高一年級(jí)《燭之武退秦師》教案兩篇(人教版)
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高一年級(jí)《燭之武退秦師》教案兩篇(人教版) 《燭之武退秦師》教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)教育目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)精彩的人物語(yǔ)言――說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。 2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。 二、能力訓(xùn)練目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力 2.通假字的準(zhǔn)確識(shí)別運(yùn)用 三、德育滲透目標(biāo) 1.正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際,臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身說(shuō)服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。 2.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法――善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):燭之武人物形象的把握。波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。 難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入。 1、一九五五年,著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó),當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說(shuō):“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國(guó),無(wú)論他在哪里,都抵得上五個(gè)師。”一個(gè)人的力量真的能抵得上五個(gè)師嗎?今天我們要學(xué)的《燭之武退秦師》會(huì)告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。 2、選自《左傳》。我們初中的時(shí)候也學(xué)過(guò)一篇選自《左傳》的課文,是《曹劌論戰(zhàn)》。 3、關(guān)于《左傳》 ①請(qǐng)一位同學(xué)讀注釋1。 ②補(bǔ)充:關(guān)于《左傳》。 是我國(guó)第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作?!皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》全稱是《春秋左氏傳》,又名《左氏春秋》,另外還有兩本書也是對(duì)《左傳》的闡發(fā)《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。 它記述了春秋間240多年的歷史,不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值,而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值。頗具春秋時(shí)代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富,規(guī)模宏大,忠于歷史事實(shí),生動(dòng)、真實(shí)地反應(yīng)了奴隸社會(huì)崩潰時(shí)期的重大變化,為后人提供了那個(gè)時(shí)代廣闊多彩的社會(huì)生活畫面。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的各種矛盾斗爭(zhēng),各諸侯國(guó)之間頻繁的爭(zhēng)奪戰(zhàn)爭(zhēng),各種禮儀制度、社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在《左傳》中都有大量記載。 總之,《左傳》無(wú)論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響,在藝術(shù)上的成就令人驚嘆,為后世敘事散文樹立了典范。 4、補(bǔ)充:關(guān)于古代姓名。 燭之武是不是姓燭名之武? ――不是。燭之武--燭表示地名,以邑名為氏?!盃T地,名叫武的人” 佚之狐--佚表示地名,以邑名為氏。“佚地,名叫狐的人 二、閱讀課文,整體感知。 1、帶著問(wèn)題齊讀課文。問(wèn)題:課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢? 2、糾正字音。 ①生字:函(hán)(fàn)佚(yì)縋(zhuì)闕(jué) ②多音字:朝(zhao)(例句:朝濟(jì)而夕設(shè)版焉)逢(páng)(人名逢孫) ③通假字: 今老已,無(wú)能為也已(“已”同“矣”) 焉用亡鄭以陪鄰(“陪”同“倍”) 秦伯說(shuō)(“說(shuō)”同“悅”) 失其所與,不知(“知”同“智”) 3、提問(wèn):課文講述了一個(gè)什么樣的故事呢? 秦晉圍鄭,鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命,只身前往秦國(guó),說(shuō)服了秦君,免去了一場(chǎng)戰(zhàn)禍。 4、解題: 燭之武退秦師。 退:使動(dòng)用法,使-----撤退 師:軍隊(duì) 三、講解課文。 (一)講解第一段。 1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情?――秦晉圍鄭 2、秦晉為何圍鄭?――“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也” 補(bǔ)充背景: ①秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前,鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果,城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但是,晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要,還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 ②晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn)?,秦?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直都很好;更重要的是,這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望,所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 3、重點(diǎn)講解:①且貳于楚也――在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。狀語(yǔ)后置句 ②晉軍(于)函陵――軍,名詞活用為動(dòng)詞,駐軍、駐扎。(省略句) “錦|軍函陵,秦|軍錟稀保這樣斷句對(duì)不對(duì),為什么這樣斷句呢,“軍”是名詞活用作動(dòng)詞了。同時(shí),也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個(gè)地方的,為什么折磨交代呢?(這為下文埋下了伏筆) ③以其無(wú)禮于晉――(倒裝句) “以其無(wú)禮于晉,且貳于楚也”中的“于”是介詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“對(duì)于”?!坝跁x”,是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)是:以其于晉無(wú)禮。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮?!扒屹E于楚也”句中的“貳”指從屬二主,“于”是介詞,引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是:并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。 ④貳為數(shù)詞動(dòng)用,軍為名詞動(dòng)用;以,連詞,表因果關(guān)系;其,代詞,代鄭國(guó);特殊句式:無(wú)禮于晉,貳于楚。提醒學(xué)生從翻譯的方面看句子語(yǔ)序的調(diào)整,得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉”、“于楚”本來(lái)應(yīng)在“無(wú)禮”和“貳”的前面,但句子中卻是在它們后面,所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語(yǔ)后置,也叫狀語(yǔ)后置。 譯文:晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)理,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在錟稀 4、秦晉圍鄭,來(lái)勢(shì)兇猛,鄭形勢(shì)危急,渲染了氣氛。同時(shí),兩事均與晉利害相關(guān),與秦關(guān)系不大,秦可以爭(zhēng)??;兩軍分兵駐扎,鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸,為燭說(shuō)秦埋下伏筆。 (二)講解第二段。 1、讀第二段。第二段寫了什么什么?――燭之武臨危受命 2、重點(diǎn)講解:①臣之壯也,猶不如人――我年輕時(shí),尚且不如別人。之:助詞,不譯 ②無(wú)能為也已――不能做什么了。無(wú)能:不能。已:同“矣”,句末語(yǔ)氣助詞。 ③是寡人之過(guò)也――這是我的過(guò)錯(cuò)。是:這。(判斷句) ④佚之狐言于鄭伯曰――倒裝句,介詞結(jié)構(gòu)后置句,還原后的正常句式應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”; ⑤辭曰:省略句,補(bǔ)充完整后為“(燭之武)辭曰”; 是寡人之過(guò)也:判斷句,“也”字表判斷。 譯文:佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō):“國(guó)家很危急了,如果派燭之武去見(jiàn)秦王,秦軍一定會(huì)撤退?!编嵅爮牧素囊庖?jiàn)。(燭之武)推辭說(shuō):“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候,尚且不如別人;現(xiàn)在老了,不能做什么了?!编嵅f(shuō):“我不能早點(diǎn)重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡,您也有不利啊。”(燭之武)答應(yīng)了。 3、文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐:對(duì)燭之武有足夠的了解,但寫他是為寫燭之武服務(wù)的,燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說(shuō)是壯士不遇,英雄末路。他滿腹牢騷,滿心委屈,但能以國(guó)事為重,深明大義。文中還著力寫了鄭伯,他勇于自責(zé),更能以情動(dòng)人,以誠(chéng)動(dòng)人。 佚之狐:關(guān)心國(guó)事的大臣,對(duì)燭之武外交才能的信任 燭之武:滿腹的牢騷與埋怨 鄭伯:一位敢于自責(zé)的國(guó)君,情真意切,有風(fēng)度 4、①“佚之狐言于……師必退?!? A、形象刻畫燭之武的形象,未見(jiàn)其人,先聞其名(聲)(即“才”)。 B、在此也可窺見(jiàn)佚之狐知人善任的一面。 C、還可窺見(jiàn)鄭伯善納諫的一面。 ②辭曰:“臣之壯……也已?!? 進(jìn)一步刻畫燭之武的形象,是一位滿腹才華,卻未能被重用的大臣,人物形象更鮮活。 ③公曰:“……”許之。 A、鄭伯首先自責(zé),體現(xiàn)了明君風(fēng)范,然后以國(guó)家利益、形勢(shì)與個(gè)人利益的透徹分析感動(dòng)了燭之武,可謂善于做思想工作。 B、燭之武最終應(yīng)允,決定以國(guó)家利益為重,只身去見(jiàn)秦伯,體現(xiàn)了他深明大義的一面。 (三)、燭之武采取了什么方式去游說(shuō)的呢?有沒(méi)有效果呢?我們看到第三段,第三段寫了什么事情?――智退秦師 1、重點(diǎn)講清以下詞句: ①敢以煩執(zhí)事――冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說(shuō),(如果滅了鄭國(guó)對(duì)你秦國(guó)有好處,)那麻煩你就來(lái)滅了我們吧。 ②焉用亡鄭以陪鄰――為什么要幫晉國(guó)來(lái)滅了鄭國(guó),而增加你的鄰邦晉國(guó)的土地呢? ③夫晉,何厭之有――晉國(guó)有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來(lái)提賓的疑問(wèn)句。初中時(shí)學(xué)過(guò)的提賓的“之”有:a何陋之有?b蓮之愛(ài),陶后鮮有聞。c菊之愛(ài),同予者何人?d牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。 ④秦伯說(shuō),與鄭人盟――秦伯高興了,與鄭國(guó)訂立了盟約。盟,名詞做動(dòng)用,釋為訂立盟約。 2、“夜……秦伯”:說(shuō)明形勢(shì)危急,燭不畏危險(xiǎn)。 3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說(shuō)詞,在讀的過(guò)程中能不能大略標(biāo)出秦晉鄭三國(guó)的地理位置,簡(jiǎn)單的標(biāo)出,假如三者在一條直線上的話。(提問(wèn)) (秦――――晉――――鄭) 非常好,有了這個(gè)戰(zhàn)略形式圖,大家就不難理解為什么能夠說(shuō)服秦伯了或者說(shuō)是說(shuō)服秦伯的前提條件。 秦晉 鄭 (結(jié)合戰(zhàn)略形式圖,具體講解這段說(shuō)詞,圍繞“亡”的不利和“舍”的有利) (1)“越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難矣”從這個(gè)形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢(shì)。 (2)所以,燭之武一開始就擺正自己的位置,“鄭即知亡矣”,之后,說(shuō)“若亡、、、、、、執(zhí)事”,從形式圖中,也可以看出秦晉圍鄭,受益的就是晉。欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)。(坦言知亡,避其銳氣:鄭既知亡矣。) (3)晉強(qiáng),相對(duì)的秦就弱了。闡明利害,動(dòng)搖秦君。(亡鄭只對(duì)晉有利:鄰之厚,君之薄也。) (4)要是不滅鄭,會(huì)怎么樣呢“君亦無(wú)所害”。替秦著想,以利相誘。(舍鄭會(huì)對(duì)秦有益:君亦無(wú)所害。) (5)晉國(guó)曾經(jīng)有不講信義的行為,還能相信嗎?引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也。) (6)(秦――――晉――――鄭)推測(cè)未來(lái),勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之。) 肆其西封東封鄭 (7)從這個(gè)圖中,可以看出燭之武的一番說(shuō)詞都是圍繞一個(gè)“利”展開,好象處處為秦著想,其實(shí)呢,完全是為了保存鄭,秦晉聯(lián)盟也有損害,這就是“天下之事以利而合者,亦必以利而離”。 燭之武三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。他之所以能說(shuō)服秦穆公主要原因是處處為秦國(guó)著想(表面看來(lái)),理由充分。這段說(shuō)辭僅125個(gè)字,卻不卑不亢,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽,亡鄭對(duì)秦的不利,晉國(guó)的貪得無(wú)厭和背信棄義,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動(dòng)對(duì)方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。 3、說(shuō)秦的結(jié)果是:①秦鄭訂立盟約;②秦國(guó)駐兵守鄭。 4、秦……乃還:秦權(quán)衡利害,決定退兵,但卻派人留守要塞,體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。 5、知識(shí)點(diǎn): 亡:動(dòng)詞的使動(dòng)用法;利:形容詞的使動(dòng)用法; 闕:形容詞的使動(dòng)用法; 鄙:名詞的意動(dòng)用法;封:名詞的意動(dòng)用法; 厚:形容詞活用為動(dòng)詞;?。盒稳菰~活用為動(dòng)詞; 乏困:形容詞活用為動(dòng)詞; 東:名詞活用做狀語(yǔ); 陪:通假字,通“倍”;共:通假字,通“供”; 厭:通假字,通“饜”;說(shuō):通假字,通“悅”; 闕:通假字,通“缺”或“掘”; 以為:古今異義詞,古意:把……當(dāng)作;今意:認(rèn)為。 行李:古今異義詞,古意:出使的人;今意:出行時(shí)帶的包裹。 東道主:古今異義詞,古意:東方道路上的主人;今意:請(qǐng)客的主人。 乏困:古今異義詞,古意:缺乏的東西;今意:精神不好。 何厭之有:賓語(yǔ)前置句,還原后應(yīng)為:有何厭。 若亡鄭而有益于君:介詞結(jié)構(gòu)后置,還原后應(yīng)為:若亡鄭而于君有益。 (四)、講解第四段。――晉師撤離 1、重點(diǎn)講清以下詞句: ①微夫人之力不及此――假如沒(méi)有那個(gè)人(秦穆公)的力量,我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見(jiàn)文下注釋。微,假如沒(méi)有。初中時(shí)學(xué)過(guò)“微斯人,與誰(shuí)與歸?”這個(gè)句子,其中的“微”也是這個(gè)意思 ②吾其還也――我們還是回去吧。其,語(yǔ)氣詞,表商量語(yǔ)氣。初中時(shí)學(xué)過(guò)這類例句不少:a其真無(wú)馬也?(是真的沒(méi)有千里馬嗎?其,表反問(wèn)語(yǔ)氣。)b其真不知馬也?(恐怕實(shí)在是不認(rèn)識(shí)千里馬吧。其,表推測(cè)語(yǔ)氣。) ③亦去之――也離開了鄭國(guó)。去,離開。(這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如:①游人去而禽鳥樂(lè)也。②則有去國(guó)還鄉(xiāng),憂讒畏譏。) 2、寫晉師撤離鄭國(guó)。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個(gè)冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?!安恢笔菍?shí)質(zhì),“知”是理智,是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析,是對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因?yàn)閯贁‰y以預(yù)料。所以,說(shuō)到底,晉的退兵,是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 3、所以故事的結(jié)局就是,晉文公毅然撤軍作結(jié),鄭國(guó)轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達(dá)到的目的。 4、知識(shí)點(diǎn)。 敝:形容詞活用為動(dòng)詞;知:通假字,通“智”。 夫人:古今異義詞,古意:那個(gè)人;今意:成年男子的配偶。 去:古今異義詞,古意:離開;今意:到,往。 因人之力而敝之,不仁:判斷句。 四、分析人物形象。 1、燭之武:(1)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。 (2)知難而上,義無(wú)返顧的勇士。 (3)口若懸河,巧言善辯的辯士。 2、鄭伯:(1)善于納諫。 (2)勇于自責(zé)。 (3)善于言辯。 3、秦伯:貪婪,自私,不講信用,見(jiàn)利忘義。 4、晉文公:貪婪,但理智,能隱忍不拔,隨機(jī)應(yīng)變,審時(shí)度勢(shì),雄才大略。 5、佚之狐:慧眼識(shí)才的伯樂(lè)。 (一)、第一個(gè)人物――鄭伯。(善于納諫、勇于自責(zé)、善于言辯) 1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話。 吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也,然鄭亡,子亦有不利焉。 說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。(大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。) 啟發(fā):是不是還能有別的理解:他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢? 事到臨頭才開始求賢。 2、讓學(xué)生們品味他的話:“然鄭亡,子亦有不利焉?!? ――言外之意就是:你出來(lái)干活,是幫我的忙也是幫你的忙,你如果不肯幫忙,對(duì)你也沒(méi)有好處。話里含有威脅的意味。 再想一想秦晉攻打鄭的原因――當(dāng)年慢待晉文公,可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人,如今來(lái)求燭之武,也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。 3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)? ――一定要不斷挖掘和重視人才,不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。 (二)、第二個(gè)人物――佚之狐。(慧眼識(shí)才的伯樂(lè)) 他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎? 1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話:國(guó)危矣!若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君,師必退! 讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題:他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎? 補(bǔ)充:據(jù)史料記載,說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐,佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢? 人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票,稍有不慎,惹惱了秦伯,自己掉了腦袋不算,還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武,既能提高成功的幾率,在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍! 2、通過(guò)他的話,我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干,為什么到現(xiàn)在才舉薦呢?他這是一種什么心理。――嫉妒、紅眼病。 (三)、第三個(gè)重點(diǎn)人物――燭之武 1、燭之武能言善辯,才智過(guò)人。這樣的人為何老不見(jiàn)用? 當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才,有權(quán)者的嫉妒。 2、從文中可看出,他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用,他了解得那么透徹想干什么? 啟發(fā):劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮,諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)??梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。 燭之武也是如此。盡管懷才不遇,但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè),他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望,他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì),思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想,一個(gè)小小的“弼馬溫”,怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚,對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?!袄象K伏櫪,志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。 3、這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人,當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。 我們可以想象:這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者,夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然,視死如歸。 4、深明大義的愛(ài)國(guó)志士;知難而上,義無(wú)返顧的勇士;口若懸河,巧言善辯的辯士。 5、在國(guó)家危難面前,燭之武深明大義、義無(wú)返顧;在強(qiáng)秦面前,燭之武不卑不亢,能言善辯,聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失,處處為鄭國(guó)安危著想的愛(ài)國(guó)主義精神,他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。但是以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看,他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢? 燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候,也像三百年后的晚生毛遂那樣,大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢? 五、寫作特點(diǎn)。 1、情節(jié)波瀾起伏。 文章的事件一件連一件,情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢? ――不是。而是一波三折,跌宕起伏的 明確:大軍壓境(十萬(wàn)火急)――佚之狐薦燭之武(一線生機(jī))――燭之武發(fā)牢騷(波瀾)――鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機(jī))――燭之武出使退敵成功(大功告成)――子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機(jī))――晉公再曉之以理(一場(chǎng)虛驚)。 文章有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。 2、伏筆和照應(yīng)。 那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢? 不是,而是非常自然的設(shè)置了伏筆和照應(yīng) 明確:這篇課文雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí),說(shuō)是“以其無(wú)禮于晉,且二于楚也”,說(shuō)明秦、鄭并沒(méi)有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說(shuō)退秦軍埋下了伏筆?!耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”,“國(guó)危矣”?!霸S君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”,又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動(dòng),但貌合神離,既沒(méi)有駐扎在一起,彼此的行動(dòng)也不需要通知對(duì)方,這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。 3、詳略得當(dāng)。 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的,所以重點(diǎn)放在燭之武的說(shuō)辭上。對(duì)“退秦師”的前因后果,只作了簡(jiǎn)單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離,在這期間應(yīng)該說(shuō)發(fā)生了許多事,但作者并未一一羅列,如鄭國(guó)君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對(duì)待這位即將亡國(guó)的國(guó)家的使臣等,文章只字未提,而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字,詳略得當(dāng),從而做到繁而不雜,有始有終,層次井然。 六、課后習(xí)題第2題。 七、有時(shí)間的話,分角色朗讀。 板書設(shè)計(jì):燭之武退秦師 高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解《左傳》有關(guān)知識(shí),解決幾個(gè)生字,積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。? 2、過(guò)程與方法目標(biāo):在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義,用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。? 3、情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧,維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。? 二、教學(xué)重點(diǎn): 1. 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞組、文言特殊句式。 ?? 2. 理清文章思路,把握文章思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):理解燭之武說(shuō)辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。 三、教學(xué)方法:采用研討點(diǎn)撥法,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運(yùn)用數(shù)字媒體全方位展示。 四、課時(shí)安排:二課時(shí) 五、教學(xué)媒體:投影儀、多媒體、PPT課件、音頻 六、教學(xué)步驟 第一課時(shí) ? 導(dǎo)入以及背景介紹 回憶初中學(xué)過(guò)的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。 (師:初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇名叫《曹劌論戰(zhàn)》的文章,請(qǐng)問(wèn)大家還記得他的出處么?是了,正是出自《左傳》。那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《左傳》當(dāng)中的另外一篇文章——《燭之武退秦師》。不過(guò)在此之前,老師想先問(wèn)問(wèn)大家對(duì)于《左傳》一書了解多少?) 《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。作者相傳為魯國(guó)的史官左丘明?!蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作(起于魯隱公元年,終于魯哀公二十七年)《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序,詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)?!?左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f(shuō)《春秋》而作,故又稱作“春秋三傳”。 有人認(rèn)為它是一部獨(dú)立的自成體系具有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)的歷史著作。它保存了大量古代史料。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國(guó)間的政治、軍事,外交以及經(jīng)濟(jì)、文化等方面的重大史實(shí)都有載述,具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然,傳統(tǒng)“天命”、禮教思想時(shí)有流露,這是歷史局限性。? 《左傳》又具有很高的文字價(jià)值。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令,敘事委婉詳盡,情節(jié)富于故事性和戲劇性,描寫人物婉而有致,人物形象性格鮮明、栩栩如生,常常是寥寥幾句,就能使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲,顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。? 相關(guān)拓展: 《春秋》,我國(guó)最早的編年體史書(相傳孔丘依據(jù)魯國(guó)史官所編的《春秋》加工整理修訂而成);? 《左傳》,我國(guó)現(xiàn)存最早的一部記事詳明的編年史(相傳春秋時(shí)期左丘明所著);? 《資治通鑒》,我國(guó)古代最大的編年體通史(北宋歷史學(xué)家司馬光主編)。 課文的背景、人物故事 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前,鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派子人九出使晉國(guó),與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月,“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是,最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要,還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。 晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?因?yàn)榍貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望,所以,秦晉聯(lián)合也就必然了。? 燭之武,考城人,是三朝老臣,但始終得不到升官,在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉(yu)正”(養(yǎng)馬的長(zhǎng)官),大概相當(dāng)于《西游記》里所說(shuō)的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí),已年過(guò)七十,須發(fā)皆白,身子傴僂,步履蹣跚。燭之武,——馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)演義》 [相關(guān)閱讀]:《讀本》中《重耳之亡》。了解“城濮之戰(zhàn)”。 (二)朗讀并大體感知文意 播放朗讀帶,同學(xué)們跟讀,結(jié)合注釋,注意字音、字義。 【字音】? 汜,fàn縋,zhuì,意為用繩子拴著人或物從上往下送。闕, qu,意即門戶受損。 逢, páng。? 【通假字】? (1)今老矣,無(wú)能為也已(已,通 “矣”,了。)? (2)行李之往來(lái),共其乏困(共,通 “供”, 供給、供應(yīng)。讀gng)? (3)夫晉,何厭之有(厭,通 “饜”,滿足。)? (4)秦伯說(shuō),與鄭人盟(說(shuō),通“悅”,高興。讀yuè。)? (5)失其所與,不知(知,通 “智”,明智,聰明。讀zhì)? 問(wèn)題:主要人物?故事梗概? (鄭國(guó)被秦、晉兩的國(guó)包圍,危在旦夕,鄭文公派能言善辯的燭之武前去說(shuō)服秦伯。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾,向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),采取分化瓦解的辦法,說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利、滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理,終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭圍,迫使晉國(guó)也不得不撤兵,從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。) 根據(jù)故事梗概,理清故事層次。 【結(jié)構(gòu)層次】? 晉、秦圍鄭(1段)? 燭之武臨危受命(2段)? 燭之武說(shuō)退秦師(3段) ————燭之武的話有四層意思: 欲揚(yáng)先抑,提出問(wèn)題(秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣) 說(shuō)明亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利,對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益(若亡鄭有益于君……君之薄也) 說(shuō)明保存鄭國(guó),對(duì)秦只有好處(若舍鄭以為東道主……君亦無(wú)所害) 指責(zé)晉國(guó)過(guò)河拆橋、貪得無(wú)厭,挑撥秦晉關(guān)系(且君嘗為晉君賜矣……唯君圖之)? 晉師撤離鄭國(guó)(4段) 就疑難句式、字詞進(jìn)行討論和解析。 5、分角色扮演。 (三)小結(jié),布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)。 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)前一課時(shí)內(nèi)容: (二)解析課文: 【 設(shè)計(jì)四個(gè)大問(wèn)題串連全文、疏通文意】 1)、 燭之武在什么情況下“退秦師”的?(討論) 由此問(wèn)題引出文章的第一段,分析形勢(shì)((“晉侯、秦伯圍鄭”)。 戰(zhàn)爭(zhēng)的原因:(“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚”)。 駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍汜南”,分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。 2)、 燭之武是怎樣出場(chǎng)的?第二段對(duì)表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(學(xué)生討論) 佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用? (“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任,使讀者未見(jiàn)其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。) 鄭伯是如何說(shuō)服燭之武的?當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí),卻遭到拒絕: “臣之壯也,猶不如人;今老矣,無(wú)能為也已?!滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。 而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過(guò)也。然鄭亡,子亦有不利焉?!毕惹鹱载?zé),動(dòng)之以情;后以國(guó)家大義警之,曉之以理。于是。燭之武只得“許之”。 此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場(chǎng)時(shí),就引起了讀者極大的關(guān)注。 3)、 燭之武是怎樣說(shuō)服秦伯退師的? “夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó),連城門也打不開了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。燭之武的說(shuō)辭共125個(gè)字,語(yǔ)言非常精煉,含義豐富,可分為五層。(學(xué)生討論,理解內(nèi)容,分出層次) “秦晉圍鄭,鄭既知之矣”——坦言知亡,避其銳氣。(站在秦國(guó)立場(chǎng)上,博得秦伯好感,為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供可能。) “若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”——指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍?、晉目前尚是盟國(guó),燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際,又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ),這不能不讓秦伯動(dòng)心。( 說(shuō)明亡鄭利晉,保鄭利秦,動(dòng)搖秦亡鄭信心。) “若舍鄭以為東道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第二層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話,這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他換了一個(gè)角度,闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭,秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。(進(jìn)一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。) “且君嘗為晉君賜矣”至“唯君圖之”——在經(jīng)邊一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系,說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋,忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵助守。(再以歷史上晉對(duì)秦的背叛,從歷史說(shuō)到將來(lái),指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展離,間秦晉聯(lián)盟。) ? 4) 、秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?(提問(wèn)、討論) 此問(wèn)引出文章的最后一段,這段對(duì)事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒(méi)有感情沖動(dòng),而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。 【分析課文特點(diǎn)】 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。 情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理。 敘事詳略得當(dāng)。六參考譯文晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。 ? (三)文言知識(shí)積累: 1、【詞類活用】 燭之武退秦師(退,使動(dòng)用法,使……撤兵。)? 晉軍函陵,秦軍汜南(軍,名詞作動(dòng)詞,駐軍。)? 若亡鄭而有益于君(亡,使動(dòng)用法,使……滅亡。)? 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙,名詞意動(dòng),把……當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn)形容詞作名詞,遠(yuǎn)地。)? 領(lǐng)之厚,君之薄也(厚,薄,形容詞作動(dòng)詞,變雄厚、變薄弱。)? 即東封鄭(東,名詞作狀語(yǔ),向東;封名詞意動(dòng)用法,使……成為疆界。)? 若不闕秦(闕,動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……削弱。)? 闕秦以利晉(利,名詞使動(dòng)用法,使……獲利。)? 因人之力而敝之,不仁(敝,形容詞用作動(dòng)詞,損害。)? 共其乏困(乏困,形容詞作名詞,缺少的東西。)? 2、【古今異義】? 東道主? 古義:東方道路上(招待過(guò)客)的主人。例如:若舍鄭以為東道主。? 今義:請(qǐng)客的主人。? 行李 古義:出使的人。例如:行李之往來(lái)。? ?今義:出門時(shí)所帶的包裹等。? 乏困? 古義:缺少的東西。例如:共其乏困? 今義:疲勞。? 夫人 古義:那人。例如:微夫人之力不及此。? 今義:對(duì)已婚女子的尊稱。? 3、【特殊句式】 ——判斷句? 是寡人之過(guò)也(“……也”表示判斷)? 因人之力而敝之,不仁(否定判斷)? ——省略句? 晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)? (燭之武)辭曰:“臣之壯也……” (省略主語(yǔ)“燭之武”)? 若舍鄭以(之)為東道主(省略介詞“以”的賓主“之”)? ——賓語(yǔ)前置句? 夫晉,何厭之有?(“有”的賓語(yǔ)“何厭”前置,“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”)? ——狀語(yǔ)后置? 以其無(wú)禮于晉(介賓短語(yǔ)“于晉”作狀語(yǔ),后置,翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無(wú)禮”)? 4、【一詞多義】(詳見(jiàn)課件) (四)、總結(jié)并討論: 1、總結(jié)人物形象: 燭之武:雖然長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國(guó)。所以,在國(guó)難當(dāng)頭,鄭國(guó)君臣一籌莫展的時(shí)候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強(qiáng)了了義無(wú)反顧奔赴敵營(yíng)的信心和勇氣。見(jiàn)到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。說(shuō)的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進(jìn),句句打動(dòng)對(duì)方,具有很強(qiáng)的感染力。 佚之狐,慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦軍,師必退”,說(shuō)明佚之狐對(duì)燭之武的外交才能有足夠的了解,對(duì)鄭、秦、晉三國(guó)的形勢(shì)有充分的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。 鄭伯,勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國(guó)所處危險(xiǎn)境地,需燭之武退秦師時(shí),燭之武卻流露出“今老矣,無(wú)能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對(duì)此,鄭伯先是“是寡人之過(guò)也”以自責(zé),從諫如流,情真意切,并欲揚(yáng)先抑,設(shè)想假如鄭國(guó)滅亡的話,對(duì)燭之武也無(wú)好處,這種透徹的分析,誠(chéng)意的表白,終于感動(dòng)了燭之武,使之臨危受命,義無(wú)反顧赴敵營(yíng)。 ? 2、總結(jié)行文特色:本文燭之武的話雖系外交辭令,但說(shuō)得透徹在理,實(shí)事求是,層層深入,簡(jiǎn)明得體,令人信服。與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代縱橫家的危言聳聽是不一樣的?!蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚,這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。 ? 3、討論:假如我是燭之武…- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 燭之武退秦師 一年級(jí) 武退秦師 教案 人教版
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