1、行業(yè)資料：________ 建筑企業(yè)安全管理中的人本主義 單位：______________________ 部門：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 12 頁 建筑企業(yè)安全管理中的人本主義 以人為中心。

2、人本主義教學(xué)理論的起源及其主要觀點(diǎn),制作人：劉穎,人本主義教學(xué)理論起源及代表人物,人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛(A.Maslow)、羅杰斯(C.R.Rogers)、康布斯。

3、從存在主義到人本主義心理學(xué),臨床與咨詢心理學(xué)專業(yè) 周忠英,蘇格拉底 柏拉圖 亞里士多德,古希臘,培根 洛克 柏克萊,盧梭 歌德 尼采,英國法國,精神分析,行為主義,人本-存在主義,英國：聯(lián)想主義 法國：感覺主義,裴斯泰。

4、人本主義教學(xué)觀與 新世紀(jì)大學(xué)英語 綜合教程 的編寫理念秦秀白 前言 理念 的重要性 理念決定行為三個方面的理念 教學(xué)大綱 課程要求 教材編寫 教學(xué)實(shí)踐 三者相通 必須一致 教師和學(xué)生都必須通曉理念 前言 理念 的重要。

5、人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代興起于美國的一個心理學(xué)的新流派 是繼行為主義和精神分析之后西方心理學(xué)中的 第三勢力 以其獨(dú)特的研究對象和方法 影響了西方心理學(xué)的研究取向 哲學(xué)基礎(chǔ) 浪漫主義存在主義 對于把理性。

6、人本主義治療 復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院心理學(xué)系高雋博士 1 前講提要 核心假設(shè)與原理認(rèn)知治療 根據(jù)認(rèn)知過程影響情感和行為的理論假設(shè) 通過認(rèn)知和行為技術(shù)改變來訪者的不良認(rèn)知的一類心理治療方法的總稱基本理。

7、人本主義的安全管理 企業(yè)的安全管理是企業(yè)管理的一個重要領(lǐng)域 廣義的企業(yè)安全管理包括企業(yè)生產(chǎn)過程的安全 以降低由于事故造成的安全成本 還包括企業(yè)自身的安全 主要是指企業(yè)資源供給的安全 企業(yè)經(jīng)營的安全 本文討論。

8、第六章人本主義學(xué)派的人格理論 代表人物和相關(guān)研究話題 1 主要內(nèi)容 羅杰斯的人格自我理論馬斯洛的人本主義人格理論人本主義人格理論的貢獻(xiàn)與批判人本主義人格理論的相關(guān)研究 2 第一節(jié)羅杰斯的人格自我理論 CarlRoger。

9、人本主義代表人物 馬斯洛 羅杰斯 一 馬斯洛的人本主義理論 1 需要層次論2 自我實(shí)現(xiàn)論3 高峰體驗(yàn)論 主要內(nèi)容 1 人格的自我理論2 心理治療觀3 教育觀 二 羅杰斯的人本主義理論 馬斯洛個人簡介 亞伯拉罕 哈羅德 馬斯洛 AbrahamHaroldMaslow1908 1970 美國社會心理學(xué)家比較心理學(xué)家人本主義心理學(xué)代表智商高達(dá)194的天才心理學(xué)第三勢力的領(lǐng)導(dǎo)人偉大的先知 猶太人 一 馬。

10、建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論 一 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 一 建構(gòu)主義 人類的一種認(rèn)知方式建構(gòu)主義是20世紀(jì)80年代以來興起的一種具有廣泛國際影響的 集大成的 科學(xué) 學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義首先根植于西方近現(xiàn)代哲學(xué) 其次 是來自科學(xué)知識社會學(xué) 第三 也來自認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué) 尤其是認(rèn)知心理學(xué) 如大家都很熟悉的皮亞杰關(guān)于個體認(rèn)知發(fā)展的基本觀點(diǎn) 第四 還來源于科學(xué)教育學(xué)或科學(xué)教育研究 然而 建構(gòu)主義作為一種認(rèn)識論是由。

11、人本主義心理學(xué)簡介 國家三級心理咨詢師梁玉秀 主要內(nèi)容 認(rèn)識人本主義心理學(xué)馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)心理學(xué)羅杰斯的 個人中心療法 人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)50年代興起于美國 重視研究人的本性 動機(jī) 潛能 經(jīng)驗(yàn) 價值 創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)新思潮 到了60年代和70年代 人本主義心理學(xué)得以迅速形成和與發(fā)展 成為當(dāng)代西方心理學(xué)主要研究取向之一 一 什么是人本主義心理學(xué) 首先來認(rèn)識人本主義心理學(xué) 人本主義心理學(xué)。

12、學(xué)習(xí)人本主義教學(xué)理論心得體會蓉園小學(xué) 葉惠清 人本主義心理學(xué)崛起于本世紀(jì)50年代，它的主要理論思想起源于亞伯拉罕馬斯洛（19081970）與卡爾羅杰斯（19021987）等人的心理學(xué)研究。人本主義心理學(xué)由于提出了與被稱為心理學(xué)第一思潮的、把人描述為本能與沖突的產(chǎn)物的精神分析學(xué)派及作為心理學(xué)第二思潮的、強(qiáng)調(diào)人與動物的基本相似性、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是解釋人類行為的主要根。

13、人本主義思想在古希臘建筑風(fēng)格中的體現(xiàn)摘要：古希臘建筑完美地展現(xiàn)了人本主義精神，帶給我們感性美與理性美的雙重體驗(yàn)。本文主要介紹古希臘的建筑風(fēng)格，重點(diǎn)在人本主義精神在古希臘建筑中的完美體現(xiàn)。關(guān)鍵字：人本主義精神,古希臘,建筑風(fēng)格現(xiàn)存的古希臘建筑物遺址主要是神廟、宮殿、城堡等大型建筑，其中神廟最能代表古希臘時期建筑的風(fēng)貌，除此之外還有園林建筑、陵墓建筑、民居建筑等。古希臘。

14、人本主義心理學(xué)的教學(xué)觀 人本主義心理學(xué)派提出的教學(xué)觀點(diǎn)和主張 尤其是因發(fā)展了心理治療體系 而聞名的羅杰斯的 以學(xué)生為中心 的人本主義教學(xué)理論 不僅對傳統(tǒng)的教學(xué) 理論發(fā)出了強(qiáng)力的挑戰(zhàn) 也給人們帶來了新的思考 其基本內(nèi)容如下 1 強(qiáng)調(diào)人的因素和 以學(xué)生為中心 學(xué)校教學(xué)的基本目的是促使學(xué)生在教師的幫助下激發(fā)自己高層次的學(xué)習(xí)動機(jī) 充分發(fā)展自己的潛能和積極向上的自我概念 價值觀和態(tài)度體系 從而使學(xué)習(xí) 者能夠。

15、人本主義教育是現(xiàn)代西方一種重要的教育思潮。20世紀(jì)中葉以來，它闡發(fā)了一種以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的自我潛能和價值為目標(biāo)的人本主義教育觀。人本主義從根本上講就是以人為本。在教育史上，許多教育家受人本主義思想影響，提出過各種人本主義教育學(xué)說。綜合中西人本主義教育思想的主要觀點(diǎn)，可以這樣概括人本主義教育思想:人本主義教育基于對人的“終極意義”的追求，對人的價值的關(guān)懷和自我理解的關(guān)心，它強(qiáng)調(diào)人的情感體驗(yàn)。

16、弗洛姆的人本主義精神分析12歲時的一件事對弗洛姆以后一生從事精神分析事業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。那時候，弗洛姆家有一位朋友。這位朋友是個年輕漂亮的女子，既有女性特有的高貴氣質(zhì)，而且還是個畫家，才貌雙全。這位女子曾經(jīng)訂過婚，可不久就解除了婚約。她幾乎一直陪伴著她那其貌不揚(yáng)，毫無魅力且令人厭惡的父親。可能也正是她想一直留在她父親身邊陪伴他才立志不嫁。這位女子的這些可謂是大膽而引人注目的行為當(dāng)時卻并。

17、第六章人本主義學(xué)習(xí)理論,本章要點(diǎn):核心概念無意義學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、學(xué)生中心思考題1概要談?wù)勅吮局髁x學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)及其現(xiàn)代價值2簡要談?wù)劻_杰斯的意義學(xué)習(xí)與奧蘇貝爾心中的意義學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。3聯(lián)系實(shí)際談?wù)劥龠M(jìn)意義學(xué)習(xí)的條件。4如果用人本主義學(xué)習(xí)理論來審視當(dāng)前中國的教育現(xiàn)狀態(tài)，其中存在哪些優(yōu)點(diǎn)與不足？5如何有效處理為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境和逆境出人才的關(guān)系？6主要誕生于美國的人本主義。