1、相信未來(lái),食指,從標(biāo)題來(lái)看，你們覺(jué)得這首詩(shī)表 達(dá)了一種怎樣的情感？,初讀課文,1、 字音 灰燼 依偎 搖曳 睫毛 瞳孔 惆悵 輕蔑 脊骨 給予 不屈不撓 2、 辨音辨形 搖曳拽拉 睫毛捷報(bào) 給予給以 脊骨貧瘠 瞳孔潼關(guān) 撞擊 惆悵稠密未雨綢繆鳥(niǎo)聲啁啾,作者是在怎樣的情況下相信未來(lái)的？,再讀課文,食指，原名郭路生,1948年出生于一個(gè)革命家庭。母親在行軍途中生下他，所以給他起名路生。 16歲開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌。 19歲起向當(dāng)時(shí)的“走資派”“黑幫分子”何其芳學(xué)詩(shī)。 去20歲到山西插隊(duì)。參過(guò)軍，因在部隊(duì)中遭受強(qiáng)烈刺激，導(dǎo)致精神分裂。1990年至今在北京福。

2、高一語(yǔ)文下冊(cè)物種起源導(dǎo)言教案與相信未來(lái)教案分析（兩篇）高一語(yǔ)文下冊(cè)物種起源導(dǎo)言教案教學(xué)目的：閱讀目標(biāo):能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；了解序言的寫(xiě)作體例。情意目標(biāo)了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。教學(xué)設(shè)想、教學(xué)方法點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講練結(jié)合，通過(guò)練習(xí)提高。

3、111相信未來(lái)教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、 把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。 3、 培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力 4、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力 5、 教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)法 6、 教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)：唐代大詩(shī)人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時(shí)候?qū)懴铝饲Ч琶盒新冯y，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來(lái)，誓為理想而奮爭(zhēng)的雄心壯志：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 時(shí)隔1200年后，又一位天才的詩(shī)人用同樣的激情，寫(xiě)下了相信未來(lái)的醒世之作。 二、作者簡(jiǎn)介 食指原名郭路生。 1948年11。

4、111相信未來(lái)目標(biāo)定位： 1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的誦讀，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象所營(yíng)造的意境，培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫(xiě)作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩(shī)人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩(shī)人食指面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來(lái)的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)真善美的追求的情懷。 研究探究： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空：郭小川（1919-1976）， 當(dāng) 代詩(shī)人。原名 郭恩大。郭小川是共和國(guó)第一代杰出詩(shī)人，從1955年發(fā)表政治抒情詩(shī) 致青年公民開(kāi)始，詩(shī)人進(jìn)入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩(shī)作的總體特色是具有具有鮮明的時(shí)代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代表。

5、111痛苦的吟哦，撼人的信念食指的詩(shī)歌相信未來(lái)文革期間幾乎是中國(guó)文學(xué)史上的空白期，然而民間的創(chuàng)作卻頑強(qiáng)地生存著。食指就是其中一位杰出的民間詩(shī)人，一位填補(bǔ)了歷史空白的優(yōu)秀詩(shī)人。食指（1948），原名郭路生，著有詩(shī)集相信未來(lái)、食指、黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集、詩(shī)探索金庫(kù)食指卷、食指的詩(shī)。 相信未來(lái)一詩(shī)，作于1968年。該詩(shī)以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的詩(shī)風(fēng)讓人們懂得了在逆境中，怎樣好好的生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！該詩(shī)曾以手抄本的形式在社會(huì)上廣為流傳，并迅速傳頌于一代青年人的口中。。

6、111相信未來(lái)教學(xué)目標(biāo)： 1、走進(jìn)詩(shī)人，感悟詩(shī)歌的情感 2、誦讀文本，賞析詩(shī)歌的意象 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌豐富含蓄的意象 難點(diǎn)：知人論世，走進(jìn)詩(shī)人世界，體會(huì)詩(shī)歌深沉的感情 教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)沒(méi)有太大的閱讀難度，但詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景卻是學(xué)生陌生的。就是在歷史教材中，“文革”這一段也只有一個(gè)輪廓，而這對(duì)于這首詩(shī)歌的解讀有著深刻的意義，因此必須要補(bǔ)充介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界，然后再回到文本，這樣才能獲得從情感到靈魂的震撼和提升。 課型課時(shí)：誦讀賞析 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入： 20。

7、111相信未來(lái)目標(biāo)定位： 1、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的誦讀，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意象所營(yíng)造的意境，培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力。 2、 掌握課文中的一些寫(xiě)作技巧，并能背誦前三段。 3、 了解詩(shī)人食指及作品。 4、 學(xué)習(xí)詩(shī)人食指面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來(lái)的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)真善美的追求的情懷。 研究探究： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空：郭小川（1919-1976）， 當(dāng) 代詩(shī)人。原名 郭恩大。郭小川是共和國(guó)第一代杰出詩(shī)人，從1955年發(fā)表政治抒情詩(shī) 致青年公民開(kāi)始，詩(shī)人進(jìn)入了旺盛的創(chuàng)作期，其詩(shī)作的總體特色是具有 具有鮮明的時(shí)代光彩，閃耀著哲理的火花。主要代。

8、111相信未來(lái)教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)品讀賞析教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色，體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩(shī)人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀(jì)青年，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩(shī)人食指寫(xiě)于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來(lái),或許會(huì)得到一些啟示。二、感知誦讀體驗(yàn)1、作者簡(jiǎn)介相信未。

9、111相信未來(lái)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。 2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向 3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。 教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn) 品讀賞析 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ) 領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色，體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩(shī)人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀(jì)青年，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩(shī)人食指寫(xiě)于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來(lái),或許會(huì)得到一些啟示。 二、感知誦讀體驗(yàn) 1、作者簡(jiǎn)介。

10、111相信未來(lái)教案一、知識(shí)和能力1知人論世，了解作者和寫(xiě)作背景。2朗瀆體悟，理清思路,尋找意象，品味意境。二、過(guò)程和方法誦讀、感悟，理解、鑒賞通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的形象,體悟意境，把握情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，始終不逾地?zé)釔?ài)祖國(guó)，相信未來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀精神，培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，都要對(duì)未來(lái)充滿信心，向命運(yùn)挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)程序】一、走近“大師”。（一）走進(jìn)作者：食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作，他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年。

11、111相信未來(lái)教案教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力具體的目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。3、培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)法注意問(wèn)題：讓學(xué)生參與活動(dòng)與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介相信未來(lái)是永不絕望的詩(shī)人食指的名作。食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作，他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。但歷史是公正的，食指那些真正。

12、111相信未來(lái)一、知識(shí)和能力 1 知人論世，了解作者和寫(xiě)作背景。 2 朗瀆體悟，理清思路,尋找意象，品味意境。 二、過(guò)程和方法 誦讀、感悟，理解、鑒賞 通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的形象,體悟意境，把握情感。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解作者面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，始終不逾地?zé)釔?ài)祖國(guó)，相信未來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀精神，培養(yǎng)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，都要對(duì)未來(lái)充滿信心，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。 【教學(xué)程序】 一、 走近“大師”。 （一） 走進(jìn)作者： 食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作，他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青。

13、111相信未來(lái)教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內(nèi)涵。2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)品讀賞析教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)領(lǐng)略了偉人毛澤東胸中生機(jī)勃勃的秋色，體驗(yàn)了偉人毛澤東青年時(shí)代充滿自信的壯志豪情；又感受了詩(shī)人郭小川投身社會(huì)主義建設(shè)的滿腔激情；作為新世紀(jì)青年，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)又該如何充滿自信，永葆青春呢？讓我們學(xué)習(xí)朦朧詩(shī)人食指寫(xiě)于十年動(dòng)亂中的代表作相信未來(lái),或許會(huì)得到一些啟示。二、感知誦讀體驗(yàn)1、作者簡(jiǎn)介相信未。

14、111相信未來(lái)教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法鑒賞詩(shī)歌。 2、 能背誦課文。 3、 理解詩(shī)歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，能熱愛(ài)生命，追求真善美。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 1、一齊朗讀單元開(kāi)篇語(yǔ)：向青春舉杯。 師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫(huà)；今天，我們有著相對(duì)富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。所以，請(qǐng)不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因?yàn)檫@樣才能無(wú)愧于我們的青春！我們每個(gè)人都要堅(jiān)信：未來(lái)取。

15、111相信未來(lái)教案教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力具體的目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。3、培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)法注意問(wèn)題：讓學(xué)生參與活動(dòng)與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介相信未來(lái)是永不絕望的詩(shī)人食指的名作。食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作，他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。但歷史是公正的，食指那些真正。

16、2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2相信未來(lái)同步測(cè)試 蘇教版必修1 1、選出沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng) （ ） A凄婉 寂寥 嬉戲 座標(biāo) B潮諷 瞳孔 吝嗇 渾濁 C明澈 崢嶸 扉頁(yè) 翱翔 D散漫 金璧輝煌 曠野。

17、2019-2020年高中語(yǔ)文相信未來(lái)教案2 滬教版第五冊(cè) 教學(xué)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析當(dāng)代詩(shī)歌的能力 具體的目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2、把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。 3、培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能。

18、2019-2020年高一語(yǔ)文 相信未來(lái) 教案 蘇教版必修1 【教學(xué)設(shè)想】 1食指的這首相信未來(lái)寫(xiě)于1968年，因此誦讀時(shí)要介紹當(dāng)時(shí)的背景來(lái)理解。 2詩(shī)歌的意象具體，意蘊(yùn)深刻，因此要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握情感的。