1、專題12 種群增長及群落種間關(guān)系的曲線分析 1“J”型和“S”型曲線的比較 兩種增長曲線的差異主要是因環(huán)境阻力不同，對種群數(shù)量增長的影響不同。 易錯警示 （1）不要認(rèn)為種群數(shù)量不會超過K值。 K值是環(huán)境容納量，即。

2、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題08 利用“假說演繹法”解決生物變異實驗探究題學(xué)案 “假說演繹法”指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的某種假說，然后根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理。

3、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題03 光合速率的測定與實驗探究學(xué)案 光合作用與細(xì)胞呼吸實驗設(shè)計的常用方法 （1）裝置圖法測定光合與呼吸 呼吸速率和凈光合速率的測定方法(如下圖) 真正光合速率的計算 真正。

4、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題09 植物激素的相關(guān)實驗探究學(xué)案 1植物激素類實驗的操作流程模板 預(yù)處理 所選用的實驗材料都是植物的幼嫩部分，實驗材料本身能合成植物激素，因此，常需要去除根或莖的尖端。

5、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題02 與酶相關(guān)的實驗分析與設(shè)計學(xué)案 1探究酶的化學(xué)本質(zhì) 2驗證酶的專一性 （1）設(shè)計思路：酶相同，底物不同(或底物相同，酶不同)。 （2）設(shè)計方案示例 （3）結(jié)論：淀粉酶只能。

6、專題07 遺傳中致死問題的歸類剖析 1致死基因的歸類 （1）隱性致死與顯性致死 隱性致死是指隱性基因在純合情況下具有致死效應(yīng)，顯性致死是指顯性基因具有致死效應(yīng)，它包括顯性純合致死和顯性雜合致死。若為顯性純合。

7、專題11 生命活動的調(diào)節(jié)機(jī)制 模型圖示： 相關(guān)分析： 圖中a、b、c表示相應(yīng)的信息分子，其中a為淋巴因子和抗體等，b為神經(jīng)遞質(zhì)，c為激素。這三類信息分子的來源及靶細(xì)胞或作用部位歸納如下： 調(diào)節(jié)方式 信息分子 來源 靶。

8、專題06 同位素標(biāo)記法在遺傳分子基礎(chǔ)和細(xì)胞基礎(chǔ)的應(yīng)用 1有絲分裂與DNA復(fù)制 （1）過程圖解(一般只研究一條染色體) 復(fù)制一次(母鏈標(biāo)記，培養(yǎng)液不含同位素標(biāo)記)，如圖： 轉(zhuǎn)至不含放射性培養(yǎng)液中再培養(yǎng)一個細(xì)胞周期。

9、專題04 減數(shù)分裂過程異常的情況分析 1正推法推斷細(xì)胞分裂過程中產(chǎn)生異常細(xì)胞的原因 （1）同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離導(dǎo)致產(chǎn)生的次級精(卵)母細(xì)胞異常，進(jìn)而使產(chǎn)生的配子全部異常。。

10、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題14 探究實驗的設(shè)計與評價學(xué)案 1 兩類探究實驗的操作流程模板 1 性質(zhì)探究類實驗的操作流程模板 2 功能探究類實驗一般操作流程模板 2 五看法 評價實驗設(shè)計 1 某同學(xué)在培養(yǎng)皿底部。

11、2019年高考生物 熱點題型提分策略 專題10 動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的實驗設(shè)計與探究學(xué)案 1 實驗探究反射弧中興奮傳導(dǎo)的特點 1 探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 方法設(shè)計 電刺激圖 處 觀察A的變化 同時測量 處的電位有無變。

12、專題05 細(xì)胞生命歷程幾個過程比較 1 細(xì)胞生命歷程的5個過程比較 項目 實質(zhì) 結(jié)果 遺傳物質(zhì) 細(xì)胞 分裂 遺傳物質(zhì)復(fù)制 均分 單細(xì)胞生物完成生殖 多細(xì)胞生物產(chǎn)生新細(xì)胞 復(fù)制 均分 細(xì)胞 分化 基因的選擇性表達(dá) 形成不同的。

13、專題13 能量流動的相關(guān)計算 解答食物網(wǎng)中能量流動的相關(guān)計算題時 注意以下兩種情況即可 1 知高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級時 求 最多 值 選最長食物鏈按10 計算 求 最少 值 選最短食物鏈按20 計算 2 知低營養(yǎng)級求高營養(yǎng)級時 求。

14、專題01 分析判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 1 三看法 快速判斷物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 2 探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?1 探究是主動運輸還是被動運輸 2 探究是自由擴(kuò)散還是協(xié)助擴(kuò)散 1 下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸方式的敘述 正確的是 A 自。