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心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 名師工程研修體會(huì)：仰望星空 腳踏實(shí)地 　　名師工程研修體會(huì)：仰望星空 腳踏實(shí)地 　　在聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育管理中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和精心組織下，我有幸作為名師工作室學(xué)員中的一員，赴北師大參加了為期7天的“開(kāi)發(fā)區(qū)名師成長(zhǎng)工程”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)，我們參訓(xùn)學(xué)員帶著激情和對(duì)教育工作的責(zé)任感，白天認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的報(bào)告，晚飯后在宋瑕主任的精心組織下進(jìn)行教學(xué)研討。 　　本次培訓(xùn)如同大海的風(fēng)浪，猛烈的撞擊了所有參訓(xùn)學(xué)員的思想和心靈，10位專(zhuān)家，學(xué)問(wèn)淵博，功底深厚，我們有幸目睹了專(zhuān)家們的風(fēng)采。高山仰止，學(xué)海無(wú)涯，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，這是這次培訓(xùn)留給我心底最深的體會(huì)，而對(duì)于我眼界的開(kāi)擴(kuò)，思想的洗禮，理念的轉(zhuǎn)變，情感的陶冶，乃至人生的啟迪，又是這次培訓(xùn)最豐厚的收獲。 　　下面結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐談一下我這次學(xué)習(xí)的收獲： 　　一、走進(jìn)課改，必須自我充電。 　　7天的學(xué)習(xí)交流，最深刻的體會(huì)是必須提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，這是做好其他一切教學(xué)工作的前提條件。知識(shí)的缺陷，視野的狹窄，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，更重要的是不能完成新課改賦予我們的重任和使命。因此，要想走進(jìn)新課改，勝任新課程，必須不斷學(xué)習(xí)新課改理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷完善自己，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)新課程下的教學(xué)工作的需要。從教師語(yǔ)言、教師禮儀，硬筆書(shū)法，教育技術(shù)，教師才藝等五個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。 　　二、提高教學(xué)思想素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 　　教師職業(yè)的核心就是“服務(wù)”，教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生看作擁有一切人的尊嚴(yán)的完整生命體來(lái)看待，用責(zé)人之心責(zé)己 以恕己之心恕人。 要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，我們教師有取悅學(xué)生的義務(wù)。做到不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和感情上攻擊學(xué)生，一般情況下以公正、關(guān)心、體諒的態(tài)度對(duì)待學(xué)生要揚(yáng)其長(zhǎng)促其短，克制自己的情緒與行為，照顧學(xué)生的體面和自尊。尊重學(xué)生是保護(hù)、喚醒學(xué)生自尊的必要條件。如果把學(xué)生看成天使，教師就會(huì)生活在天堂里，因?yàn)槲覀兝蠋煹男腋Ｔ谟趯W(xué)生比你更成功，老師的快樂(lè)在于學(xué)生能把你深深的埋在心里。 　　三、新學(xué)期要靜下心來(lái)搞教學(xué)。 　　我們教師職業(yè)需要的是一股靜氣。要靜下心來(lái)備每一節(jié)課，靜下心來(lái)批改每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每一個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品味其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。 　　靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另一番景致，工作也會(huì)是另一番景致。靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，但最終受益的是自己。 　　四、把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。 　　作為一名語(yǔ)文教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)文本的聲音，以一個(gè)成熟閱讀者的角度直面文本，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的“語(yǔ)文”內(nèi)容，掌握哪里是文本的“強(qiáng)弱音”、 哪里是文本的“主和弦”、 哪里是文本的“變奏”、 哪里是文本的“休止”； 傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，從教育的視角了解學(xué)情，基于學(xué)情，基于學(xué)生的發(fā)展需求作出教材內(nèi)容的甄選；傾聽(tīng)“學(xué)術(shù)”的聲音，吸納學(xué)術(shù)界，包括語(yǔ)言學(xué)界、閱讀學(xué)界、文藝學(xué)界、寫(xiě)作學(xué)界等領(lǐng)域成熟的學(xué)術(shù)成果；傾聽(tīng)編者的聲音，理解教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的編寫(xiě)體系，以便對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理；最后，還要傾聽(tīng)課堂的聲音，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是“預(yù)設(shè)”的，更是“生成”的，學(xué)情是預(yù)估的，更是流動(dòng)的。既然課堂上的學(xué)情在千變?nèi)f化，那么教學(xué)內(nèi)容也就應(yīng)該在變化、流動(dòng)的學(xué)情中隨時(shí)調(diào)整。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以廣泛的閱讀涉獵為輔助，努力提高自己的文化素養(yǎng)，傾聽(tīng)來(lái)自文本的樂(lè)音。在教學(xué)專(zhuān)家的引領(lǐng)下走出迷茫，堅(jiān)決摒棄以往以語(yǔ)文教參為依據(jù)的做法，以自己獨(dú)特的感受和個(gè)性化的教學(xué)方式給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 　　五、以人為本，實(shí)現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變。 　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的核心任務(wù)。傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，存在著嚴(yán)重的唯知、唯上，使豐富、高雅的課程異化為簡(jiǎn)單、呆板的知識(shí)系統(tǒng)。而在新課改下，教師不再位高權(quán)重，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，大家地位平等。所以課堂教學(xué)中，我們必須堅(jiān)定樹(shù)立生本和民主兩種理念。使教師成為學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。徹底改變傳統(tǒng)的問(wèn)答式、灌輸式教學(xué)。沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，我們要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。