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匈牙利舞曲 教學目標 1.通過帶領學生聽賞《匈牙利舞曲第五號》，使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學生高雅的音樂生活情趣。 2.通過律動，編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學生的音樂聽覺思維。 3.讓學生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引導他們初步分辯三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、節(jié)音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 教學重點： 1.培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。 2.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。 教學難點： 1.學生對旋律的記憶。 2.學生對樂曲結構的聆聽與分辨。 教學方法： 整節(jié)課的聽賞程序是：整體聆聽----分段欣賞----整體復聽。 在初次整體聆聽時，讓學生提出需要知道的問題，調動學生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能力，記憶能力和感受能力，在最后的整體聆聽階段，分辨樂曲的三步曲式，加強學生對音樂的感受和理解，最后找到課前預設的問題和答案，加強對本曲的感受和記憶，最終讓學生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 教學過程： 一、組織教學,師生友好地互相問好。（創(chuàng)設一個愉快的教學氛圍）。 二、創(chuàng)設情境導入 1、師：同學們你們有聽說過匈牙利這個國家嗎？匈牙利是著名的“音樂之都”。那里的朋友都非常的熱情。今天，熱情好客的匈牙利小朋友想邀請我們一起去聽一場音樂會。誰知道，聽音樂會的時候怎樣做一名文明的小觀眾，，有哪些注意事項？（生答）能做得到嗎？看哪一位小朋友做得最好。 (播放《匈牙利舞曲》（第五號）管弦樂現場演奏視頻，視聽結合增強對音樂的感受) 2、師：看了這個音樂會你有什么想說的，有什么想問的？ 師：剛剛我們聽的這首樂曲的曲名是匈牙利舞曲——第五號。 3、介紹作曲家生平 師：想知道這首樂曲的作曲家是誰嗎？廣告之后馬上為您揭曉。（開個玩笑……）好，馬上為您隆重推出這首樂曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前創(chuàng)作了二十一部舞曲，最有名的就是我們今天要來學習的這首《匈牙利舞曲》（第五號）。接下去我們再去感受一下這首樂曲的風采。 4.再次聆聽全曲 師：用自己的肢體語言來表現了音樂，當你覺得很優(yōu)美的地方你可以晃動自己的身體來表現，當你聽到歡快的地方你可以拍拍手，師：好多小朋友都動起來讓老師感受到了樂曲的力度跟速度的特點，那誰能來說說這首樂曲速度跟力度到底有什么特點?（師概括“時強時弱，時快時慢”）這就是樂曲的魅力，讓我們一起曲細細的品味一番。接下去，請跟蔡老師一起走進樂曲的第一樂段，先來看第一主題。請你仔細聽音樂，聽完后有什么感想？ 三、分段欣賞《匈牙利舞曲——第五號》 階段目標：通過隨樂曲做聲勢，分析樂曲的節(jié)奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫助學生記憶旋律，體會音樂熱烈奔放的情緒。 （一）聆聽第一部分（感受音樂情緒并演唱主題） 1.師：聽完以后感覺怎么樣？ 除了力度跟速度上的特點呀，它的旋律也非常的好聽我們一起來看一看。 2．幻燈片出示旋律： 3.61.6#5.6764.56321177.36 請同學們用“啦”來唱一唱。 會唱的用簡譜來唱一唱，不會唱的用“啦”來唱。 3．師：我這里還有一條旋律非常相似，來看一看有什么不一樣。 出示3.61.6#5.6764.56321177.36 361 6#567645632117736 進行對比唱一唱 4．分析附點：演唱附點部分并加以分析，帶有推動的感覺，要求學生身體坐直，眉毛高聳，喉嚨打開，把聲音放出來，用歌聲來表現熱烈、奔放的情緒。 5.帶著熱烈奔放的感覺唱一唱。 師揭示樂曲的情緒是熱烈奔放，讓生聆聽第一主題的第二部分 6.師：接下去給你們播放的這部分音樂更加熱烈奔放，為什么？讓生聆聽。 出示：2/4 334.30212321320223.20171217210 師：因為都是高音再加上了力度記號所以更加熱烈奔放了，這就是樂曲的第一部分，看老師是怎么給她拍手伴奏的。 7.師拍手晃動身體為為樂曲伴奏。 8．出示節(jié)奏：2/4X 0X0XXX0 讓生來拍一拍 （二）聆聽第二部分 階段性目標：通過視唱、配詞演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引導學生記憶旋律，體會匈牙利舞曲的快慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。 1、師：今天老師給你們帶來了一個舞蹈，請同學們仔細觀察老師的動作跟樂曲的速度有什么聯(lián)系？（分析樂曲的力度速度） 2、師生共舞。 師：其實剛剛老師充當了兩個角色一位是男士，一位是女士，老師想邀請一位男生來跳一跳，同桌相互邀請一下。 3．填上歌詞來唱一唱。 出示； 1 555543455 啦啦啦啦我們一起唱歌 555543211: 啦啦啦啦我們一起跳舞 :3432334455 啦啦啦啦請你一起跳個舞 34555432111: 啦啦啦啦我們一起跳個舞 （三）整體欣賞 階段目標：以聆聽為基礎，利用隨樂配聲勢、肢體律動來表現樂曲，通過隨樂舉牌示意，聽辨樂曲曲式結構，加深對樂曲的感受與理解。 1、完整聆聽樂曲，分辨樂曲結構。 師：剛才我們拍著手聆聽了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆聽了歌曲的第二部分，這首樂曲到底有幾部分呢，接下去我們完整的聽一遍。(要求:生做動作但不能發(fā)出聲音) 2.師：當你聽到第一部分的時候我們就拍手為樂曲伴奏，當你聽到第二部分的時候用剛才的舞蹈動作來表現一下，當聽到第三部分出現的時候你覺得應該用什么來表現呢？ 3．師分析曲式結構ABA, 師：同學拍手的旋律出現的幾次，如果老師把第一部分用A來表示，第二部分用B來表示，你覺得第三應用什么來表示呢？（A）揭示樂曲的曲式結構。 四、欣賞卓別林的匈牙利舞曲的喜劇視頻. 師：今天蔡老師把著名的喜劇之王也請上來拉，卓別林和著匈牙利舞曲的旋律盡情的表演著，但老師有個溫馨的小提醒希望同學在觀看他精彩表演的同時不要忘了關注他的動作跟樂曲上的聯(lián)系，也可以跟著他的動作來做一做。 五、教師小結 師：同學們今天我們聆聽了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五號，還有好多首還沒有聽過，有興趣的同學可以通過老師給你的網址去搜索一下認真聆聽。 微評： 下面就《匈牙利舞曲》這一課來談一談： （一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學生興趣。 “興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“匈牙利舞曲”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。 （二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。 傳統(tǒng)的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習、聽音練習的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。 當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。 如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。 5