1、Unit 2 Part A Lets talk教學(xué)反思這是一節(jié)要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己或他人過去所做的事情的課。就本節(jié)課來講，其教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般過去式的構(gòu)成以及部分動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)，同時(shí)，談?wù)撨^去發(fā)生過的事情。學(xué)生對本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動(dòng)詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動(dòng)詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。單純的記住這些動(dòng)詞詞組的讀音并不是最終的目，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)運(yùn)用，而運(yùn)用必然是離不開語境的。借助老生常談的詞不離句，句不離詞。我把本課時(shí)的What did you do last weekend？。

2、Unit 5 My clothes A Lets talk教學(xué)反思新版PEP四年級(jí)下冊教材Unit 5話題是My clothes, A Lets talk部分主要句型是Is this Johns? Are these Mikes? 以及s所有格的用法。在課堂上，我借助課件、創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)教學(xué)，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。 首先，我利用課件引出本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如：yours的用法，學(xué)生能夠通過觀察自己總結(jié)出your+名詞=yours，從而讓學(xué)生利用這個(gè)規(guī)律將句子進(jìn)行改編。但是，我覺得在這一部分我講的有點(diǎn)多，應(yīng)該讓孩子們自己說，自己去觀察并找出規(guī)律。 其次，我在讓學(xué)生讀課文的時(shí)候，讀了一遍又一。

3、Unit 1 B Lets talk教學(xué)反思教學(xué)反思: 本節(jié)課結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生能聽懂會(huì)說對話，會(huì)詢問身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長度，并做比較。如何引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語言材料，并能運(yùn)用材料進(jìn)行拓展與延伸，是英語課堂有效與否的關(guān)鍵所在。 教學(xué)Lets talk時(shí)，我曾經(jīng)以為，教材提供的語言材料，也就是四會(huì)句子，被學(xué)生熟練掌握就可以了，沒有必要花功夫去訓(xùn)練拓展練習(xí)。殊不知，英語課堂有效與否，不僅應(yīng)該看學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該看他們學(xué)會(huì)了什么，能不能運(yùn)用所學(xué)。教師只要求學(xué)生聽懂會(huì)說文章中所給的語言材料，時(shí)間一長，就造成了學(xué)生。

4、Unit3 B lets talk教學(xué)反思教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，未出現(xiàn)過于突兀的情況。 2.以學(xué)生設(shè)計(jì)旅游行程為導(dǎo)入，再結(jié)合過渡到課本，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，激發(fā)了課堂思維，導(dǎo)學(xué)性強(qiáng)。 3. 除過課本之外，在課堂上進(jìn)行了知識(shí)的延展和拓寬，給與學(xué)生更多的積累。 教學(xué)不足：1.并未充分利用點(diǎn)評(píng)和巧妙的激勵(lì)模式激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識(shí)。 2.教師課堂說的過多，學(xué)生的參與少，沒有將練習(xí)延展到每一個(gè)學(xué)生。 &。

5、Unit 3 Weather Part B Lets talk教學(xué)反思本節(jié)課是PEP四年級(jí)下冊Unit 3 Weather Part B lets talk部分。教學(xué)目標(biāo)是：能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運(yùn)用句型：Whats the weather like in New York? Its rainy.問答某地天氣情況，能運(yùn)用句型Its 26 degrees表述氣溫。了解打電話用語This is 以及了解溫度的兩種讀法（和）。同時(shí)能夠能夠在語境中理解生詞和短語New York, rainy, how about, degree的意思，并能正確發(fā)音。 本節(jié)課共分為四個(gè)部分：導(dǎo)入，新授，練習(xí)鞏。

6、Unit 6 shopping A lets talk教學(xué)反思本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是聽、說、認(rèn)讀四個(gè)名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella, 能夠聽懂會(huì)說句型Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 并讓學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并用Can I help you ? Theis/are nice。Can I try it/them on? 結(jié)合服裝等讓學(xué)生模擬實(shí)際生活中的購物，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍?/p>

7、Unit 3 A Lets try &Lets talk教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)對象是六年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是P24面的對話課。 學(xué)情分析：1、小學(xué)生隨著年級(jí)的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級(jí)學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學(xué)生在英語課堂上自信心不足，從而導(dǎo)致不舉手回答問題。2、六年級(jí)學(xué)生通過三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語語言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力?？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。 本課時(shí)主要是讓學(xué)生能夠讀懂題目要求，學(xué)會(huì)聽前預(yù)測聽力的重點(diǎn)內(nèi)容；能運(yùn)用基本聽力技巧完成本部分的聽。

8、Unit 4 At the farm A Lets talk教學(xué)反思本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，主要是一節(jié)對話課，目標(biāo)有兩個(gè)：能夠聽說認(rèn)讀句子：What are these？They are.；Are they.Yes they are/.No they arent.能運(yùn)用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是學(xué)生經(jīng)常見到的食物，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是共同唱一首英文歌來鞏固蔬菜的單詞。在上節(jié)課Lets learn中已經(jīng)出現(xiàn)過4個(gè)單詞：本節(jié)課熱身完以后就讓學(xué)生展示自己的前置性學(xué)習(xí)：拓展蔬菜的新詞。從這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以學(xué)到更多的新詞，并且可以在后面的展示活動(dòng)中運(yùn)用。學(xué)生還是很樂意接受新的內(nèi)容。 在本課。

9、Unit 4 At the farm B Lets talk教學(xué)反思這節(jié)課是小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit 4 At the farm B Lets talk，這是一節(jié)對話課。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；學(xué)生能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型What are those? Theyre問答動(dòng)物的名稱；能運(yùn)用句型Are they? Yes, they are. / No, they arent. 確認(rèn)是否為某種動(dòng)物；學(xué)生能理解these和those的區(qū)別，并能正確運(yùn)用；學(xué)生能根據(jù)所學(xué)句型創(chuàng)編對話。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型What are those? Theyre問答動(dòng)物的名稱；能運(yùn)用句型Are they? Yes, they are. / 。

10、Unit 5 My clothes B Lets talk教學(xué)反思一、教材分析教材采用PEP版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊，本課是（Unit5 My clothes Part B）第五單元的第三課時(shí)。本課是對話教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中，伴隨恰當(dāng)?shù)恼Z氣、動(dòng)作等進(jìn)行有效交流，提高口語交際能力。在收拾房間整理服裝的生活情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)詢問物體主人的表達(dá)法。依據(jù)整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容的思想，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，教師又適當(dāng)補(bǔ)充了有關(guān)于服裝的新單詞shirt, coat, jacket, sweater, shorts, socks等。二、設(shè)計(jì)理念按照新課標(biāo)的要求，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成。

11、2019 2020年三年級(jí)英語下冊 Unit2 partA Let us talk教學(xué)反思 人教PEP 三年級(jí)下學(xué)期開始正式學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和書寫 尤其發(fā)音非常之重要 一般我在每節(jié)課前都進(jìn)行這樣的訓(xùn)練 先是一起背已學(xué)字母的發(fā)音和相關(guān)的兩個(gè)單詞。