《“停課不停學(xué)” 關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“停課不停學(xué)” 關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

“停課不停學(xué)” 關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng) 突如其來(lái)的新冠狀病毒肺炎疫情，不但影響了人們的生活與工作，也給教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 一、機(jī)遇——迎來(lái)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育革命 面對(duì)疫情，“停課不停學(xué)”，學(xué)校開(kāi)始了史上最大規(guī)模的線上教育，它突破傳統(tǒng)授課的方式，帶有革命性。亞橋集團(tuán)小學(xué)部集中了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)勢(shì)的師資力量，開(kāi)展了三校共同體的教研，按照學(xué)校“順長(zhǎng)教育”的理念，設(shè)計(jì)了居家學(xué)習(xí)啟智課程、潤(rùn)德課程、健體課程、審美課程、育勞課程等5大課程系列。這些課程，教師著眼于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以及《OECD學(xué)習(xí)羅盤2030》所指向的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了教育觀念。通過(guò)開(kāi)展慕課、混合學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了教育的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，為“空中課堂”在未來(lái)的常態(tài)化提供了可能。 二、危機(jī)——空中課堂影響學(xué)生精神成長(zhǎng) 德國(guó)思想家、哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。”可見(jiàn)，教育最重要的本質(zhì)使命是促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子居家線上學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對(duì)疫情緊張，有的脾氣變差很容易與家人爭(zhēng)吵，還有的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，有的因父母管束發(fā)生沖突，有的作息不規(guī)律，有的懶散，還有的總是抱著手機(jī)等。如果不能對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，勢(shì)必影 響學(xué)生的精神成長(zhǎng)。 三、應(yīng)對(duì)——以潤(rùn)德課程滋養(yǎng)精神成長(zhǎng) 學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施潤(rùn)德課程系列課程來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生精神成長(zhǎng)。 建立順導(dǎo)德育課程體系。每周一次在線主題升旗，讓學(xué)生有儀式感，設(shè)有愛(ài)黨愛(ài)國(guó)課、崇敬英雄課、敬畏生命關(guān)愛(ài)自然課等，設(shè)計(jì)鮮活的教育場(chǎng)景，讓學(xué)生知道愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、敬畏自然。系列活動(dòng)讓學(xué)生崇尚英雄，并組織家長(zhǎng)開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)家風(fēng)”活動(dòng)，“日行一善”，讓學(xué)生感受“真善美”。 重視順心管理的養(yǎng)心內(nèi)容。學(xué)校系統(tǒng)安排居家體育活動(dòng)、親子游戲、家務(wù)勞動(dòng)等以實(shí)踐活動(dòng)為特色的課程內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我服務(wù)本領(lǐng)。二是靜以養(yǎng)心，收聽(tīng)學(xué)校老師錄制的心語(yǔ)在線、誦讀經(jīng)典，進(jìn)行書法繪畫、音樂(lè)欣賞等。三是閱讀養(yǎng)心，學(xué)生通過(guò)親子閱讀、自讀、讀書線上故事會(huì)等，增強(qiáng)讀書興趣，滋潤(rùn)精神成長(zhǎng)。 發(fā)揮“順行評(píng)價(jià)”的自我教育作用。我們從學(xué)生居家學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)劃、衛(wèi)生、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀等5個(gè)維度，按完成的質(zhì)量與效果進(jìn)行5個(gè)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的日評(píng)與周評(píng)，評(píng)價(jià)主體有自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，各班還建立了線上學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)對(duì)組員情況參與管理，起到了精神成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)“不一樣的評(píng)價(jià)，有不一樣的成長(zhǎng)”的目標(biāo)。 “疫情”是一場(chǎng)災(zāi)難，但我們只有從災(zāi)難中獲取“精神營(yíng)養(yǎng)”，我們才能“浴火重生。我希望，每個(gè)學(xué)生都在這場(chǎng)災(zāi)難中收獲成 長(zhǎng)。