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Unit1 My classroom 教學(xué)反思 Part B Let s Learn 課后反思 我上 PEP 四年級(jí) Unit1 Part B Let s Learn 這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程 很順利 師生間配合也還默契 下面是我對(duì)這節(jié)課的反思 首先 我上課的流程快 不拖拉 時(shí)間安排得當(dāng) 操練的方式豐富 游戲設(shè)計(jì) 新穎 學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中 其次 在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了 可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià) 激 發(fā)他們的興趣 課堂紀(jì)律也能較好的把握 然后 我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作 使句子更容易被學(xué)生接 受 最后 上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng) 每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn) 當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題 第一 單詞呈現(xiàn)形式較單一 只是一種形式就是圖片展示 其實(shí)可以加入動(dòng)作 語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞 第二 先進(jìn)行基本的句子練習(xí) 多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固 練習(xí)可以采用不同的 形式 小組間 男女生之間 同桌之間 讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái) 第三 多聽(tīng)錄音 讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言 在授課過(guò)程中盡量少用中文 做到 按需 需要是在說(shuō) 盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí) 第四 評(píng)價(jià)可以結(jié)合課程內(nèi)容 例如這節(jié)課講授的是樓層 那評(píng)價(jià)方式就可用 小組比賽爬樓梯的方式 既新穎有結(jié)合內(nèi)容 第一課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見(jiàn)事物的英文表達(dá) 內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼 近 在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 教師利用圖片 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話的方式 運(yùn)用 所學(xué)的內(nèi)容 What s in the picture 自然過(guò)渡到新內(nèi)容 What s in the classroom 通過(guò)教學(xué)課件 學(xué)生逐詞逐句的掌握 Let s learn 部分的內(nèi)容 之后 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)處理 Let s do 部分 進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固了 Let s learn 部分的 詞匯 在此基礎(chǔ)上 進(jìn)一步通過(guò)小游戲 Listen an find 找朋友 和 Listen draw and say 的活動(dòng)進(jìn)一步操練單詞 第二課時(shí) 本課時(shí)主要通過(guò)學(xué)習(xí) We have 句型來(lái)表達(dá) 我們有什么 在熱身 復(fù)習(xí)環(huán) 節(jié) 通過(guò)復(fù)習(xí)其它方位介詞引入 near 的初步學(xué)習(xí) 為對(duì)話的學(xué)習(xí)掃清障礙 在 呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié) 主要讓學(xué)生了解新詞 classmate 的含義 再讓學(xué)生帶著問(wèn)題看 課件 利于集中學(xué)生的注意力 通過(guò)讓學(xué)生配音 分角色表演等活動(dòng)操練對(duì)話 另外要強(qiáng)調(diào)的是 I 和 we my 和 our 與中文表達(dá)差異較大 應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分 Let s chant 部分 work 和 play 是重難點(diǎn) 通過(guò)出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解 趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容 最后學(xué) 唱歌曲 Apple Song 除了活躍課堂氣氛外 還對(duì)句型 We have 進(jìn)行了擴(kuò)展 一舉兩得 第三課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母 Aa Bb Cc Dd Ee 及相關(guān)單詞 其中 單詞 beef doctor bed 是第一次出現(xiàn) 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)知即可 其它單詞要求學(xué)生四會(huì)掌握 第二冊(cè)已學(xué)過(guò)字母的認(rèn)讀 本課時(shí)側(cè)重于字母的書(shū)寫(xiě) 因此 教學(xué)中要分層把 握重點(diǎn) 運(yùn)用課件可以更好的輔助字母教學(xué) 小游戲使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了所 學(xué) 第四課時(shí) 本課時(shí)主要是運(yùn)用 This is 和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合 讓學(xué)生能夠運(yùn) 用顏色對(duì)教室中的某些事物進(jìn)行描述 所以必須先對(duì)所學(xué)的顏色詞匯復(fù)習(xí) 再 結(jié)合教室的真實(shí)環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí) 運(yùn)用課件 通過(guò)視聽(tīng)使學(xué)生更有效地學(xué) 習(xí)和記憶單詞 設(shè)計(jì)的游戲體現(xiàn)學(xué)生主體的思想 可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和熱情 第五課時(shí) 本課時(shí)創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場(chǎng)面 呈現(xiàn)新知前 先復(fù)習(xí)本單元 A 部分 Let s do 的內(nèi)容以及通過(guò)學(xué)生所熟悉的 Let s learn Let s do Let s talk Let s play 這些句 子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動(dòng)作的詞組和 Let s 作鋪墊 教學(xué)中 可以通過(guò)提問(wèn)幫助 學(xué)生更好的理解對(duì)話的內(nèi)容 趣味操練部分的活動(dòng)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí) 第六課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母 Ff Gg Hh Ii 和相關(guān)單詞 單詞 farmer hat ice water 第一 次出現(xiàn) 要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可 其它單詞要求學(xué)生四會(huì)掌握 通過(guò)教學(xué)課 件輔助字母教學(xué) 效果會(huì)更好 教學(xué)過(guò)程中 注意對(duì)字母 F G H i 的筆順和 f g I 的格式要求作特別強(qiáng)調(diào) 趣味操練部分關(guān)于字母的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué) 的字母 Unit2 My schoolbag 教學(xué)思 在第二單元的教學(xué)中 我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng) 以 期取得良好的教學(xué)效果 小結(jié)如下 在教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)方面存在著很大的問(wèn)題 分 不清英語(yǔ)字母的 印刷體 和 手寫(xiě)體 經(jīng)常把五一些字母寫(xiě)成印刷體比如 Ll 的小寫(xiě)字母寫(xiě)成了一豎 Kk 的小寫(xiě)字母沒(méi)有鉤 針對(duì)這一現(xiàn)象 我首先告訴 學(xué)生字母的 印刷體 和 手寫(xiě)體 的是有區(qū)別的 讓學(xué)生注意觀察 經(jīng)過(guò)一 段時(shí)間的糾正 絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書(shū)寫(xiě)并能夠正確的書(shū)寫(xiě)單詞 在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng) 并力求師生關(guān)系融洽 以營(yíng)造輕松 的課堂氛圍 在課堂上 我經(jīng)常以親切的目光 輕松的表情 和藹的態(tài)度 鼓 勵(lì)學(xué)生 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 因而取得了良好的教 學(xué)效果 但是我覺(jué)得教學(xué)中還是有一些不足之處 比如 教學(xué)方法不是靈活多樣 顯得 呆板 課文內(nèi)容拓展很少 等等 在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn) 本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯 Chinese book English book math book notebook story book schoolbag 讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 會(huì)讀以上單詞并理解句型 How many do you have I have 的使用場(chǎng)合 并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流 能夠聽(tīng)懂 Let s do 部分的指示語(yǔ)并做出相應(yīng)的動(dòng)作 這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課 方位介詞對(duì)學(xué)生也有 一定的認(rèn)知難度 怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問(wèn)題 我覺(jué)得備課和老師的課堂調(diào) 空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用 第一 在備課方面 為了活躍課堂氣氛 我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 一開(kāi)始的熱身我設(shè)計(jì)了 抽獎(jiǎng) 和 轉(zhuǎn)輪盤(pán) 兩個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)活躍氣氛 既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又交流了師生感情 還自 然輕松的引入新課學(xué)習(xí) 興趣永遠(yuǎn)是最好的老師 新課的開(kāi)始我采用一個(gè)故事一首歌曲引入 通過(guò)講述 小蝌蚪要去找媽媽的故事 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 同時(shí)讓學(xué)生整體感知今 天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 接著通過(guò)三個(gè)游戲和一個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行 word learning 通 過(guò)簡(jiǎn)單的游戲 既增強(qiáng)了情景的真實(shí)性 同時(shí) 學(xué)生因?yàn)橥ㄟ^(guò)游戲而感受到學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的成功感 方位介詞認(rèn)識(shí)是這節(jié)課的難點(diǎn) 為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握 我把 Let s do 設(shè)計(jì)成故事對(duì)話展開(kāi) 通過(guò)小蝌蚪跟 AUNT FISH UNCLE GOOSE AUNT TORTUSE UNCLEDUCK 和 AUNT BIRD 的對(duì)話 對(duì)所有方位介詞進(jìn) 行操練 并伴上學(xué)生所喜歡的動(dòng)作手勢(shì) 一只拳頭 一只手掌的位置關(guān)系 然后發(fā)指 令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置 最后聽(tīng)做 Let s do 介詞的學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜 讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點(diǎn) 由于對(duì)難點(diǎn)介詞的操練放得過(guò) 重 時(shí)間有些緊張 有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊 有些拖拉 以至于最后的 Let s do 部分練習(xí)時(shí)間有些緊張 學(xué)生只聽(tīng)懂了指令 做的操練不夠 還有單詞練習(xí)的活動(dòng) 不夠新穎獨(dú)特 希望今后通過(guò)實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來(lái) 第二 課堂調(diào)空方面 備得再好的課沒(méi)有好的調(diào)空能力的老師來(lái)實(shí)施也是沒(méi)用的 我深知老師明確的 操作指令和身體語(yǔ)言是非常重要的 要想讓學(xué)生印象深刻 記憶牢固 除了激發(fā)興 趣外 還要盡可能調(diào)動(dòng)各種感官的刺激 除了些基本的上課語(yǔ)言外 怎么把要組 織的活動(dòng) 明確地傳達(dá)給學(xué)生也是非常重要的 在課堂教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn)自己的示 范不夠到位 備課對(duì)活動(dòng)語(yǔ)言的組織不夠深入 導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖 以至于 尷尬冷場(chǎng) 另外老師上課表達(dá)同種言語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和身體語(yǔ)言也非常重要 想讓小學(xué)生有更多的激情來(lái)學(xué)習(xí) 教師還得把自己的激情也調(diào)動(dòng)起來(lái) 影響學(xué)生 感染他們 這一點(diǎn)我自己知道卻也沒(méi)做好 結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶 氣氛一 度緊張 這很大程度上影響學(xué)習(xí)效果 以后需要好好在這方面下工夫 針對(duì)以上這些不足 我覺(jué)得在以后的教學(xué)實(shí)踐中 要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì) 與各位教 師加強(qiáng)交流 認(rèn)真做好備課 深入研究教材 為給學(xué)生打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)而努力 unit 3 My friend 教學(xué)反思 四年級(jí)學(xué)生已有了一年正式學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ) 所以組織教學(xué)容易些 在對(duì)四 年級(jí)的授課中 我采取的方法是 1 上新課時(shí) 對(duì)新內(nèi)容分層 層與層之間盡 量銜接緊密 由簡(jiǎn)到難 由單詞到短語(yǔ) 再由短語(yǔ)到句子 最后串句成篇 為 學(xué)生搭好每一步的 梯子 讓學(xué)生最終能完成對(duì)朋友的描述 2 在復(fù)習(xí)時(shí) 尤 其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對(duì)話時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對(duì)話情景 對(duì) 表演出色或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地給予鼓勵(lì) 3 在布置作業(yè)時(shí) 注意分層次布 置 讓不同能力 不同層次的學(xué)生都能有所提高 在本單元教學(xué)中 我發(fā)現(xiàn) 1 學(xué)生對(duì)單詞和句子的聽(tīng) 說(shuō) 讀的能力較好 在 課堂上反應(yīng)快 正確率高 但寫(xiě)的能力不強(qiáng) 聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不高 2 學(xué)生在描述人物時(shí) 對(duì) have has 和 is 的區(qū)別不到位 經(jīng)?；煊?我想 要 解決這兩個(gè)問(wèn)題 教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)描述人物的能力和寫(xiě)單詞 的能力 比如 在上課時(shí) 教師可有意識(shí)地多描述人物 并讓學(xué)生跟著教師的 節(jié)奏一起進(jìn)行描述 在讀課文時(shí) 有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞 也 可多設(shè)計(jì)一些有趣的游戲 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性 讓學(xué)生輕松地接受英 語(yǔ)知識(shí) 第一課時(shí)教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞 thin strong quiet long hair 和 short hair 并要求學(xué)生能聽(tīng)懂并能描述自己的朋友 Let s find out 中的內(nèi)容 首先我通過(guò)展示課件 讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對(duì)應(yīng)的舊詞 然后又繼續(xù)用 課件呈現(xiàn)新詞 并配上肢體動(dòng)作讓學(xué)生更快地理解單詞含義 調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感 官積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言 在操練過(guò)程中 我通過(guò)游戲 競(jìng)賽 當(dāng)小老師 兩人 小組活動(dòng)多種形式 活化了操練的形式 避免無(wú)味地單一操練 以鞏固所學(xué)的 身體部位名稱(chēng)和相關(guān)指令語(yǔ) 用聽(tīng) 說(shuō) 做 練相結(jié)合的方法來(lái)使學(xué)生掌握本 課的生詞 第二部分 Let s find out 是本課的難點(diǎn) 我設(shè)計(jì)了通過(guò)動(dòng)作示范幫 助學(xué)生領(lǐng)會(huì) thin strong friends quiet long hair 和 short hair 這些詞的含義 這一環(huán)節(jié) 從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演 不但可以鞏固學(xué)生 Let s learn 中的內(nèi)容 而且還可活躍課堂氣氛 但因前面復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒(méi)有 完成 這是課堂時(shí)間安排的一大失誤 在今后的課堂教學(xué)中 我一定要注意合 理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間 把時(shí)間用在該用的環(huán)節(jié) 該濃縮的該壓縮的該 延長(zhǎng)的做到恰如其分 第一課時(shí) 本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為詢問(wèn)某人是誰(shuí) Who is heshe Who s your best friend 及回答 能對(duì)朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單描述 教師在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 通過(guò)猜謎語(yǔ)和看動(dòng)物的圖片 來(lái)復(fù)習(xí)單詞 big small long short tall 等描述性的形容詞 為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好 鋪墊 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師出示不同的人物面具 讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)人物 然后教師對(duì)面具人物進(jìn)行描述 如 She has longshort hair 并輔以動(dòng)作幫助 學(xué)生理解含義 教師還可根據(jù)本班同學(xué)高 矮 胖 瘦及其它具體情況 教學(xué) long hair short hair thin 和 strong 等詞組和單詞 在趣味操練部分 通過(guò) Let s find out 游戲 教師出示幾組不同的形容詞 學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答來(lái)描述出一個(gè)人 的模樣和特征 Listen and draw 的活動(dòng) 教師通過(guò)簡(jiǎn)要描述幾個(gè)人的模樣和特 征 要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫(huà)出這幾個(gè)人物來(lái)鞏固所學(xué)的要點(diǎn) 第二課時(shí) 本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為 What s his name His name s He has 新課導(dǎo)入比較 容易 教師先通過(guò)自我介紹 My name s 然后提問(wèn)一名男生 What s your name 該名學(xué)生回答問(wèn)題后 教師說(shuō) His name is He is 引入新知 依此法 多練習(xí)幾組 然后擴(kuò)展到 What s her name Her name is 的學(xué)習(xí) 此時(shí)教師 再出示課文人物面具 學(xué)生問(wèn)答就自然沒(méi)問(wèn)題了 在教單詞 photo 的同時(shí) 教 師讓學(xué)生看照片再次運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 在觀看教學(xué)課件后 教師提問(wèn) 學(xué)生就對(duì) 話內(nèi)容回答問(wèn)題 在掌握對(duì)話內(nèi)容后 學(xué)生將課文對(duì)話表演出來(lái) Guessing game 和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型 又體現(xiàn)了學(xué)以致用 第三課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母 Ss Tt Uu Vv 及相關(guān)單詞 熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 先進(jìn)行字母 Aa Rr 的聽(tīng)寫(xiě) 然后出示字母卡 單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞 呈現(xiàn)新課 環(huán)節(jié) 教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行 在教學(xué)過(guò)程中 教師結(jié)合圖片或?qū)?物逐個(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué) 可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué) 便于學(xué)生更好的領(lǐng) 會(huì)和掌握 教師要注意側(cè)重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué) 使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 三 個(gè)小游戲 看誰(shuí)拿得快 和 拼圖說(shuō)單詞 Making string letters 幫助學(xué)生在 趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué) 第四課時(shí) 本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)表達(dá)某人喜歡什么和一些相關(guān)的詞匯 music science sports painting computer game 等 熱身 復(fù)習(xí)部分 通過(guò)聽(tīng)第二冊(cè) Unit4 Let s talkA 對(duì)話的錄音 并讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對(duì)話來(lái)表示喜歡 的句型 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師通過(guò)出示幾張有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片 如 游泳 踢足 球 打乒乓球 跑步 跳高等 引出 I like sports 然后通過(guò)提問(wèn) 學(xué)生回答 轉(zhuǎn)入到 HeShe likes sports 的學(xué)習(xí) 其它如喜歡音樂(lè) 科學(xué) 畫(huà)畫(huà) 計(jì)算機(jī) 游戲等均可采用此法教學(xué) 然后 教師出示 Chen Jie 和 Mike 的面具引入 Let s learn 部分的學(xué)習(xí) 可通過(guò)觀看教學(xué)課件教學(xué)新知 學(xué)生回答與對(duì)話相關(guān)的問(wèn)題 有助于幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容 Let s do 部分的教學(xué) 教師通過(guò)邊說(shuō)詞組邊做 動(dòng)作 幫助學(xué)生理解 Listen to music Do sports Paint Make friends Play computer games 的中文意思 在聽(tīng)聽(tīng)做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的重要單詞 趣味操練部 分 通過(guò)猜詞游戲和耳語(yǔ)游戲 What does he like 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 很好的操 練本課時(shí)的知識(shí) 最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭成員的愛(ài)好則把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際 生活 體現(xiàn)了學(xué)以致用 第五課時(shí) 本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為詢問(wèn)他 她叫什么名字及他 她喜歡什么 熱身 復(fù)習(xí) 環(huán)節(jié) 通過(guò)接龍游戲復(fù)習(xí)句型 What s hisher name HisHer name is 呈現(xiàn)新課時(shí) 通過(guò)做 猜物 游戲和提問(wèn) Have you got brothers or sisters 讓學(xué)生理解 or 的中 文意思 有助于學(xué)生理解對(duì)話中出現(xiàn)的 Boy or girl 的意思 然后學(xué)生觀看教學(xué) 課件 并回答問(wèn)題 Who s Chen Jie s friend Who s John s friend 在掌握對(duì) 話之后 學(xué)生將對(duì)話表演出來(lái)或讓學(xué)生自編新對(duì)話 向大家展示 Let s chant 部分的教學(xué) 主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠 活躍課堂氣氛 趣味操練部分 通 過(guò)做聽(tīng)音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對(duì)話內(nèi)容 最后在歌曲 Friends 的音 樂(lè)中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí) 第六課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母 Ww Xx Yy Zz 及相關(guān)單詞 因?yàn)楸菊n時(shí)將結(jié)束字母的學(xué)習(xí) 因此在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 有必要先進(jìn)行字母 Aa Vv 的聽(tīng)寫(xiě) 然后出示字母卡 單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師可將字母教學(xué)放到單 詞中進(jìn)行 在教學(xué)過(guò)程中 教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué) 可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué) 便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握 教師要注意側(cè)重字母 的書(shū)寫(xiě)教學(xué) 使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 兩個(gè)小游戲 Bingo 和 Listen and show 幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)的全部字母 擴(kuò)展性活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的 在于復(fù)習(xí)本單元的單詞 Recycle1 教學(xué)反思 Recycle1 的學(xué)習(xí)內(nèi)容是前三個(gè)單元的匯總 融合了前幾個(gè)單元的重點(diǎn) 句子 同因素的字母也要讓學(xué)生掌握 對(duì)于四會(huì)單詞和句子的認(rèn)識(shí)掌握不是很 好 數(shù)字 十幾和幾十容易混淆 What s 10 plus 10 復(fù)雜的學(xué)生容易混 I have long hair SheHe has long hair 學(xué)生分不清楚 I like HeShe like 學(xué)生也分 不清楚 四會(huì)單詞書(shū)寫(xiě)的時(shí)候容易寫(xiě)錯(cuò) We are friends 學(xué)生對(duì)于復(fù)數(shù)總是忘加 s 有的學(xué)生對(duì) p q d b 分不清 還有 G 和 J 也容易混淆 所以聽(tīng)力要加強(qiáng) 平時(shí)要多聽(tīng)錄音機(jī) 基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用也 要更合理 特別是四會(huì)單詞和 Let s talk Let s learn Let s do 要多操練 針對(duì)容易出錯(cuò)的地方要多強(qiáng)調(diào) 多練習(xí) Recycle1 第一課時(shí) 本課時(shí) Read and act 部分是對(duì) 1 3 單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 首先復(fù)習(xí) 1 3 單元 所學(xué)單詞及詞組 然后教師通過(guò) Free talk 引出有關(guān)教室 學(xué)習(xí)用品 朋友的話 題方面句型的復(fù)習(xí) 為本部分的對(duì)話做鋪墊 再通過(guò)多媒體教學(xué)形式分段教學(xué) 對(duì)話 再通過(guò)玩 猜人 和 傳話 游戲 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要句型 最后 教師讓學(xué)生選擇 談?wù)摻淌?談?wù)搶W(xué)習(xí)用品 談?wù)撆笥?中的任一話題 與同伴進(jìn)行會(huì)話練習(xí) 提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 Recycle1 第二課時(shí) 本課時(shí)通過(guò) Sing and read Read and say Let s practise 三部分的活動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué) 的 26 個(gè)字母和數(shù)詞 整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞字母和數(shù)詞展開(kāi) 本課時(shí)明顯體現(xiàn)了 在以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位 教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué) 活動(dòng) 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性 比如 在 Read and say 部分 教師通 過(guò)游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律 Let s practise 部分學(xué)生通過(guò)問(wèn)答加法 題的形式復(fù)習(xí)文具用品和數(shù)詞 活躍了教學(xué) 使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中獲得學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的成就感 實(shí)現(xiàn)了 學(xué)中玩 玩中學(xué) 第三課時(shí) Let s find out 部分讓學(xué)生在 找朋友 的過(guò)程中 復(fù)習(xí)和鞏固第三單元的句 型和詞匯 Let s play 部分則通過(guò) 爬山奪紅旗的形式復(fù)習(xí)和鞏固前三個(gè)單元的 主要句型和詞匯 由于教材的設(shè)計(jì)就是以活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué) 所以教師 除了把握好 Let s find out 和 Let s play 兩部分的教學(xué)活動(dòng)之外 還精心設(shè)計(jì)了一 些活動(dòng)和游戲 學(xué)生在喜歡的活動(dòng)和游戲中不自覺(jué)的自主完成了復(fù)習(xí)的任務(wù) 取得了很好的復(fù)習(xí)效果 使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不至感到枯燥和厭倦 還進(jìn)一 步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 Unit 4 My home 教學(xué)反思 本課時(shí)教學(xué) Pep 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home PartA Let s learn 和 Let s do 部分 這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞 句子及對(duì)話的 教師可在 教授單詞的同時(shí) 向?qū)W生們展示英語(yǔ)簡(jiǎn)單句子和對(duì)話 本課時(shí) Let s learn 部分 主要是通過(guò)展示家庭居室結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱(chēng) study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做的活 動(dòng)中運(yùn)用和鞏固 Let s learn 中所學(xué)的單詞 為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具 1 教材相配套的教學(xué)課件 Unit 4 Let s learnA 2 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3 教師使用的 study bathroom bedroom living room kitchen 圖片 課堂開(kāi)始第 一部分設(shè)計(jì)意圖 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過(guò)的 而且較熟悉的內(nèi)容 通過(guò)復(fù)習(xí)這些知 識(shí)既能激發(fā)興趣 又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信 播放音樂(lè) my bedroom 謎語(yǔ) 激趣 進(jìn)而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊 Presentation 新課呈現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖是利用多媒體以及卡片的生動(dòng)性 形象性 給學(xué)生以視覺(jué)享受 從而結(jié)合語(yǔ)境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義 此外 語(yǔ) 音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn) 預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤 因此 我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音 觀察老師的口形 認(rèn)真模仿 及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā) 音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤 還可以請(qǐng)發(fā)音正確 響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀 用開(kāi)火車(chē) 讀 小組朗讀等多種形式操練 Practice 鞏固操練 鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié) 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練 使大 多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn) 形成一定的英語(yǔ)能力 設(shè)計(jì)意圖是小學(xué)生活 潑好動(dòng) 對(duì)游戲 活動(dòng)有著天性的喜愛(ài) 變換幾種活動(dòng)形式 由易到難 既能 極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神 又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶 以上的活動(dòng)有明確的目的 從聽(tīng)為主的訓(xùn)練過(guò)渡到以說(shuō)為主 讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 剛學(xué)的五個(gè)新單詞 對(duì)于新學(xué)的單詞 大多數(shù)學(xué)生能很快地聽(tīng)懂 卻不能很快 地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái) 通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節(jié) 讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來(lái) 了 而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì) 參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理 這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué) 主動(dòng)積極地去學(xué) 能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性和積極性 掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮 Let s do 讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言 在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ) 言 讓他們?cè)谧鲋袑W(xué) 在唱中學(xué) 在玩中學(xué) TPR 教學(xué)法認(rèn)為 一種對(duì)學(xué)生 的言語(yǔ)輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān) 培 養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒 提高學(xué)習(xí)的效率 語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素 結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境 既 能鞏固所學(xué)的新單詞 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài) 教學(xué)過(guò)程中歌曲使用不夠好 還應(yīng)注意時(shí)間調(diào)控 第一課時(shí) 本課時(shí) Let s learn 部分主要是通過(guò)展示家庭居室結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的 英文名稱(chēng) study bathroom bedroom living room kitchen Let s do 部分 學(xué) 生在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固 Let s learn 中所學(xué)的單詞 首先 教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)韻文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)句型 Where is itshehe It sShe sHe s oninunder 為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊 教師出示圖片逐個(gè)進(jìn)行單 詞的教學(xué) 然后播放 Let s learn 部分的課件 進(jìn)行句型的教學(xué)和操練 Let s do 部分的教學(xué) 教師通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握 趣味操練部分 通過(guò) 搶 讀單詞 和 摸寶說(shuō)英語(yǔ) 的游戲鞏固本課時(shí)的單詞和句型 最后 學(xué)唱歌曲 My Bedroom 在歌聲中順利結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí) 第二課時(shí) 本課時(shí)主要通過(guò)情景對(duì)話學(xué)習(xí)句型 Is it inonunder Yes it is No it isn t 教師首 先通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的單詞 study living room bedroom bathroom 和 kitchen 為課文對(duì)話作了鋪墊 然后運(yùn)用已學(xué)句型 I have Do you have Where is 等導(dǎo)入本課新句型 Is it inonunder 及回答 Yes it is No it isn t 通過(guò) 做猜一猜的游戲 初步涉及課文內(nèi)容 教師通過(guò)敘述故事大概情節(jié)的方式 導(dǎo) 入課文對(duì)話 對(duì)話教學(xué)中 教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生操練本課時(shí)的主要句型 使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中 更好的掌握所學(xué)知識(shí) 第三課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞 home school room 和 classroom 的拼寫(xiě) 這些單詞以前已 經(jīng)多次基礎(chǔ) 本課時(shí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式 在學(xué)生說(shuō)出 這些單詞的基礎(chǔ)上 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)句子 體現(xiàn)詞在句中學(xué)這 一原則 在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上 在四線格中教寫(xiě)單詞 教師在本 課時(shí)設(shè)計(jì)了多種活動(dòng) 學(xué)生在活動(dòng)中鞏固新知 第四課時(shí) 本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握 phone shelf fridge table sofa bed 等詞 Let s do 部分訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)指令做事情的能力 在活動(dòng)中掌握詞匯 呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié) 教師先出示 Let s learn 的課件 提問(wèn)導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí) 教師設(shè)計(jì)了多種形式的 游戲 活動(dòng)幫助學(xué)生操練單詞 同時(shí)教師在教學(xué)生詞的過(guò)程時(shí) 有意識(shí)的將單 詞帶到語(yǔ)言交流中進(jìn)行 讓學(xué)生在對(duì)話中掌握詞匯 Let s do 部分通過(guò) TPR 的活 動(dòng) 讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞 最后通過(guò) 捏一捏 說(shuō)一 說(shuō) 的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神 提 高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 第五課時(shí) 本課的語(yǔ)言項(xiàng)目為 Where are Are they Yes they are No they aren t 等句 型 教師由復(fù)習(xí)舊知 如 句型 Where is it Is it Yes it is No it isn t 等入手 引入新知的學(xué)習(xí) 在學(xué)生掌握 Let s talk 部分的對(duì)話后 學(xué)生小組表演故事 教 學(xué) Let s chant 之前 教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)和回答 Where is Sarah s motherfatherbrothersister Mother is in the living room 有助于學(xué)生更好的理解 和掌握 chant 部分的歌謠 最后 通過(guò)進(jìn)行對(duì)話表演比賽和游戲 幫媽媽找鑰 匙 對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行了擴(kuò)展和鞏固 第六課時(shí) 本課時(shí)的語(yǔ)言項(xiàng)目是在聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握 window desk chair door bed 等常見(jiàn)單詞的拼寫(xiě) 首先 教師帶領(lǐng)學(xué)生一 起復(fù)習(xí) 26 個(gè)字母 為單詞的拼寫(xiě)做好了鋪墊 通過(guò)課件 進(jìn)行 Read and write 部分的教學(xué) 然后 進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫(xiě)教學(xué) 教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲和 活動(dòng) 學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和 枯燥 教師結(jié)合 Write and say 的場(chǎng)景 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行描述性的練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力 最后通過(guò) Bingo 游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單 詞 Unit 5 What would you like 教學(xué)反思 第一課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞 rice fish beef noodles soup vegetable 及句型 Can I have some please Sure Here you are 教師通過(guò)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知 識(shí)及句型來(lái)引入新知的學(xué)習(xí) 過(guò)渡自然 學(xué)生容易接受 教學(xué)過(guò)程中 教師注 重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng) 使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中 趣味操練側(cè)重單詞 的鞏固 擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的編演短劇則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會(huì)話 對(duì)提高學(xué)生的 語(yǔ)言整體水平有很大幫助 第二課時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)情景對(duì)話 在熱身 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)第一冊(cè)的歌謠 Dinner time 和 游戲 學(xué)生熟悉了與本課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容 教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作導(dǎo)入本課時(shí)的重 點(diǎn)句型 What would you like for dinner 然后通過(guò)圖片導(dǎo)入會(huì)話的學(xué)習(xí) 在學(xué)生 掌握了對(duì)話后 教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞 breakfast lunch supper 等鼓勵(lì)學(xué)生用這 些詞模仿課文自編新對(duì)話 擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量 更好的將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的 情景中 最后學(xué)唱歌曲 What would you like 學(xué)生在歡快的音樂(lè)中進(jìn)一步鞏 固了單詞和句型 教學(xué)有層次 條理清晰 效果較好 第三課時(shí) 本課時(shí)在學(xué)習(xí)單詞 bread egg milk 和 water 拼寫(xiě)的同時(shí) 要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) What would you like for breakfast 本課時(shí)教師先處理 Write and say 部分的內(nèi)容 學(xué)生通過(guò)看圖完成對(duì)話進(jìn)入單詞的拼寫(xiě)學(xué)習(xí) 然后學(xué)生模仿 Write and say 部分 的內(nèi)容表演對(duì)話 加深了對(duì)單詞的印象 學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一步 鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型 整堂課下來(lái) 教學(xué)目標(biāo)得到了較好 的實(shí)現(xiàn) 第四課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)常見(jiàn)的餐具單詞 教學(xué)新知時(shí) 教師不是單一的出示某個(gè) 單詞 而是在師生的對(duì)話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言 這種教學(xué)形式值得肯 定 教師在單詞教學(xué)中 注意到了學(xué)生可能會(huì)遇到的幾個(gè)語(yǔ)音難點(diǎn) 分別進(jìn)行 了強(qiáng)調(diào)和講解 降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度 除了單詞的簡(jiǎn)單操練 教師還把單詞 帶到句子中 讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際 提高了學(xué)習(xí)效率 另外 教師設(shè)計(jì)了 多種形式的活動(dòng)和游戲調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 讓孩子在玩中學(xué) 在學(xué)中玩 避 免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥 第五課時(shí) 本課的語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會(huì)話 教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用真實(shí)的 餐具 在師生的對(duì)話中自然的展現(xiàn) 對(duì)話中 Help yourself Mm yummy Let me try Let me show you 幾個(gè)句子的理解較難 教師結(jié)合動(dòng)作和話題的開(kāi)展幫助學(xué) 生理解 有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話 本堂課教學(xué)層次分明 教師引導(dǎo) 適當(dāng) 同時(shí)較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 第六課時(shí) 本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握 rice beef chicken fish 四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀 和書(shū)寫(xiě) 由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫(xiě)練習(xí) 有利于教學(xué)的開(kāi)展 教學(xué)中 教師注意對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查 Write and say 部分 教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú) 立完成 使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)形式活潑 通過(guò)小 組活動(dòng)和游戲開(kāi)展各種競(jìng)賽 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致 克服了單詞拼寫(xiě)教學(xué)的 單調(diào)和枯燥 Unit 6 Meet my family 教學(xué)反思 第一課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞 parents uncle aunt baby brother 及介紹 自己家庭成員的句子 教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯 如 教師通過(guò)播放以前所 學(xué)的歌曲 Father and mother 和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí) 使學(xué) 生倍感親切 容易接受 教師在出示課件的同時(shí)運(yùn)用 family tree 來(lái)進(jìn)行單詞的 教學(xué) 化難為易 教師將語(yǔ)言和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系 使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué) 習(xí)的過(guò)程中 綜合運(yùn)用了所學(xué)的單詞和句型 有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力 第二課時(shí) 本課時(shí)學(xué)習(xí)情景對(duì)話及句型 How many are there 新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié) 教師由復(fù) 習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型 How many are there 的教學(xué) 學(xué)生容易理解和接受 由于該句型是孩子第一次接觸 教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義 并指導(dǎo)孩子初步的模仿 運(yùn)用 鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實(shí)的任 務(wù)情景 如談?wù)摷彝?作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng) 讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言 提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力 第三課時(shí) 本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué) father mother brother sister 四個(gè)主要家庭成員單詞的聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě) 學(xué)生能用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員 單詞的拼讀操練易 枯燥 教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性 開(kāi)展各種競(jìng)賽 小組活動(dòng)和 游戲 教學(xué)形式活潑 讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言 Write and say 部分的 教學(xué) 教師注重將詞匯的操練融入句型中 讓學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言 第四課時(shí) 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)表示職業(yè)的單詞及詢問(wèn)某人的職業(yè)及回答的句型 教師通 過(guò)歌謠 歌曲和游戲來(lái)復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的單詞 通過(guò)談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T 的職業(yè) 然后用 teacher 和 student 兩個(gè)詞帶出詢問(wèn)職業(yè)的句型 What s somebody 引入新課的形式較好 教師在單詞教學(xué)中 注意引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō) 而不是簡(jiǎn)單的灌輸 有助于加深孩子對(duì)單詞的印象 教師把單詞帶到句子中 讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際 提高了學(xué)習(xí)效率 教師還設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的游戲鞏 固所學(xué) 避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥 讓孩子在玩中學(xué) 在學(xué)中玩 提高了孩子的 學(xué)習(xí)興趣 第五課時(shí) 本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型 Is this your HeShe looks What s heshe They look Are they 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近 學(xué)生對(duì)該話題感到親切 教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片 在師生的對(duì) 話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型 有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話 本堂課 教學(xué)層次分明 教師引導(dǎo)適當(dāng) 發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位 第六課時(shí) 本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握 nurse doctor farmer driver 四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀 和書(shū)寫(xiě) 由復(fù)習(xí)職業(yè)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入其拼寫(xiě)練習(xí) 有利于教學(xué)的開(kāi)展 教學(xué)中 教師注意對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查 教學(xué)設(shè)計(jì)形式活潑 注意將教材和實(shí) 際生活相結(jié)合 通過(guò)小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展各種競(jìng)賽 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致 克服了單詞拼寫(xiě)教學(xué)的單調(diào)和枯燥 PEP 四年級(jí)上 Recycle 2 教學(xué)反思 小學(xué)階段的英語(yǔ)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)間 作為教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性 避免用一大堆枯燥乏味的單詞 句型填鴨式在塞給學(xué)生 應(yīng)該采用多種形 式便于學(xué)生模仿 讓他們達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力 為學(xué)習(xí)課文 滲透本 節(jié)課句型 我采用了多種形式 Recycle 2 本身就是將 4 6 單元的重要內(nèi)容篩選 取并融為一體 我在教學(xué)中注意到將各部分內(nèi)容都扎實(shí)地一一落實(shí) 以培養(yǎng)學(xué) 生在特定語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用語(yǔ)言的能力為主 幫助學(xué)生理解并運(yùn)用各句型 借助 實(shí)物或其他直觀手段引導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng) 以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感 受力 Let s read 部 分主要是通過(guò)情境對(duì)話把第四單元的句子在特定的情境 中呈現(xiàn)出來(lái) 作為復(fù)習(xí)課 教學(xué)中我側(cè)重對(duì)學(xué)生的認(rèn)讀 領(lǐng)讀和理解能力的培 養(yǎng) 要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事 讓學(xué)生自己讀一讀故事 然后引導(dǎo)學(xué)生描述故 事的內(nèi)容 完成口頭和書(shū)面的問(wèn)題回答 再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色的 朗讀 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力 繼而進(jìn)行小 組內(nèi)的對(duì)話表演 鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的 運(yùn)用 Let s chant 部分對(duì)學(xué)生不宜提出過(guò)高的要求 我在此也花了較少的時(shí) 間 先讓學(xué)生看圖畫(huà)猜猜 然后出示單詞卡認(rèn)讀 最后說(shuō)說(shuō)演演歌謠 大多數(shù) 學(xué)生能跟著 chant 說(shuō)唱 這是比較不容易的 課堂活動(dòng)的豐富多彩 充分發(fā)揮 了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言的能力 第一課時(shí) 本課時(shí) Read and act 部分是對(duì) 4 6 單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí) 教師設(shè)計(jì)了游戲 Let s do free talk 等形式 讓孩子在活動(dòng)中充分的復(fù)習(xí)重要句型和重要的單詞 為本部分的對(duì)話做鋪墊 教師創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)的場(chǎng)景 通過(guò)布置教室 播放音樂(lè) 使孩子有一種身臨其境的感覺(jué) 在孩子掌握了對(duì)話后 讓孩子們扮演劇中的角 色 表演故事的內(nèi)容 真實(shí)的深入到情境中 達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的 第二課時(shí) 本課時(shí)的主要通過(guò) Listen and color Spelling game 等活動(dòng) 鞏固 4 6 單元所學(xué)的 單詞 Listen and color 部分 通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng) 涂一涂 讓孩子在活動(dòng)中鞏固有關(guān) 家居物品的單詞 Spelling game 則是通過(guò)游戲的形式 讓孩子在游戲中復(fù)習(xí)和 拼讀所學(xué)過(guò)的食物等詞匯 所以本課時(shí)的教學(xué)形式以活動(dòng)為主 教師即是活動(dòng) 的組織者 帶領(lǐng)孩子玩中學(xué) 同時(shí)又讓每個(gè)孩子都在玩中學(xué) 學(xué)中玩 課堂氣 氛活躍 教學(xué)效果明顯 第三課時(shí) 本課時(shí)主要復(fù)習(xí)和鞏固家庭成員及相關(guān)職業(yè)名稱(chēng)的單詞 讓孩子在 Chant and match 的活動(dòng)中鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯 Let s make 部分設(shè)計(jì)了的手工活動(dòng) 讓 孩子在動(dòng)手操作中聽(tīng)懂一些指示語(yǔ) 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 進(jìn)行 Chant and match 的活動(dòng)前 教師設(shè)計(jì)了一些游戲 引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)家庭成員及職業(yè)的單詞 等做鋪墊 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容豐富 教學(xué)條理清晰 活動(dòng)到位 學(xué)生廣泛參與 發(fā)揮了其主體地位和創(chuàng)新潛力 取得了較好的復(fù)習(xí)效果