1、植樹(shù)問(wèn)題教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)生利用熟悉的生活情境 通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng) 理解并掌握 兩 端都栽 的 植樹(shù)問(wèn)題 中間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律 2 學(xué)生通過(guò)合作探究 解決問(wèn)題 建構(gòu)數(shù)學(xué)模型 感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)化思想和 應(yīng)用價(jià)值 3 學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖 借助圖形解決問(wèn)題的能力得到提高 感受數(shù)形結(jié)合 的思想 教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)非封閉圖形中植樹(shù)的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系 并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決 實(shí)際問(wèn)題 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 生。

2、第七單元：數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題 不封閉路線的植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：教材P106107例1例2及練習(xí)二十四。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，學(xué)生會(huì)用線段圖來(lái)表示植樹(shù)問(wèn)題中的三種植樹(shù)情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：學(xué)生能夠。

3、植樹(shù)問(wèn)題兩端都栽教案植樹(shù)問(wèn)題優(yōu)質(zhì)課教案 植樹(shù)節(jié)1 利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系；2 通過(guò)小組合作交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。1 使學(xué)生經(jīng)歷感知理解知識(shí)的。

4、植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能性：1利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系。 2通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的規(guī)律。 3能夠借助圖形，利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。 過(guò)程與方法：1進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。 2滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生。

5、1 數(shù)學(xué)廣角 植數(shù)問(wèn)題 教案 韶靄小學(xué) 彭茂春 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種 一端要種和兩端不種三種不同 情況植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律 2 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn) 復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化 的解題策略和方法 3 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用 嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 能闡述不同情況下棵數(shù)與段數(shù)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)不同情況選擇正。

6、植樹(shù)問(wèn)題 兩端都栽 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育五年級(jí)上冊(cè)第七單元植樹(shù)問(wèn)題第一課時(shí)兩端都栽 教學(xué)目標(biāo) 1 理解在線段上植樹(shù) 兩端要栽 的情況中 棵數(shù) 間隔數(shù) 1 的關(guān) 系 2 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的解題策略和方法 3 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用 嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解 決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹(shù)棵樹(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)。

7、課題 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 人教版五上 P106 P107 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 1 經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程 掌握種樹(shù)棵數(shù) 與間隔數(shù)之間的關(guān)系 2 會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生 的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力 3 感受日常生活中處處有數(shù)學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅 受到環(huán) 境保護(hù)的教育 4 滲透數(shù)形結(jié)合的思想 培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 探索并發(fā)現(xiàn)不封閉。

8、數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題師：我們利用課前兩分鐘的時(shí)間我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫敢動(dòng)不敢言看動(dòng)作猜成語(yǔ)。游戲規(guī)則：我將請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，我悄悄的給他們看一個(gè)詞，完了以后，他們根據(jù)這個(gè)詞的內(nèi)容來(lái)演，但是不能發(fā)言，而我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢給他們互動(dòng)，你們來(lái)猜，看看我們班的同學(xué)配合默契程度怎么樣，好不好？生：好師：誰(shuí)愿意上來(lái)？（兩位上來(lái)），好，我現(xiàn)在要悄悄的。

9、1 植樹(shù)問(wèn)題 杭州市上城區(qū)教育學(xué)院 唐彩斌 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)五年級(jí)上 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程 學(xué)會(huì)解答常見(jiàn)的植樹(shù)問(wèn)題 提高解決問(wèn)題的能力 經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程 滲透一一對(duì)應(yīng)和數(shù)學(xué)建模等基本思想 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 在解決問(wèn)題的過(guò)程中 滲透化繁為簡(jiǎn) 化曲為直等解決問(wèn)題的策略 在富有現(xiàn) 實(shí)趣味和挑戰(zhàn)的情境中 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和興趣 教學(xué)預(yù)案 一 從數(shù)學(xué)的思想內(nèi)核上 驅(qū)動(dòng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí) 1 通過(guò) 幾個(gè)釘。

10、數(shù)學(xué)廣角-植樹(shù)問(wèn)題（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)P117-118頁(yè)例1、例2及做一做?！窘滩姆治觥浚罕緝?cè)數(shù)學(xué)廣角主要滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想。

11、2019 2020年北京版四年下 植樹(shù)問(wèn)題 word教案3篇 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 利用同學(xué)們熟悉的生活情境 通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng) 讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系 2 通過(guò)小組合作 交流 使同學(xué)們能理解間隔數(shù)與植樹(shù)。

12、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽） 教師：張景超.植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽）教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、 、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”從簡(jiǎn)單問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的模型思想和化歸思想。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解兩端都栽的植樹(shù)問(wèn)題中間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“植樹(shù)問(wèn)題”的解題思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、學(xué)習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

13、數(shù)學(xué)廣角 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 杜 曉 芹 教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元 數(shù)學(xué)廣角 植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 1 利用學(xué)生熟悉的生活情境 通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng) 使他 們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系 2 通過(guò)小組合作 交流 在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ) 上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題 過(guò)程目標(biāo) 1 使學(xué)生經(jīng)歷感知 理解知識(shí)的過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的。