1、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),選修六,環(huán)境保護(hù),第一講 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題,選修六,高頻考點(diǎn)梳理,1,課堂同步演練,2,1.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因與危害,環(huán)境問(wèn)題,2當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題分析 (1)全球性的環(huán)境污染,(2)大面積的生態(tài)破壞,(3)突發(fā)性的嚴(yán)重污染事件 事故帶有突發(fā)性，往往使當(dāng)?shù)鼐用疋Р患胺馈?事故污染范圍大，危害嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)損失巨大。,閱讀圖文材料，完成下列要求。 在世界自然基金會(huì)的支持下，2012年3月安哥拉、納米比亞、博茨瓦納、津巴布韋、贊比亞五國(guó)共同協(xié)商，成立了世界上面積最大的“卡。

2、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),選修六,環(huán)境保護(hù),第二講 自然資源保護(hù),選修六,高頻考點(diǎn)梳理,1,課堂同步演練,2,1.水資源問(wèn)題 水資源短缺是我國(guó)的基本國(guó)情，其實(shí)質(zhì)是水資源供與需的平衡問(wèn)題。,我國(guó)主要的資源問(wèn)題,2.土地資源問(wèn)題 隨著人口增長(zhǎng)，除人均農(nóng)、林、牧用地日益減少外，我國(guó)土地資源問(wèn)題還突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： (1)耕地資源短缺 隨著人口的增長(zhǎng)，由于建設(shè)占用、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和災(zāi)毀耕地等原因，耕地面積逐年下降，人均面積急劇減少； 優(yōu)質(zhì)耕地少，總體質(zhì)量不高； 耕地后備資源有限，且主要。

3、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),選修六,環(huán)境保護(hù),第三講 生態(tài)環(huán)境保護(hù),選修六,高頻考點(diǎn)梳理,1,課堂同步演練,2,1.森林資源匱乏，草場(chǎng)退化,主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及成因,2水土流失的成因、危害,3.土地荒漠化 (1)我國(guó)是世界上荒漠化土地分布最廣的國(guó)家之一。我國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)區(qū)和綠洲邊緣區(qū)的荒漠化，對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的危害最為嚴(yán)重。 (2)荒漠化的成因：自然地理?xiàng)l件是形成荒漠化的重要因素，人類過(guò)度放牧、濫伐森林等不合理活動(dòng)是荒漠化的主導(dǎo)因素。 (3)土地荒漠化的危害：破壞生態(tài)環(huán)境，影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正。

4、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),選修六,環(huán)境保護(hù),第四講 環(huán)境污染及其防治,選修六,高頻考點(diǎn)梳理,1,課堂同步演練,3,圖表技能培養(yǎng),2,1.水污染及其防治 (1)水污染形成與危害,環(huán)境污染及其防治,水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害 (1)植物和魚(yú)類大量死亡。藻類聚集在水體表層，遮蔽陽(yáng)光，使水體中的植物因光合作用受阻而死亡。藻類本身有毒，殘?bào)w分解后消耗大量溶解氧，下層水體缺氧，會(huì)使魚(yú)類中毒或缺氧窒息死亡。 (2)水生生態(tài)系統(tǒng)遭破壞。藻類死亡殘?bào)w被分解，其中的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)重新回到水中，形成周而復(fù)始的物質(zhì)循。

5、第二節(jié) 主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,一,二,三,四,五,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究三,探究一,探究二,探究。

6、第三節(jié) 固體廢棄物污染及其防治,一,二,一,二,一,二,一,二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6,1-3,4-5,6。

7、2019-2020年高中地理 噪聲污染及其防治教案 湘教版選修6 教學(xué)目的： 1、能從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。 2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。 3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 重點(diǎn)：噪聲的含義 防。

8、2019年高考地理一輪總復(fù)習(xí) 人文地理 第十七講 人口遷移、地域文化和人口課時(shí)作業(yè) 湘教版選修6 一、單項(xiàng)選擇題 (xx閔行模擬)讀上海市浦東新區(qū)某時(shí)期流動(dòng)人口密度變化圖，回答12題。 1從圖中看不出浦東新區(qū)流動(dòng)人。

9、2019-2020年高中地理 2.3可再生資源利用與保護(hù)教案1 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1以土地資源為例，認(rèn)識(shí)人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，理解可再生資源的主要特征。 2了解中外防治水。

10、2019-2020年高中地理 2.3可再生資源的利用與保護(hù)教案 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1以土地資源為例，認(rèn)識(shí)人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，理解可再生資源的主要特征。 2了解中外防治水土。

11、2019-2020年高中地理 3.1生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡教案2 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1了解種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、受損生態(tài)系統(tǒng)的含義。 2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)的特征。。

12、2019-2020年高中地理 4.2大氣污染及其防治教案3 湘教版選修6 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解大氣污染的概念。 2、掌握可吸入顆粒物污染形成的成因、對(duì)人體造成的危害，及其防治措施。 3、理解酸雨形。

13、2019-2020年高中地理 噪聲污染及其防治教案2 湘教版選修6 教學(xué)目的： 1、能從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。 2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。 3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 重點(diǎn)：噪聲的含義。

14、2019-2020年高中地理3.1生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡教案（2） 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1了解種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、受損生態(tài)系統(tǒng)的含義。 2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)的特征。

15、2019-2020年高中地理 2.2非可再生資源的利用與保護(hù)教案 湘教版選修6 考綱要求： （1）非可再生資源耗竭對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類采取的相應(yīng)措施。 （2）非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。 教學(xué)目。

16、2019-2020年高中地理 3.1生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡教案 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1了解種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、受損生態(tài)系統(tǒng)的含義。 2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成、生態(tài)系統(tǒng)的特征。 3認(rèn)。

17、2019-2020年高中地理 5.1環(huán)境管理概述教案1 湘教版選修6 一、環(huán)境管理的涵義 （一） 環(huán)境管理的概念 運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)、行政和教育手段、限制人們損害環(huán)境質(zhì)量的活動(dòng)，通過(guò)全面規(guī)劃、綜合決策、是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

18、2019-2020年高中地理 課后知能檢測(cè) 第4章 生態(tài)環(huán)境保護(hù) 第1節(jié) 水污染及其防治 湘教版選修6 一、選擇題 閱讀漫畫(huà)“胎兒絕不出生的N個(gè)理由”，完成12題。 1導(dǎo)致漫畫(huà)反映的水體污染的原因是( ) A水體富營(yíng)養(yǎng)化。

19、2019-2020年高中地理2.3可再生資源利用與保護(hù)教案（2） 湘教版選修6 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀土地利用類型圖，使學(xué)生了解土地資源的概念及分類。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)土地資源分布示意圖，使學(xué)生了解我國(guó)。

20、2019-2020年高中地理噪聲污染及其防治教案2 湘教版選修6 教學(xué)目的： 1、能從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。 2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。 3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 重點(diǎn)：噪聲的含義 防。