1、第一單元,以意逆志 知人論世,目標(biāo)導(dǎo)航 1運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法理解中國(guó)古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。 2深切感受詩(shī)歌中所包孕的意蘊(yùn)美和情感美。 3通讀詩(shī)歌，朗讀背誦，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。 內(nèi)容概說(shuō) 這個(gè)單元有“賞析示例”一首，“自主賞析”詩(shī)歌四首，“推薦作品”詩(shī)歌五首。要求通過(guò)對(duì)長(zhǎng)恨歌的學(xué)習(xí)，自主賞析其他詩(shī)歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“自主賞析”的四首。 長(zhǎng)恨歌是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，語(yǔ)言精練，形。

2、第二單元,置身詩(shī)境 緣景明情,自主賞析 夜歸鹿門歌,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1熟讀背誦這首詩(shī)歌，體味詩(shī)的語(yǔ)言、節(jié)奏之美； 2體味本詩(shī)表達(dá)的思想感情； 3分析本詩(shī)運(yùn)用的藝術(shù)手法。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 孟浩然(689740)，唐代詩(shī)人。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄陽(yáng))人，世稱孟襄陽(yáng)，曾以“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”一聯(lián)名動(dòng)京師，卻是盛唐詩(shī)人中終身不仕的惟一人，又被稱之為孟山人。擅寫五言詩(shī)，有孟浩然集。

3、第二單元,置身詩(shī)境 緣景明情,自主賞析 夢(mèng)游天姥吟留別,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1進(jìn)一步了解李白及其作品，熟讀成誦，豐富積累。 2鑒賞“夢(mèng)游”的意境，體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即豐富的想象和大膽的夸張；培養(yǎng)古詩(shī)鑒賞能力。 3學(xué)習(xí)詩(shī)人不與黑暗官場(chǎng)同流合污的高尚人格和追求個(gè)性自由的精神，培養(yǎng)對(duì)理想執(zhí)著追求的精神。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 李白見(jiàn)第一單元越中覽古作者介紹。 2了解背景。

4、第四單元,創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別,自主賞析 庖丁解牛,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1理解文章內(nèi)容，理解莊子寓言的本意； 2掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞。,課 前 預(yù) 習(xí),走近作者 莊周(公元前369前286)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙( 河南 )人。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要代表人物，世有“老莊”之稱。莊周的思想屬于主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性，否定客觀事物的差別，否定客觀真理，在認(rèn)識(shí)論上走向相。

5、第四單元,創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別,推薦作品 方山子傳,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1誦讀課文，掌握文章內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)文章寫人的方法。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 蘇軾見(jiàn)第二單元“推薦作品”作者介紹。 2了解背景 元豐三年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”貶官黃州，與陳慥不期而遇。發(fā)現(xiàn)這位當(dāng)年“使酒好劍”、有五陵年少作風(fēng)的豪俠，如今竟成了“庵居蔬食”的隱士，蘇軾“聳然異之”之余，乃為之作傳。文中借方山子有才而“終不遇。

6、第四單元,創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別,自主賞析 阿房宮賦,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)“一”、“流”、“愛(ài)”、“走”、“族”的意思和“之”、“焉”、“夫”、“而”等虛詞的意義和用法。 2感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張。 3學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢(shì)、議論使描寫增加了深度的寫作特色。 4了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 杜牧(803852。

7、第五單元,散而不亂氣脈中貫,推薦作品 獄中雜記,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1識(shí)記生字，掌握重點(diǎn)詞； 2了解作者及其為文主張； 3了解封建社會(huì)獄治的黑暗。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 方苞(16681749)，字鳳九，號(hào)靈皋，亦號(hào)望溪，安徽桐城人。康熙四十三年(1704)進(jìn)士。康熙五十年(1711)，因“南山集案”牽連被捕。南山集的作者戴名世富有民族氣節(jié)，是方苞的同鄉(xiāng)舊友，方苞曾給南山集。

8、第一單元,以意逆志 知人論世,自主賞析書憤,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1了解七律的特點(diǎn)及用典的含義。 2背誦全文，提高研討鑒賞能力。 3理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 陸游(11251210)，南宋最偉大的詩(shī)人、文學(xué)家。字務(wù)觀，自號(hào)放翁。越州山陰(今浙江紹興)人?，F(xiàn)存詩(shī)約9300余首。金錯(cuò)刀行送七兄赴揚(yáng)州師幕胡無(wú)人病起書懷關(guān)山月出塞曲夜泊水村秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風(fēng)雨大作縱筆。

9、第一單元,以意逆志 知人論世,自主賞析湘夫人,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1了解各個(gè)作者及其詩(shī)歌的風(fēng)格。 2把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 3學(xué)習(xí)詩(shī)歌借景抒情的表達(dá)手法。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 屈原(前340？前277)，中國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的奠基人，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。名平，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)(今湖北秭歸)人，因其政治主張?jiān)獾搅顺屑樨∪说募刀屎驮g毀，楚懷王聽(tīng)信讒言而被放逐江南，只得以死明志，傳說(shuō)于公元前227年端午節(jié)。

10、第二單元,置身詩(shī)境 緣景明情,自主賞析 菩薩蠻（其二）,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1了解韋莊及其作品。 2學(xué)習(xí)美景美人襯衷情的寫法。 3體味作者思鄉(xiāng)情懷。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 韋莊(836910)，唐代及西蜀詩(shī)人、詞人，花間派的重要詞人。字端己，京兆杜陵(今陜西長(zhǎng)安)人，韋應(yīng)物之四世孫。1666字長(zhǎng)詩(shī)秦婦吟是他的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最長(zhǎng)的一首，反映了戰(zhàn)亂中婦女的不幸遭遇。其他名篇如：臺(tái)城金陵圖上元。

11、第二單元,置身詩(shī)境 緣景明情,推薦作品積雨輞川莊作旅夜書懷新城道中(其一)揚(yáng)州慢長(zhǎng)相思,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1熟讀背誦這幾首詩(shī)。 2領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。,課 前 預(yù) 習(xí),走近作者 (1)王維(701761)，唐代詩(shī)人。字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì))人，曾任尚書右丞，故世稱王右丞。他具有多方面藝術(shù)才能，工詩(shī)善畫，又精通音樂(lè)，并能以畫、樂(lè)之理融會(huì)于詩(shī)中，昔人譽(yù)之為“詩(shī)佛”。擅長(zhǎng)各。

12、第五單元,散而不亂氣脈中貫,自主賞析祭十二郎文,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1掌握文中若干文言詞語(yǔ)。 2領(lǐng)會(huì)本文在敘說(shuō)家庭瑣事中抒發(fā)真摯感情的特點(diǎn)。 3品味本文平實(shí)自然、凄婉流傳、邊訴邊泣、吞吐嗚咽的語(yǔ)言特點(diǎn)。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 韓愈(768824)，字退之，河陽(yáng)人。因自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐文學(xué)家。曾任吏部侍郎，故又有韓吏部之稱，卒贈(zèng)禮部尚書，謚號(hào)“文”，又稱韓文公。政治上既不贊成王叔文改革集。

13、第四單元,創(chuàng)造形象詩(shī)文有別,目標(biāo)導(dǎo)航 1“藝術(shù)形象”是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要把握不同類型散文作品中藝術(shù)形象的特性，了解塑造藝術(shù)形象的手段。 2初步認(rèn)識(shí)散文和詩(shī)歌在形象性方面的區(qū)別。 3培養(yǎng)品味散文語(yǔ)言的能力。 4重視誦讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。 5積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。,內(nèi)容概說(shuō) 這個(gè)單元的“賞析示例”是陸游的過(guò)小孤山大孤山，這是一篇用日記形式寫的游記，實(shí)際是一篇優(yōu)美的散文，抓住景物特點(diǎn)，用。

14、第三單元,因聲求氣 吟詠詩(shī)韻,自主賞析 李憑箜篌引,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1了解作者生平及創(chuàng)作情況。 2賞析該詩(shī)的內(nèi)容和描寫音樂(lè)的藝術(shù)特色。 3陶冶音樂(lè)情感。,課 前 預(yù) 習(xí),1走近作者 李賀(789816)，唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人。族望隴西，為唐宗室之后，家居昌谷，故后世又稱他“李昌谷”。李賀自幼家貧，卻才華橫溢，有“少年心事當(dāng)拿云”的壯志。不幸的是他生不逢時(shí)，由于封建禮教的限制，他不。