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小學三年級（上冊）環(huán)境教育課程教案 1、學具總動員 年級 三年級 科目 環(huán)境教育 第周 授課內容 1、學具總動員 教學目標 1、讓學生認識常見的學習用具 2、培養(yǎng)學生的環(huán)境意識 3、了解學具“出走”的原因 4、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力 5、探究書包中的現(xiàn)實環(huán)境問題和潛在的環(huán)境問題 教學 重難點 重點：認識常見的學習用具 難點：學具“出走”的原因，書包中存在的現(xiàn)實環(huán)境問題，培養(yǎng)學生形成正確的環(huán)境觀念,。 教學方法 運用談話法，激發(fā)學生的思維，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。 讀書指導法，通過朗讀書上的故事，讓學生思考為什么會有“出走的學具”。 教學過程 一、導入 新學期開始了，歡迎同學們來到環(huán)境教育課堂，在上課之前，老師問大家一個問題，同學們的書包里都準備了哪些學習用具？然而，同學們是否注意到，我們的這些學習用具也會產(chǎn)生環(huán)境問題。 二、新課教學 1、同學們看看自己的書包里有哪些學習用具，并把自己認識的學習用具在圖片里圈出來。 2、一起來猜一猜，看看它們是文具家族的哪些成員？ （1）我的朋友好心腸，有方有圓又有長。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。 （2）上課守在身邊，放學背在雙肩。別看個頭不大，里面學問不淺。 （3）一塊千層蛋糕，層層灑滿芝麻。粒粒嘴里經(jīng)過，能看卻不能吃。 （4）身子細又長，黑芯長衣裳。走路愛拐彎，腳印老變樣。 （5）一間長房子，住著一家人。學習好幫手，個個都姓文。 （6）小小孩兒好模樣，五顏六色身細長。山水花鳥都能變，變成圖畫真漂亮。 3、前面我們認識了不同的學具，現(xiàn)在我們要來對這些學具進行分類，看圖說出這些學具分別來自哪個家族？ 4、這些學具都找到了自己的家族，但它們并不是孤立的，它們還是好朋友，只有它們相互配合起來才能完成任務，那么同學們來說一說它們是怎樣配合起來完成任務的？ 三、小組討論 讀一讀書上的故事，想一想為什么會有“出走”的學具。 四、知識延伸 結合自己的實際，想一想你的身邊有沒有“出走”的學具？仔細尋找一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書設計 1、學具總動員 一、你認識的學具有哪些？ 二、學具分類與體驗 1、筆家族：鉛筆、毛筆、鋼筆...... 2、橡皮擦家族和它的親戚：香橡皮、鋼筆擦…… 教學反思 2、走進學具超市 年級 三年級 科目 環(huán)境教育 第周 授課題目 2、走進學具超市 教學目標 1、讓學生明白學具的質量比外觀更重要，在購買時做出正確的選擇。 2、通過布置學具超市的活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和實際動手能力。 3、讓學生了解使用不合格文具，對身體健康會造成嚴重的危害。 4、培養(yǎng)學生形成正確的資源觀和環(huán)境觀，保護環(huán)境是我們的責任和義務。 教學 重難點 重點：讓學生在質量和外觀上做出正確的選擇，學會評價好文具的標準 難點: 1、學具精美的包裝與環(huán)境和資源的關系； 2、使用不合格文具對環(huán)境和身體健康的影響： 3、培養(yǎng)學生正確的資源觀和環(huán)境觀 教學方法 講授法，談話法，讀書指導法，課堂討論法 教學過程 一、導入 開學了，你們將在我的肚子里放一些怎樣的學習用具呢？課堂上出現(xiàn)不同的聲音。 二、計劃與組織 1、同學討論：你會給你的書包裝上怎樣的學具？ 2、閱讀與思考 看課本上的圖片及文字，思考:你更喜歡哪種筆，為什么？ 三、活動 布置一個學具超市，分別扮演營業(yè)員和顧客，體驗一下選購學具的學問。 四、總結與交流 （1）把自己買好的學具在小組內展覽，評一評誰的學具最好。 （2）把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，總結一下大家提出的好文具的標準。 （3）評價一下大家購買的文具。 小資料：兒童寫作業(yè)時所用的質量不合格的筆、橡皮、塑料尺等，含有鉛、二甲苯及一些其他有毒物質，會使兒童的眼、鼻、咽喉發(fā)炎，引起頭痛、惡心等癥狀。 五、學習自助餐 學生自行閱讀《鉛筆的故事》，了解鉛筆的發(fā)展歷史，明白使用活動鉛筆，不僅節(jié)約了木材，還有利于環(huán)境的保護。 六、反思與選擇 （1）木桿鉛筆的制造需要大量的木材，其他學具制作時需要怎樣的材料呢？ （2）看圖選學具，同一種學具，你會選擇什么質地的？ （3）買學具該注意什么呢？為你的朋友或弟弟、妹妹寫一份“小秘密”。 七、課后作業(yè) 調查周圍買學具的小商店，你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？然后，給經(jīng)常去那里購買學具的同學寫一份建議書，并要求同學們購買不會對環(huán)境產(chǎn)生危害的學具。 板書設計 2、走進學具超市 教學反思 3、書包的故事 年級 三年級 科目 環(huán)境教育 第周 授課題目 3、書包的故事 教學目標 1、認識使用化學用品的學具對環(huán)境和人體健康的危害。 2、認識學具本身存在的問題。 3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的環(huán)境觀。 教學 重難點 重點： 1、化學用品的概念。 2、修正液的正確使用方法 難點： 1、化學用品的學具對環(huán)境和人體健康的危害， 2、養(yǎng)成良好的行為習慣和正確的環(huán)境觀。 教學方法 實驗法，談話法，實踐法，讀書指導法、實踐鍛煉法 教學過程 一、導入 在我們身邊可以看到，有的同學經(jīng)常用一些白花花的液體涂改錯別字，散發(fā)著一股難聞的氣味，有時還有同學在書桌上和墻上亂涂亂畫，真是拿它沒變法。 二、新課教學 1、一起閱讀書上修正液的故事。（得出經(jīng)常使用修正液會中毒） 2、你身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？在課桌和墻上亂涂亂畫，不洗手就開始吃東西。 3、說一說用修正液亂涂亂畫好嗎？為什么?（修正液是有毒的，這樣亂涂亂畫不僅會危害身體，還會污染環(huán)境，這更是一種不文明的行為。） 4、做一做實驗。想一想修正液對我們人體有哪些危害？（修正液如被吸入人體或沾在皮膚上，必然會引起慢性中毒，從而危害人體健康。） 5、拓展與思考 修正液是一種化學用品，里面含有一些有毒的化學物質，那么我們平時使用的學習用品中還有哪些也含有對環(huán)境、身體有害的物質呢？請同學們搜集有關有色橡皮、蠟筆、顏料等學習用品的資料，了解他們的一些特點，并把搜集到的資料做成資料卡。 6、匯報與交流 為了讓同學們都知道，我們采用匯報的形式來和大家分享，匯報形式可以是多樣的，可以把搜集到的知識編成各種節(jié)目，如故事會、小劇本表演等。 7、調查與行動 在校園內開展關于修正液、顏料等含有化學品的學習用品的調查，主要的調查問題如下： 究竟有多少同學知道長期使用他們不利于健康？ 有多少人正在使用他們？ 大家對使用他們的態(tài)度如何，是無所謂、一般，還是考慮替代品？ 同學們，開動你們的大腦，想想你還有什么想問的問題呢？針對調查的結果，你們用什么辦法去解決呢？ 三、作業(yè)布置 想一想，通過前面的學習，我們該怎樣使用這些學習用品呢？ 板書設計 教學反思 4、書包的心愿 年級 三年級 科目 環(huán)境教育 第周 授課題目 4、書包的心愿 教學目標 1、認識廢物回收利用的重要性，體驗利用廢物制作小工藝后的快樂； 2、尋找處理廢舊學習用品的好方法，激發(fā)學生的學習主動性，獨立思考，認識團隊合作的重要性； 3、學會簡單的統(tǒng)計方法； 4、學會愛護書包，愛護環(huán)境； 5、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實踐能力以及語言表達能力。 教學 重難點 重點：回收廢舊學習用品的重要性以及處理廢舊學習用品的方法。 難點：1、處理廢舊學習用品的方法； 2、體驗利用廢物制作小工藝后的快樂。 3、培養(yǎng)學生正確的資源觀和環(huán)境觀。 教學方法 講授法，讀書指導法，談話法，課堂討論法，情景教學法，探究法 教學過程 一、導入 1、展示書包埋怨的圖片。 2詢問學生：同學們想一想，書包為什么會有這樣的埋怨呢？今天就讓我們走進書包的心里去看一看，它到底在埋怨什么？ 二、發(fā)現(xiàn)與提問 1、搜集我們身邊不用的學習用品，作一個小統(tǒng)計。 2、把我們不用的學習用品集中到一起，你會有什么發(fā)現(xiàn)？并把你的發(fā)現(xiàn)填在記錄本里。 三、調查與研究 1、同學們你們平時是怎樣處理這些未用完的學習用品的呢?一起來做一個調查吧，調查的方法很多，如設計一張問卷讓大家做一做；逐個追問；可以研究一下班里的垃圾袋；設計一張調查統(tǒng)計表等。 2、討論一下大家處理廢舊學習用品的方式好不好？ 四、計劃與組織 1、主題：“金點子”評比會 2、如何處理用過的學具？你有什么好辦法？把想到的好方法寫在紙上，讓學生評價哪些點子能成為大家公認的“金點子”。 3、有了“金點子”后，我們該怎樣分工、合作，努力實現(xiàn)“金點子”呢？以小組為單位，自行分配。 4、實踐與體驗 （1）動手試一試，讓舊學具煥發(fā)光彩。 （2）利用廢舊學具做小工藝。 （3）在班上開展“學具市場”，同學之間進行手工制作品的交換。 五、知識回顧與延伸 通過本節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？把你的收獲說出來和大家分享。 板書設計 教學反思 5、“綠色書包”行動 年級 三年級 科目 環(huán)境教育 第周 授課題目 5、“綠色書包”行動 教學目標 1、探究書包中的現(xiàn)實環(huán)境問題和潛在的環(huán)境問題 2、讓學生參與到“綠色書包“的行動中來。 教學 重難點 重點： 1、評比“綠色書包”的標準是什么； 2、在“綠色書包”行動中，我們該做什么呢？ 3、“綠色書包”行動與環(huán)境之間的關系。 難點： 1、“綠色書包”的標準； 2、“綠色書包”行動與環(huán)境之間的關系。 教學方法 講授法，談話法，討論法，活動法、 教學過程 一、導入 通過了前面的學習，我相信只要大家努力，我們的書包也會和“綠色食品”“綠色能源”一樣成為大家喜愛的“綠色書包”。 二、新課教學 1、“綠色書包”評比馬上就要開始了！在開始之前呢，首先我們要確定什么樣的書包才是“綠色書包”呢？ 2、整理大家的觀點，形成評比“綠色書包”的標準。 3、評價與總結 （1）我們在“綠色書包”行動中該怎么做呢？認真反思一下，看看自己在哪些方面還存在問題，研究一下改進措施。 （2）選擇一種學具，發(fā)揮自己的想象，設計一枚卡通標志。并且在班上評比誰的標志設計得好，將此標志作為本次“綠色書包”活動的標志。 4、活動與體驗 （1）我們還可以為綠色書包行動做些什么呢？同學們自己試一試。 （2）評比誰的書包能成為“綠色書包”。 5、決策與行動 如何讓更多的人參加到“綠色書包”行動中來呢？這需要大家一起來出謀劃策。 三、作業(yè)布置 利用假期說服身邊的同學參與到“綠色書包”行動中來。 板書設計 教學反思