1、第四組,2016.4,英語學習理論,.,LOGO,這里輸入公司名稱,2018/7/5,輸入輸出假設,Gass 二語習得模式,強化理論,普遍語法理論,聯(lián)結主義,語言監(jiān)控理論,中介語理論,行為主義學習理論,經(jīng)驗主義學習理論,.,中介語理論,副標題,.,Selinker 的 Interlanguage,Interlanguage指的是第二語言學習者在語言學習過程中建構的過渡語言所包含概念語言學習者在第二語言或外語習得過程中的某一階段所建立起來的中介語知識內(nèi)部系統(tǒng)（靜態(tài)）中介語知識系統(tǒng)的連續(xù)體(interlanguage continuum)(Ellis，1994)（動態(tài)）,.,中介語研究的兩個時期,早期的研究認為它是介于。

2、1,高等教育心理學,2,序言 心理學概論,個體心理系統(tǒng)：心理動力、心理過程、心理狀態(tài)、心理特征 心理與行為 群體心理 西方心理學的理論流派：構造主義、機能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析學派 心理學的主要發(fā)展趨勢：認知心理學、人本主義心理學、后現(xiàn)代心理學、積極心理學,3,第二章 認識自我：高等學校教師心理 第一節(jié) 高校教師的角色分析,角色及其理論：角色、角色期待或角色規(guī)范 高校教師的角色分析（消極、權威、支持） 教師的角色沖突： （1）角色內(nèi)沖突：對學生的愛心與執(zhí)法者身份；知識傳授與自主學習；朋友與紀律執(zhí)行者（。

3、1,專題三 學習理論及其應用,2,問題： 1 學習發(fā)生的機制是什么？ 2 如何運用學習理論去學習學科知識？ 3 如何通過具體知識的學習提高抽象的能力？ 4 如何通過有限知識、技能的學習培養(yǎng)出無限的創(chuàng)造力？ 學習的過程和目標：具體 抽象有限 無限,3,第一節(jié) 學習的實質(zhì)、類型與特點 一、學習的實質(zhì)與特性 （一）學習的心理實質(zhì)廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。第一，學習是一個介乎經(jīng)驗與行為之間的中間變量。第二，學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。第三，學習是由反復經(jīng)驗。

4、______________________________________________________________________________________________________________加涅的信息加工學習理論 加涅是20世紀最有影響的著名教育心理學家之一。他認為，學習是一個有始有終的過程，這一過程可分成若干階段，每一階段需進行不同的信息加工。在各個信息加工階段發(fā)生的事件，稱為學習事件。學習事件是學生內(nèi)部加工的過程，它形成了學習的信息加工理論的基本結構。與此相應，教學過程既要根據(jù)學生的內(nèi)部加工過程，又要影響這一過程。因而，教學階段與學習階段是完全對應的。在每一教學階段發(fā)生的。

5、學習理論與遷移,教育心理學之,1,第一節(jié) 遷移理論概述,2,遷移的定義：,一種學習對于另一種學習的影響 (邵瑞珍） 以新的方式或在新的情境中應用知識（ Schunk) 把在一個情境中學到的東西遷移到新情境中的能力（布蘭斯福特） 在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另一種情境中的技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響 （james .Sawrey）,教育即引導兒童進入知識之中的過程，教育成功的程度即是它所導致的學生不可預期的行為結果增加的程度斯騰豪斯(1975) 訓練可以調(diào)整人的行為反應，但卻遺忘了反應主體對未來意外事件的理解。

6、學習理論是教育學和教育心理學的一門分支學科，描述或說明人類和動物學習的類型、過程和影響學習的各種因素的學說。學習理論是探究人類學習本質(zhì)及其形成機制的心理學理論。它重點研究學習的性質(zhì)、過程、動機以及方法和策略等。一、概述學習是如何發(fā)生的，有哪些規(guī)律，學習是以怎樣的方式進行的？近百年來，教育學家和教育心理學家圍繞著這些問題，從不同角度，運用不同的方式進行了各種研究，試圖回答這些問題，也由此形成了各種各樣的學習理論。（一）行為主義學習理論行為主義學習理論誕生于20世紀初，它是在反對結構主義心理學的基礎上。

7、第三講介紹幾種學習理論,學生學習數(shù)學要經(jīng)歷一個復雜的心理過程。影響數(shù)學學習的心理因素是多方面的，大體上分為主觀因素和客觀因素兩個方面。主觀因素有學習者本身的認識結構、認識能力、動機、興趣、情緒、意志、遷移等；客觀因素有教師、教材、教學環(huán)境、家庭、和社會影響等。本講介紹幾種國外的學習理論，分析數(shù)學概念、命題學習、數(shù)學問題解決的心理過程，說明數(shù)學學習中的記憶和遷移的關系以及數(shù)學學習中的認識因素(動機。

8、學習理論,一、行為主義學習理論 二、認知心理學的學習理論 三、建構主義學習理論,第一節(jié) 行為主義學習理論,華生的行為主義,1878年1月9日出生于美國南卡羅來納州格林威爾城外的一個農(nóng)民家庭 。 1894年，考入格林威爾的伏爾曼大學，到芝加哥大學攻讀研究生課程，進行了大量的動物行為研究，這些研究都為他行為主義觀點的形成奠定了堅實的基礎。 1903年，在安吉爾和唐納森的指導下，以動物的教育一文獲得博士學位，并留校任教。 1908秋，到約翰霍布金斯大學哲學與心理系任教授，從事教學與研究工作。在霍布金斯大學工作期間，除了因為第一次。

9、入黨材料/入黨申請書 20XX年12月黨員思想?yún)R報范文：學習理論重點在于抓實際 尊敬的黨組織：理論是行動的關鍵指南。學習實踐活動，首要的工作就是抓好學習。參加學習實踐活動的黨員是學習、宣傳、貫徹科學發(fā)展觀的重要力量，對科學發(fā)展觀的認識和理解程度，直接影響科學發(fā)展觀的廣泛普及和深入貫徹。我們從一開始就要抓好學習，并貫穿學習實踐活動的始終。學習要舍得花氣力。學習實踐活動既要注意在干中學、在學中干，又要防止以干代學、只干不學，努力做到學以致用、以用促學、學用相長。我們要擠出時間、集中精力、靜下心來，帶頭先學一。

10、入黨材料/思想?yún)R報 20XX年4月份黨員思想?yún)R報：學習理論重點在于抓實 尊敬的黨組織： 理論是行動的關鍵指南。學習實踐活動，首要的工作就是抓好學習。參加學習實踐活動的黨員是學習、宣傳、貫徹科學發(fā)展觀的重要力量，對科學發(fā)展觀的認識和理解程度，直接影響科學發(fā)展觀的廣泛普及和深入貫徹。我們從一開始就要抓好學習，并貫穿學習實踐活動的始終。 學習要舍得花氣力。學習實踐活動既要注意在干中學、在學中干，又要防止以干代學、只干不學，努力做到學以致用、以用促學、學用相長。我們要擠出時間、集中精力、靜下心來，帶頭先學一步、多。

11、第六章 成人學習理論,學習重點,了解成人學習者的特點 了解成人學習理論 了解學習風格的模型和理論 掌握成人學習理論在員工培訓與開發(fā)中的應用,（一）擁有認知需求，具有清楚的自我概念,（二）擁有豐富的學習經(jīng)驗和工作經(jīng)驗,（三）以生活為中心且以問題或任務為導向,（四）學習動機來源于內(nèi)部而非外部,（五）學習能力與青少年、兒童有較大差異,一、成人學習者的特點,（一）功利性太強,（二）時間緊迫或不規(guī)律,（三）外界壓力過大,（四）自信心不足,二、成人學習者的劣勢,（一）成人教育學,美國成人教育學者諾爾斯發(fā)揚了“成人教育學”。他。

12、入黨材料/思想?yún)R報 20XX年4月入黨思想?yún)R報：學習理論重在抓實 尊敬的黨組織：理論是行動的指南。學習實踐活動，首要的是抓好學習。參加學習實踐活動的黨員是學習、宣傳、貫徹科學發(fā)展觀的重要力量，對科學發(fā)展觀的認識和理解程度，直接影響科學發(fā)展觀的廣泛普及和深入貫徹。我們從一開始就要抓好學習，并貫穿學習實踐活動的始終。學習要舍得花氣力。學習實踐活動既要注意在干中學、在學中干，又要防止以干代學、只干不學，努力做到學以致用、以用促學、學用相長。我們要擠出時間、集中精力、靜下心來，帶頭先學一步、多學一些、學深一些。。

13、心得體會范文/心得體會 20XX年4月黨員科學發(fā)展觀思想?yún)R報：學習理論重在抓實 尊敬的黨組織：理論是行動的指南。學習實踐活動，首要的是抓好學習。參加學習實踐活動的黨員是學習、宣傳、貫徹科學發(fā)展觀的重要力量，對科學發(fā)展觀的認識和理解程度，直接影響科學發(fā)展觀的廣泛普及和深入貫徹。我們從一開始就要抓好學習，并貫穿學習實踐活動的始終。學習要舍得花氣力。學習實踐活動既要注意在干中學、在學中干，又要防止以干代學、只干不學，努力做到學以致用、以用促學、學用相長。我們要擠出時間、集中精力、靜下心來，帶頭先學一步、多學一。