此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除.資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí).2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)試 散文閱讀 專題十七 第五節(jié) 主旨和情感一2020宿州市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)閱讀下面的文字,完成后面的題目.如果你為四郎哭泣 龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)濟(jì),第五節(jié)主旨和情感,1(2010湖南卷)閱讀下面的文章,完成
主旨和情感Tag內(nèi)容描述:
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除.資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí).2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)試 散文閱讀 專題十七 第五節(jié) 主旨和情感一2020宿州市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)閱讀下面的文字,完成后面的題目.如果你為四郎哭泣 龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)濟(jì)。
2、第五節(jié)主旨和情感,1(2010湖南卷)閱讀下面的文章,完成后面的題目。 一朵午荷 洛夫 這是去年九月間的舊事,我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛(ài)情的關(guān)系,曾發(fā)生過(guò)一次溫和的爭(zhēng)辯。 “愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美,葉的清香,枝的挺秀,也愛(ài)它夏天的喧嘩,愛(ài)它秋季的寥落,甚至覺(jué)得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?!?“花凋了呢?” “愛(ài)它的翠葉田田?!?“葉殘了呢?” “聽打在上面的雨聲呀!” “這種結(jié)論豈不太過(guò)羅曼蒂克?!薄?/p>
3、本資料為共享資料 來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 如有相似概不負(fù)責(zé)2020屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)試 散文閱讀 專題十七 第五節(jié) 主旨和情感一2020宿州市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)閱讀下面的文字,完成后面的題目.如果你為四郎哭泣 龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)濟(jì)學(xué)家社會(huì)學(xué)家人類學(xué)家可能找得出100個(gè)。
4、高考文學(xué)類文本閱讀,散文主旨把握 之 以形探旨法,學(xué)會(huì)通過(guò)散文的形象去把握散文的主旨. 在把握散文主旨的基礎(chǔ)上做題,學(xué)習(xí)重點(diǎn),高考文學(xué)作品閱讀中的主旨情感類題型,主要有五種形式: 情感變化類.如重慶卷17題:全文滲透著作者告別三峽的強(qiáng)烈感。