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鄒忌諷齊王納諫

人教部編版2019-2020學(xué)年九年級下冊語文第6單元第21課《鄒忌諷齊王納諫》同步練習(xí)B卷。人教部編版2019-2020學(xué)年九年級下冊語文第6單元第21課《鄒忌諷齊王納諫》同步練習(xí)A卷。人教部編版2019-2020學(xué)年九年級下冊語文第6單元第21課《鄒忌諷齊王納諫》同步練習(xí)D卷。

鄒忌諷齊王納諫Tag內(nèi)容描述:

1、其他范文/讀書筆記 鄒忌諷齊王納諫讀書筆記 鄒忌諷齊王納諫,讀初中時就成誦了,覺得它故事性強,有情趣,引人入勝,幾個月后,再讀一遍,如故人重逢,格外親切。古人說“人非圣賢,孰能無過?”即使君子,也難免有過,不同的是“過也,人皆見之,及其更也,人皆仰之”而已。古代帝王置諫官,自己有了錯誤,臣下可以進諫。帝王,自以為是“天子化生”,富有四海,臣服萬民,行為萬世師,言作萬世法,坐在高高的寶座上,俯視一切,能傾聽逆耳之言,采納美芹之獻的,歷史上并不多見。但是也不能一概而論。也有少數(shù)聰明一點的,為了坐穩(wěn)江山,。

2、七、句段翻譯 1.明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。 翻譯:__________________________________________ 答案:又過了一天,徐公來了,鄒忌仔細端詳他,自己覺得不如徐公漂亮;再照鏡子看看自己,又覺得比徐公差遠了。(采分點:明日,孰,自視),2.群臣吏民,能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。 翻譯:__________________________________________ 答案:大小官吏百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的,受上等獎賞;上書勸諫我的,受中等獎賞;能夠在公共場所批評議。

3、111鄒忌諷齊王納諫說課稿鄒忌諷齊王納諫,選自人教版高中語文第二冊第十九課,屬第五單元(先秦史傳散文單元)的一篇課文,選自戰(zhàn)國策.齊策.下面我就按說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)設(shè)想,說教學(xué)程序五個方面進行說課.一、說教材(一)教材的地位及課文特點本單元編寫了燭之武退秦師、勾踐滅吳、觸龍說趙太后、鄒忌諷齊王納諫、秋水等古典散文的名篇。這些文章語言生動形象,精僻而富有特色,故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)語文應(yīng)用能力,審美能力與促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。鄒忌諷齊王納諫這篇課文記敘了鄒。

4、111鄒忌諷齊王納諫從容說課鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策齊策,是古典散文中的名篇。文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫,使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分:第一部分寫鄒忌與徐公比美,不因妻、妾、客的贊美而自喜,而是從中悟出直言不易的道理;第二部分寫鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻,諷諫齊王除蔽納諫;第三部分寫齊王納諫及其結(jié)果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻,由己及君,以小見大,由家事到國事,道理由淺入深,具有極強的說服力。本文語言淺顯,故事情節(jié)生動,內(nèi)容并無費解之處。教學(xué)的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為。

5、11115鄒忌諷齊王納諫【溫習(xí)鞏固】鄒忌修八尺有馀,而形貌昳麗朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也”城北徐公,齊國之美麗者也忌不自信,而復(fù)問其妾曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能乃君也” 旦日,客從外來,與坐談問之曰:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也” 明日,徐公來,熟視之,自以為不如窺鏡而自視,又弗如遠甚暮,寢而思之曰:“吾妻之美我者,私我也,妾之美我者,畏我也客之美我者,欲有求於我也” 於是入朝見威王。曰:“臣誠知不如徐公美臣之妻私臣,臣之妾。

6、111初三14班 九年級下冊文言復(fù)習(xí)(二)十四鄒忌諷齊王納諫一、 解釋下列加點的字或劃橫線的詞語。鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客從外來,與坐談,問之: “吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日,徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美。

7、111鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目的1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言中一些實詞、虛詞的用法。2.學(xué)習(xí)本文運用設(shè)喻講道理和表明見解的方法。教學(xué)重點文中出現(xiàn)的句式和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻,勸說齊王納諫是教學(xué)難點。教學(xué)安排課內(nèi)自讀課文一課時可完成。教學(xué)方法啟發(fā)式提問法教學(xué)過程一導(dǎo)入新課看過封神榜的肯定知道,在殷商時代,有一位大臣比干因進諫國君而被紂王剖心致死,像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是,各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士,為了國家的前途而勇于進諫,在那伴君如伴虎的時代游刃有余的生存。今天。

8、11119 鄒忌諷齊王納諫班級_________ 姓名__________學(xué)號 __________ 編寫者:彭宏蘭一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)古人工于對話、巧于設(shè)喻、善于鋪墊和側(cè)面表現(xiàn)的諷諫藝術(shù)。2理解和掌握文中的文言實詞、文言虛詞和特殊的文言句式。3在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。二、學(xué)習(xí)重點1理解“修、窺、美、私、弊、刺”等詞語的意義。2整理歸納“朝、孰、誠、方、善、間”等詞語的意義和用法。三、學(xué)習(xí)難點對設(shè)喻說理和類比推理方法的領(lǐng)會和運用。四、課時安排:兩課時五、課文導(dǎo)讀1、作家作品戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作,也是一部重要的散。

9、111鄒忌諷齊王納諫習(xí)題清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校1對“鄒忌諷齊王納諫”中的“諷”理解正確的是()A從反面諷刺B含蓄地嘲諷C從正面說服D委婉地規(guī)勸2對下列加黑字注音和解釋有誤的一項是()A朝服衣冠朝:cho朝廷、朝堂B時時而間進間:jin間或、偶然C能謗譏于市朝謗:bng指責(zé)別人的過失D期年之后期:j一周(年)3下列對鄒忌的贊美,語氣由輕到重排列正確的一項是()其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”妾曰:“徐公何能及君也?”客曰:“徐公不若君之美也?!盇BCD4對下列句子中涉及到的稱呼,歸類正確的一組是()君美甚,徐。

10、111鄒忌諷齊王訥諫同步訓(xùn)練(一)基礎(chǔ)知識1指出下列句中加粗詞的詞性變化及其意思。(1)吾妻之美我者,私我也。私:原為________詞,這里活用作________詞。意思是________。(2)吾妾之美我者,畏我也。美:原為________詞,這里活用作_________詞(意動用法),意思是________。(3)旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。目:原為_________詞,這里活用作________詞,意思是2選出下列各組中加粗的詞的意義相同的一項 3下列加粗字的用法與其他三句不同的一句是 A謗譏于市朝,聞寡人之耳者受下賞。B民各甘其食,美其服。C先國家之急而后私仇也。

11、111鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.掌握文中的文言實詞、虛詞和一些特殊的文言句式。2.領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。3.了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識。能力目標(biāo):1.體會文章別致精巧的結(jié)構(gòu)對稱美。2.欣賞文章別具匠心的語言靈巧美。3.感受人物栩栩如生的形象美。4.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,提高學(xué)生組織語言和語言表達的能力。情感目標(biāo):認識納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義。教學(xué)建議關(guān)于學(xué)生學(xué)法的四點建議1 導(dǎo)讀法:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句,掌握課文的內(nèi)容。2 討論法:在學(xué)。

12、111鄒忌諷齊王納諫復(fù)習(xí)課城陽第十一中學(xué) 陳明全復(fù)習(xí)目標(biāo):1、理解并掌握文中重點文言詞語。2、正確背誦課文并流暢翻譯文句。3、運用相關(guān)方法,解答課外文言文閱讀。教學(xué)重難點:運用相關(guān)方法,解答課外文言文閱讀。復(fù)習(xí)過程: 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo),指生讀。三、第一關(guān) 溫故知新迅速回顧:(1) 準(zhǔn)確背誦課文,書寫易錯字,并思考鄒忌為什么能進諫成功?(2) 你認為哪些詞重要,找出來并解釋。(至少五個)友情提示:注意重點實詞、虛詞,通假字,詞類活用詞,一詞多義詞,古今異義詞。(3) 你認為哪些句子在翻譯中易出現(xiàn)問題,。

13、111教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材,并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫法。2、學(xué)習(xí)文章通過個性化的語言動作來塑造人物形象的方法。3、深刻領(lǐng)會此文揭示的戰(zhàn)爭勝負是由各種因素決定的道理?!窘虒W(xué)重點】圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。【教學(xué)難點】理解詞句,疏通文意,歸納實詞和虛詞的含義和用法?!窘虒W(xué)方法】講讀課【教學(xué)課時】四課時(調(diào)整:)第一課時一、導(dǎo)入從初中已學(xué)過的曹劌論戰(zhàn)說到崤之戰(zhàn)。曹劌論戰(zhàn):一個論字表明文章不是為記事而記事,而是通過記事印證人物對戰(zhàn)爭的議論。崤之戰(zhàn)此文標(biāo)題也是編者加的。。

14、111鄒忌諷齊王納諫一、給下列詞語中加線的字注音。(12分)皆朝于齊( ) 形貌昳麗 ( ) 朝服衣冠( ) 孰視之( )窺鏡自視( ) 謗譏于市朝( ) 期年之后( ) 鄒忌 ( )二、解釋加粗詞的意思。(33分)鄒忌諷齊王 ( ) 形貌昳麗 ( )鄒忌修八尺有余( )。

15、111基礎(chǔ)知識題給下列詞語中加點的字注音:鄒忌( ) 形貌昳麗( ) 朝服衣冠( ) 孰視之( )窺鏡自視( ) 謗譏于市朝( ) 期年之后( ) 皆朝于齊( )對句中“于”字的用法分類正確的一項是( )欲有求于我也 于是入朝見威王 以其無禮于晉 皆以美于徐公且貳于楚也能誘譏于市朝、聞寡人之耳者燕、趙、魏聞之,皆朝于齊此所謂戰(zhàn)勝于朝庭。

16、111鄒忌諷齊王納諫課本劇第一幕人物:鄒忌鄒妻鄒妾客人時間:戰(zhàn)國時期地點:相國府?。ㄅ园祝涸绯浚柟饷髅?,齊國相國鄒忌一大早就起床,正在整理衣冠。只見他身高八尺多,臉色白皙,容光煥發(fā))鄒忌(整理一下襟袖,打量著鏡中的影象):我鄒忌年過半百,風(fēng)采依舊,哈哈!鄒妻(上來了,福了一福):相公,該用早餐了。鄒忌:哦,知道了。鄒忌(在鏡前轉(zhuǎn)了一圈):愛妻,你看一看我跟城北的徐公相比,哪一個更帥呢?鄒妻(細細打量了一番,充滿愛意):相公風(fēng)度翩翩,那徐公怎么能夠與你相提并論呢!鄒妾(向二人福了一福):老爺,夫人。

17、111鄒忌諷齊王納諫創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念教學(xué)過程要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動。要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”、學(xué)習(xí)的“過程與方法”,建立以探究、理解、親身實踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生理解知識的意義,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。二、指導(dǎo)思想根據(jù)初三的教學(xué)安排,本文已教學(xué)過,再加上初三學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)感覺有些單調(diào)。因此。針對本文故事性強,人物刻畫簡約,形象鮮明,不乏生動,留給學(xué)生想象的空間特別大的特點,可進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

18、111鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)1.認識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。2.了解戰(zhàn)國策這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。3.理解和掌握文種重點文言詞語的意義和用法。4.提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。5.背誦全文。教學(xué)重點1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語的意義。2.歸納“朝、孰、誠、方、善、間”的意義和用法。教學(xué)難點反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟教具準(zhǔn)備錄音機、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點1.了解戰(zhàn)國策這部國。

19、111知能同步訓(xùn)練1下列加粗字注音完全正確的一組是: A鄒忌(z#u)納諫(ji4n)朝(zh1o)服衣冠(gu4n)B窺鏡(ku9)旦日(d4n)形貌昳麗(y)C期年(q9)入朝(ch2o)暮寢(q!n)D謗譏(b4ng)間進(ji1n)王之蔽(b)2下列加粗詞釋義有錯誤的一組是: A鄒忌諷齊王(婉言進諫)形貌昳麗(光艷美麗)鄒忌修八尺有余(長,這里指身高)齊王納諫(直言勸告)B朝服衣冠(穿戴)孰視之(通熟,仔細)何能及君(比得上)私我(偏愛)C客之美我者(美麗)謗譏(誹謗)臣誠知不如徐公美(確實)期年(周)D王之蔽(受蒙蔽)皆朝于齊(朝見)莫不。

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