1、淺談小學語文互動生成課堂教學策略摘要:本文介紹到:科學合理的師生互動,是成就高效的互動生成,提高課堂教學效率的有效途徑.在課堂教學過程中,充分的預設是課堂互動生成的必要前提.良好的師生關(guān)系是課堂互動生成的條件.精心設計的問題是課堂互動生成的。

2、小學語文自主合作創(chuàng)新課堂教學模式的研究課題結(jié)題報告一 研究背景與課題的提出本世紀是知識經(jīng)濟的時代,是一個弘揚人的主體精神的時代,要求學生學會生存學會學習學會創(chuàng)新,但傳統(tǒng)的教學仍以教師為中心,過分地強調(diào)教師對學生的指導及規(guī)范統(tǒng)一的教學要求和權(quán)。

3、小學語文課堂教學技能,授課人:張?zhí)m晴,201962,2,小學語文課堂教學技能這里主要講: 1. 導入的技能 2. 講授的技能 3. 結(jié)束的技能 4. 課堂組織的技能,201962,3,一導入的技能,1.導入技能 導入的意義:教學過程中的起始。

4、小學語文課堂教學 語文課堂教學效果磨損芻議 作者：朱成祥 教學月刊：中學版 x年01期 當今語文教學理論與實踐領域理念甚多，模式也不少，莫衷一是。不管如何，有兩條是繞不開的：一是所有理論都要經(jīng)過實踐來實現(xiàn)價值和得到驗證；二是有效教學必定是教學管理者、理論工作者和廣大語文教師的永恒追求。正如經(jīng)濟社會提倡節(jié)能降耗一樣，降低或減少教學磨損是促使語文教學有效、高效的手段之一。 如果數(shù)學教師未把公式的推導過。