1、高一語文下冊最后的常春藤葉教案和評課稿（兩篇）高一語文下冊最后的常春藤葉教案一、導(dǎo)語如果說一滴水能折射出整個太陽的光輝，那么，我相信，一片小小的葉子也能映射出人間的真情。今天，這片最后的常春藤葉就為我們講述了它與三個藝術(shù)家之間的感人故事。走進(jìn)故事之前，先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt）1.理清故事情節(jié)，體會結(jié)尾寫法之妙2.探討人物形象，感悟人性之美三、再現(xiàn)故事、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）請一位同學(xué)復(fù)述故事。（引導(dǎo)學(xué)生從三要素角度概括）環(huán)境：社會下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)。（狹窄、陰濕、窮苦）人物。

2、111一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。2、能認(rèn)識建立精神的支點對人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。二、學(xué)習(xí)方式：設(shè)計若干問題，帶著問題品讀文本。課時：1節(jié)。三、教學(xué)內(nèi)容：資料：歐亨利簡介歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝。

3、111一、作者介紹歐亨利（1862-1910），（國籍）短篇小說家。亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如警察與贊美詩和麥琪的禮物等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之。

4、111教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說中含蓄而深刻的批判，和精心建構(gòu)的美好人性。2、把握“歐亨利式的小說結(jié)尾”的獨特構(gòu)思。3、體會歐歐亨利式的小說喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的巧妙結(jié)合。教學(xué)重點：掌握歐亨利式的小說創(chuàng)作中多樣的小說技巧，特別是語言的幽默和歐亨利式的小說結(jié)尾。教學(xué)難點：理解作者寄托于小說中的特殊的情感表達(dá)方式：在“為世人所看見的笑料中”飽含為“世人所看不見的眼淚”。作業(yè)布置：完成課課練教學(xué)過程：導(dǎo)語設(shè)計生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛生命的人是值得褒獎的，而。

5、111最后的常春藤葉教案一、導(dǎo)入我與地壇的作者史鐵生曾經(jīng)寫過一篇文章，叫命若琴弦。其中講了這樣一個故事，有一對師徒，一個老瞎子，一個小瞎子，他們靠彈三弦琴說書為生，老瞎子的師傅在臨終前告訴他有一張復(fù)明藥方，但非要彈斷一千根琴弦，否則就不靈。這張藥方支撐著老瞎子走過了七十多個春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目標(biāo)就是將一千根琴弦彈斷，以圖看到世界一眼。后來，老瞎子發(fā)現(xiàn)復(fù)明藥方不過白紙一張，復(fù)明計劃失敗，他千方百計找到小瞎子，對他說：“是我記錯了，是一千二百根，師傅記錯了，記住，是一千二百根！”故事到這結(jié)束，。

6、111最后的常春藤葉學(xué)案學(xué)習(xí)目的： 1理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2、學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。學(xué)習(xí)重、難點： 1理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2、通過對小說的研習(xí)，使學(xué)生對生命有新的感觸和認(rèn)識：堅強信念、珍愛生命。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：簡介作家及其創(chuàng)作情況歐亨利（18621910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代。

7、111設(shè)計思想：以尊重學(xué)生為原則，積極貫徹新教材理念，堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強意識。教學(xué)內(nèi)容分析：以文本為基礎(chǔ)，分析主人公身上的閃光點，通過引申閱讀及作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對文本的理解。教學(xué)目標(biāo)分析：掌握小說文體的基本知識，把握解讀小說的基本方法，通過主人公身上的亮點來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。（一）、知識與能力：1.品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力；2.能認(rèn)識建立精神的支點對人生的重要性；3.體味歐亨利式的結(jié)尾。

8、111導(dǎo)語：小小的一片常春藤葉，沐浴著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。在猙獰的死神面前，信念往往比名藥更有效。這信念常常來源于深沉的博愛。課時：兩課時一介紹作者二請同學(xué)速讀課文，思考以下問題：1、畫出文中描寫“最后一片葉子”的句子，思考其多重涵義。2、討論文中出現(xiàn)了幾個人物，主人公應(yīng)該是誰。三劃分段落層次，按情節(jié)的發(fā)展順序分成四個層次：見教參。四小說揭示主題的角度：（一）從分析人物形象入手人物的生活環(huán)境：底層藝術(shù)家生存的典型環(huán)境華盛頓廣場東面藝術(shù)區(qū)街道錯綜復(fù)雜居住空間狹窄風(fēng)格古香古色藝術(shù)氣息濃厚苔。

9、111最后的常春藤葉教案教學(xué)目的： 1理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2、學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。教學(xué)重、難點： 1理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2、通過對小說的研習(xí)，使學(xué)生對生命有新的感觸和認(rèn)識：堅強信念、珍愛生命。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能想像嗎？常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？是什么力量使它奇跡般的永不凋落？讓我們帶著好奇一起走進(jìn)美國作家歐亨利的著名短篇小。

10、111一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐亨利似的結(jié)尾的妙處。2、能認(rèn)識建立精神的支點對人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。二、學(xué)習(xí)方式：設(shè)計若干問題，帶著問題品讀文本。課時：1節(jié)。三、教學(xué)內(nèi)容：資料：歐亨利簡介歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝。

11、111設(shè)計思想：以尊重學(xué)生為原則，積極貫徹新教材理念，堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自強意識。教學(xué)內(nèi)容分析：以文本為基礎(chǔ)，分析主人公身上的閃光點，通過引申閱讀及作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對文本的理解。教學(xué)目標(biāo)分析：掌握小說文體的基本知識，把握解讀小說的基本方法，通過主人公身上的亮點來培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和面臨逆境勇于自救的精神。（一）、知識與能力：1.品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力；2.能認(rèn)識建立精神的支點對人生的重要性；3.體味歐亨利式的結(jié)尾。

12、111最后的常春藤葉練習(xí)1、下列詞語中的字全都正確的一組是A苔蘚 摻酒 出殯 氣喘吁吁B瞥見 昵稱 狹窄 躡手躡腳C窗檻 著想 一幢 凄風(fēng)苦雨D模特 編輯 嘮叨 扶弱濟困2、下列詞語沒有錯別字的一組是A、班配 一籌莫展 草菅人命 看菜吃飯，量體裁衣B、傾瀉 怙惡不悛 不落窠臼 己所不欲，勿施于人C、根莖 鋌而走險 流言蜚語 如臨深淵，如履薄冰D、暴躁 徒有虛名 莫名其妙 失之毫厘，謬以千里3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來， 了我過去是多么邪惡?？拷~柄的顏色還是深綠的，但是鋸齒形的邊。

13、111一、基礎(chǔ)演練1. 選出加點字注音有誤的一項（ ）A. 數(shù)落（sh） 挪動（nu） 蔓菁（jng） 氣喘吁吁（x）B. 磚砌（q） 咆哮（xio） 怒號（ho） 散落（sn）C. 昵稱（n） 窗檻（kn） 顫抖（zhn） 瞥見（pi）D. 瞅見（chu） 嘮叨（lo） 殯儀館（bn） 閑逛（gung）2. 下列詞語書寫錯誤最多的一組是（ ）A. 淘氣 出殯 神秘 漫漫長夜B. 篷松 奈煩&。

14、最后的常春藤葉,（美國）歐 亨利,學(xué)習(xí)目標(biāo),知識與能力： （1） 學(xué)生能體會歐?亨利式結(jié)局的妙處。 （2） 理解小說曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。 過程與方法： （1） 概括并復(fù)述小說的情節(jié)。 （2。

15、2019/11/22,最后的常春藤葉,歐 . 亨 利,2019/11/22,故事情節(jié) 人物 環(huán)境 ： 社會環(huán)境 自然環(huán)境,小說三要素,2019/11/22,最后的常春藤葉,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,瓊珊染病 生命垂危,寄命于葉 望葉等死,藤葉仍在 重燃希望。

16、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點，你么你的人生旅程將難以找到知音；同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點就是沒有缺點。,每日一言,最后的常春藤葉,歐亨利,教學(xué)目標(biāo),1、理解曲折的故事情節(jié)對人物形象的塑造和主題的表達(dá)的作用。2、分析和概括貝爾曼人物形象的特點，找出。

17、2019-2020年高中語文 第1專題最后的常春藤葉課堂作業(yè)1 蘇教版必修2 一、基礎(chǔ)驗收 1. 選出加點字注音有誤的一項（ ） A. 數(shù)落（sh） 挪動（nu） 蔓菁（jng） 氣喘吁吁（x） B. 磚砌（q） 咆。

18、最后的常春藤葉,歐亨利,學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于歐亨利的文學(xué)常識；2、體味歐亨利式的結(jié)尾的妙處；3、體悟并學(xué)習(xí)貝爾曼對生命和藝術(shù)的熱愛，以及“犧牲自我，成全他人”的高尚精神和美好心靈，感悟人性美；4、學(xué)習(xí)并。

19、2019-2020年高中語文 第1專題最后的常春藤葉課堂作業(yè)2 蘇教版必修2 一 填空 1歐亨利，（ ）短篇小說家，一生寫了300多篇短篇小說，與法國的（ ），俄國的（ ）并稱為世界三大短篇小說巨匠。他的大部分。