1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化評價(jià)的實(shí)踐的研究科研課題結(jié)題報(bào)告北廠小學(xué)課題組一課題的提出教育作為一種文化傳遞的工具,它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的.近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定課型的設(shè)計(jì)現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)。

2、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究課題結(jié)題報(bào)告 武關(guān)驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 嚴(yán)保英 一課題的提出: 積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革.素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育,我們教。

3、小學(xué)語文自主合作創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究課題結(jié)題報(bào)告一 研究背景與課題的提出本世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是一個(gè)弘揚(yáng)人的主體精神的時(shí)代,要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新,但傳統(tǒng)的教學(xué)仍以教師為中心,過分地強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)。

4、農(nóng)村高中學(xué)生多元培養(yǎng)實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告一問題的提出一背景普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定:任何層次和類別的學(xué)校,其培養(yǎng)目標(biāo)總是同學(xué)校所處層次和所屬類別的特殊性相聯(lián)系的.普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的各項(xiàng)要求,要與其性質(zhì)和任務(wù)相吻合.普通高中階段的學(xué)校教育。

5、小學(xué)生抗挫折能力的教育研究課題結(jié)題報(bào)告 省級課題小學(xué)生抗挫折能力的教育研究于 2011 年 9 月 10 日被立項(xiàng)為 吉林省教育教育科學(xué)院十二五教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)校生命與安全教 育的深化研究的子課題,課題批準(zhǔn)編號為:JLSA11246。