1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價 撫順市教師進(jìn)修學(xué)院 李江萍 2005年7月2526日 1 一傳統(tǒng)教學(xué)評價的幾個誤區(qū) 評價功能的甄別化 評價目的的功利化 評價內(nèi)容的知識化 評價方法的數(shù)量化 評價主體的單一化 2 評價功能的甄別化 傳統(tǒng)評價中有一個基本的假設(shè)。

2、第十二章 數(shù)學(xué)教學(xué)評價,主講：楊 明 天水師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)學(xué)院,12.1 教育評價的一般理論,教育評價從一般意義上來說，就是將實際教育活動與理想的教育評價目標(biāo)相比較的過程,教育評價有下面幾種不同的分類方法。,按評價目標(biāo)分類 按評價功能分類的方法 根據(jù)評價人員分類的方法,12.1.1按評價目標(biāo)分類,1、絕對評價 又稱目標(biāo)參照評價，是以預(yù)先制定的（評價對象集合以外的）目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，評價每個對象達(dá)到。