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《清平樂村居》教學設計 教學目標： 1.學會本課4個生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詞。 2.通過朗讀、借助注釋，了解詞意，想象詞中描繪的情景和農家人的生活情態(tài)。 3.感受詞中田園生活的情景，體會作者對閑適和諧的田園生活的向往之情。 教學重點： 通過朗讀、借助注釋，感知詞意。邊讀邊想象詞中描繪的情景和農家人的生活情態(tài)。 教學難點： 感受詞中田園生活的情景，體會作者對閑適和諧的田園生活的向往之情。 教學準備： 1. 制作多媒體課件。 2. 學生預習全詞，并課前搜集辛棄疾的相關資料。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、 解題導入 1.我們已經(jīng)學習過第5課《古詩詞三首》中兩首充滿童真童趣的古詩，一起背誦——（復習背誦《牧童》《舟過安仁》）今天這節(jié)課我們學習其中一首詞——《清平樂村居》。（板書：清平樂村居） 2.題：清平樂村居 詞的標題一般分為兩部分：“清平樂”是詞牌名，（正音：清平樂“yu”）。 “村居” 是這首詞的題目，看到這兩個字，你會想到什么呢？（引導學生說出與村居相關的畫面、詩句：矮小的房子、勤勞的人們、安靜的氛圍、高鼎《村居》奠定全詞基調） 在寧靜的村莊里過著安居樂業(yè)的日子，可真幸福呀！經(jīng)歷了宋金亂世的辛棄疾，能描繪出怎樣的“村居”呢？讓我們走進《清平樂村居》。 二、 感知詞韻 出示：《清平樂村居》 1.字正腔圓，指名讀。 （1） 翁媼：強調讀音。 （2）剝：表示把東西的皮去掉，念bāo。 （3）亡賴：同“無賴”，“亡”讀作w。（表揚學生關注注釋。） 2.讀出停頓，師生齊讀。 詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。(指導朗讀)我們一起來讀一讀。 3.讀出節(jié)奏，學生齊讀。 詩詞是講究平仄的。老師引讀，用手勢舞出節(jié)奏指揮學生朗讀上闕。 4.踏歌而行，師生齊讀。 多美的韻腳、多美的季節(jié)，我們?yōu)楹尾粚W古人趁著春光踏歌而行呢！ 手拍節(jié)奏讀下闕。（鼓勵并寬容節(jié)奏不一致的學生，可進行個別指導：只要能讀出宋詞的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、參差美，誰又能說你讀的不好呢？） 三、感悟詞境 古人云“詩中有畫，畫中有詩”。我們能從《清平樂村居》中，看到怎樣的畫面？快去詞中找找看！（學生范讀，描繪畫面，教師指導朗讀。） 1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指導朗讀：體會茅屋低小，讀出低小，聲音壓低。感悟“青青草”，對比“草色遙看近卻無”，引出“離離原上草”體會并讀出草的生命力，聲音適當拖長。）板書：畫草屋、書寫青青草。 2.“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保ㄖ笇Ю首x：吳音是什么意思？播放音頻，感知吳音。含著醉意的吳音又是怎樣？是誰在對誰說？會說些什么？引導學生借助注釋，想像畫面；借助插圖，體會詞意，體會“翁媼”之間的“相媚好”。）板書：相媚好。（指導書寫“媚”：左形右聲，讀準字音，左窄右寬，注意間架結構，才能寫得規(guī)范、美觀。） 3.過渡：（出示翁媼圖片。）你看，翁媼醉意微醺地向窗外望去，他們看到了什么樣的畫面？ 4.“大兒鋤豆溪東”（出示詞句）（指導朗讀：大兒在做什么？揮汗如雨地給豆田除草？你能從中感受到什么？引導學生背誦《憫農》，感受大兒的勤勞能干。勞動創(chuàng)造財富，累并幸福著，一起朗讀，感受大兒子的勤勞和幸福。）板書：大兒 過渡：老兩口透過窗口，還看見了？ 5. “中兒正織雞籠”（出示詞句）（指導朗讀：中兒在做什么？這可真是個心靈手巧的孩子，說出幾個詞夸夸他的認真：一絲不茍、全神貫注、聚精會神、心無旁騖。想象著中兒專心致志的樣子，請你讀！看來翁媼的兒子們都是干將，哪個字寫出了了中兒的專心工作？織，所以這個字要重讀。）板書：中兒 過渡：老兩口最喜歡的是？ 6.“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”（出示詞句）（指導朗讀：為什么最喜歡小兒子？引出并解釋“亡賴”。從哪個字看出他的“亡賴”？引出“臥”“臥”什么意思？可以換成別的字嗎？帶進詩中去讀一讀，好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。這樣的小兒充滿了童真童趣，讓我們覺得他？天真，活潑、可愛、頑皮……）板書：小兒 指導朗讀，讀出小兒的調皮、可愛。 小結：一家五口，其樂融融，這真是幸福美滿、溫馨和諧的一家人！讓我們齊讀，感受這和諧快樂的村居人家！ 7.你們真是太出色了，找到了五幅圖。還有一處重要的景色我們可不能忽略，它可以把大家看到的畫面連到一起，是什么？快去詞里找找！ （出示：溪上青青草、大兒鋤豆溪東、溪頭臥剝蓮蓬） “小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。 這小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”處，因為有了這溪水，所有的畫面才和諧地連接在一起，構成了一幅完美的《村居圖》。（出示全圖）這可真是“綠水人家繞”呀?。ò鍟寒嬓∠? 四、感慨詞情 吟著吟著就多出了一些感慨，送給這村居生活一個詞、一句話吧?。ā?、愜意、舒適、和諧、讓人陶醉……是呀，你們陶醉了、老師陶醉了，還有誰醉了？） 師簡介辛棄疾生平：辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散，家破人亡，他十分渴望百姓能過上安寧的生活。 是呀，看著眼前如夢境般美好的村居，目睹了金宋亂世的辛棄疾會想些什么呢？ ——要是人人都有一個幸福的家庭多好啊。 ——要是沒有戰(zhàn)爭，天下太平多好啊。 難怪辛棄疾會在詞中說“醉里吳音相媚好”，他渴望的不正是醉臥在散發(fā)著軟糯吳音的村居里，看百姓安居樂業(yè)，盼國家國泰民安嗎？這是辛棄疾的心愿，也是我們華夏兒女世世代代的心愿呀！ 讓我們合上書，看著這村居圖，吟出這祥和的《村居》——師生合誦。 讓我們帶著辛棄疾的殷殷期盼，吟出這夢境般的《村居》—— 讓我懷揣著對中國夢的向往，齊誦這充滿希望的《清平樂村居》—— 五、作業(yè)設置： 1.將本詞改寫為一個小故事。 2.推薦閱讀：辛棄疾的其他詩詞，了解一個更全面的辛棄疾。 板書設計： 5