1、第17課時(shí) 生物固氮 必備知識(shí)梳理 回扣基礎(chǔ)要點(diǎn) 一、生物固氧 1.概念 固氮微生物將大氣中的 的過程。 2.共生固氮微生物 （1）概念：與一些綠色植物 的固氮微生物。 （2）代表生物（根瘤菌） 代謝類型： 型。,氮還原成氨,互利共生,異養(yǎng)需氧,1,共生特征：不同的根瘤菌，各自只能侵入 種類的豆科植物中。 共生關(guān)系表現(xiàn)：豆科植物為根瘤菌提供 ；根瘤菌為豆科植物提供 。 3.自生固氮微生物 （1）概念：土壤中能夠 固氮的微生物。 （2）代表生物（圓褐固氮菌） 代謝類型： 。 具有較強(qiáng)的固氮能力，并且能分泌 ，促進(jìn)植株的 和果實(shí)的 。,特定,有。

2、小專題四 微生物的類群、 營(yíng)養(yǎng)與代謝(含生物固氮),考點(diǎn)整合一：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和繁殖 1微生物 (1)定義：人們把形體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、通常要用光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡才能看清楚的生物，統(tǒng)稱為微生物。 (2)種類：包括病毒界、原核生物界、真菌界、原生生物界的生物。,2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和繁殖 (1)細(xì)菌的結(jié)構(gòu),(2)細(xì)菌的繁殖：主要以二分裂的方式進(jìn)行繁殖。 (3)菌落 概念：當(dāng)單個(gè)或少數(shù)細(xì)菌在固體培養(yǎng)基上大量繁殖時(shí)，形成的具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)的子細(xì)胞群體，叫做菌落。 特征：不同種類的細(xì)菌所形成的菌落，在大小、形狀、光澤度、顏色、硬度、透明度等方。

3、2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 生物固氮教案 人教版 【本章知識(shí)框架】 【疑難精講】 1生物體內(nèi)有機(jī)氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和固氮作用 植物吸收土壤中的銨鹽和硝酸鹽，進(jìn)而將這些無機(jī)氮同化成植。

4、2019-2020年高三生物基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)練習(xí) 生物固氮及呼吸作用 1、生物固氮的概念： 2、 常見類型 與豆科植物的關(guān)系 代謝類型 固氮產(chǎn)物 對(duì)植物的作用 氮素可否直接利用 固氮量 共生固氮微生物 根瘤。

5、2019-2020年高中生物 2-第六講 生物固氮同步練習(xí) 一、選擇題(每小題3分，共36分) 1(xx第一學(xué)期河北省重點(diǎn)中學(xué)高三入學(xué)聯(lián)合測(cè)試)下列對(duì)根瘤菌的敘述，正確的是( ) A根瘤菌在植物根外也能固氮 B根瘤菌離開植物。

6、2019-2020年高三生物 生物固氮教案 人教版 光合作用和生物固氮在理論上和實(shí)踐上都有著重要的意義，是植物生理學(xué)中的熱門研究領(lǐng)域。對(duì)其機(jī)理的深入探索，有助于解決當(dāng)今世界上如何經(jīng)濟(jì)有效地利用太陽(yáng)能量，滿足能源。

7、2019-2020年高三生物第一輪復(fù)習(xí) 2、光合作用與生物固氮1、光合作用教案 新人教版選修 教學(xué)目的 1 光能在葉綠體中如何轉(zhuǎn)換成電能，電能如何轉(zhuǎn)換成NADPH和ATP中的活躍化學(xué)能，以及NADPH和ATP中的活躍化學(xué)能如何轉(zhuǎn)換。

8、2019-2020年高三生物第一輪復(fù)習(xí) 2、光合作用與生物固氮2、生物固氮教案 新人教版選修 教學(xué)目的 1 固氮微生物的種類（A：知道）。 2 生物固氮的基本過程（選學(xué)）（A：知道）。 3 生物固氮的意義（B：識(shí)記）。 4。

9、2019-2020年高三生物專題復(fù)習(xí) 生物固氮教案 一. 教學(xué)內(nèi)容： 生物固氮 二. 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 本周復(fù)習(xí)生物固氮，本周內(nèi)容在高考有涉及，新課程中將固氮的基本原理降低層次，內(nèi)容不多，但作為高考全面?zhèn)淇妓枷耄€是希望能。

10、2019-2020年高三生物專題復(fù)習(xí) 光合作用和生物固氮、微生物和微生物工程教案 一. 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)習(xí)光合作用和生物固氮、微生物和微生物工程 二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 了解光合作用的能量轉(zhuǎn)換；C4植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2. 了解固氮菌。

11、2019-2020年高考生物 第五講微生物與發(fā)酵工程(含生物固氮)專題檢測(cè) 1(xx安徽高考)大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用。將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的。

12、第二章 光合作用與生物固氮 資料 糧食危機(jī)嚴(yán)重地影響著人類的生存和發(fā)展 是當(dāng)今世界面臨的重大問題之一 我國(guó)的可耕地僅占世界總量的7 需要養(yǎng)活的人口卻占世界人口的22 滿足人們對(duì)糧食的需求 事關(guān)重大 提高農(nóng)作物的光合作用效率和通過生物固氮為農(nóng)作物提供氮素 可以使糧食產(chǎn)量明顯提高 如何解決上述問題 第一節(jié)光合作用 光合作用 光合作用是葉綠體內(nèi)進(jìn)行的一個(gè)復(fù)雜的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化過程 1 能量方面 光能。

13、生物固氮,胡吉利 齊永峰 呂勝滿 董申申,自然界中的N循環(huán),固氮,工廠,工業(yè)固氮:,高能固氮:,生物固氮:,固氮菌的發(fā)現(xiàn),1901年，M.W.拜耶林克首先發(fā)現(xiàn)并描述了這類細(xì)菌，他定名的有2個(gè)種：一是褐色固氮菌,常生存于中性或堿性土壤中；一是活潑固氮菌，常生存于水中。 1938年，C.H.維諾格拉茨基將生產(chǎn)孢囊的菌株（以褐色固氮菌為代表）歸屬于固氮菌屬，將不產(chǎn)生孢囊的菌株（以活潑固氮菌為代表）歸。

14、光合作用和生物固氮,光合作用的發(fā)現(xiàn),海爾蒙特 普利斯特利 薩克斯 恩吉爾曼 魯賓 卡門 希爾,葉綠體中的色素,葉綠素,類胡蘿卜素,葉綠素a,葉綠素b,胡蘿卜素,葉黃素,少數(shù)葉綠素a,多數(shù)葉綠素a,吸收、傳遞,吸收、轉(zhuǎn)化,光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換,光,色素,少數(shù)葉綠素a,NADP+,H2O,C3途徑和C4途徑的發(fā)現(xiàn)過程：,C3植物和C4植物,1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)科學(xué)家 卡爾文。

15、第二章 光合作用與生物固氮 第一節(jié) 光合作用,一、光合作用的細(xì)胞器葉綠體 高等植物的葉綠體多呈扁平的橢圓形,直徑約36,厚約23. 陰葉大于陽(yáng)葉。20200個(gè)葉綠體/細(xì)胞,葉綠體在不同光強(qiáng)下的運(yùn)動(dòng)：低光下扁平面向光排列，,高光強(qiáng)下窄面向光，作避光性排列。,弱光,強(qiáng)光,第一節(jié) 光合作用,電子顯微鏡下的葉綠體超微結(jié)構(gòu)。

16、第二章光合作 用與生物固氮 第一節(jié)光合作用 一 .光能在葉綠體 中的轉(zhuǎn)換 （一）光能轉(zhuǎn)換成電能 光能是怎樣轉(zhuǎn)換成電能的？ 在光的照射下，少數(shù)處于特殊狀態(tài)的 葉綠素 a， 連續(xù)不斷地丟失電子和獲得電子 ， 從而形成 電子流 ，使光能轉(zhuǎn)換成電能。 類囊體 （二）電能轉(zhuǎn)換成 活躍的化學(xué)能 光 光 O2 H2O e H+ NADP+ NADPH ADP+Pi ATP 多 種 酶 催 化 CO2。