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郭秀艷《實驗心理學》練習題及答案 參考答案 練 習 題 參 考 答 案 一、填空題： 1. 普通心理學、生理心理學、學習心理學、認知心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、人格心理學、工業(yè)心理學、教育心理學、管理心理學、動物心理學等等（任意9個） 2. 排除法、恒定法、匹配法、隨機化法、抵消平衡法、統(tǒng)計控制法 3. 生理變化、變化4. 每個被試、所有水平5. 低亮度環(huán)境、緩慢提高、暗適應6. 斯珀靈（Sperling）、平均9.1個項目 7. 復合音、語言、言語聽覺特征8. 兩個或兩個以上、效率高、實驗控制較好、可以獲得交互作用 9. 一分鐘、明適應、提高，降低，暗適應10. 時間分辨能力、轉盤閃爍方法11. 刺激強度、復雜程度 12. 感覺記憶（或瞬時記憶）13. 數(shù)量上、質量上、屬性、所操縱的、對被試的反應產(chǎn)生影響、自變量、某種特定反應14. 因素型實驗、函數(shù)型實驗15. 每一水平上、交互作用16. 反應時、反應、刺激、明顯反應 17. 費希納、最小變化法、平均差誤法、傳統(tǒng)心理物理法18. 感覺敏感性、反應偏向19. 感受性曲線、相同的感受性 20. 比例量表 21. 實驗組、控制組22. 課題確定、被試選擇、實驗控制、數(shù)據(jù)整合、研究報告撰寫23. 額外變量 24. 視角原理、大、大、小25. 方法、結果、結論、附錄26. 實際需要、理論需要、個人經(jīng)驗、前人的研究與文獻資料27. 實驗結果、樣本、普遍代表性、適用性28. 所有要比較的刺激、某一特性29. 純音掩蔽、噪音掩蔽、噪音與純音對語言的掩蔽30. 線索綜合、線索優(yōu)勢、線索分離、線索互補、線索平均、線索再解釋31. 72、加工單元 32. 依賴、影響33. 聽覺器官、發(fā)聲體34. 形狀恒常性35. 陰影、幾何透視36. 人為地、系統(tǒng)地、觀察、記錄、解釋37. 具體計劃、控制實驗條件、安排實驗程序38. 《心理物理學綱要》、函數(shù)關系39. 間接方法、差別閾限（或最小可覺差）40. 作業(yè)變量、環(huán)境變量、被試變量41. 直接方法、瞬時轉換點或閾限42. 統(tǒng)計控制43. 細節(jié)、輪廓、最小維度44. 速度、準確性、權衡45. 減數(shù)法時期、唐德斯反應時ABC、加因素法時期46. 閾限、差別閾限47. 相等單位、絕對零點、一個次序48. 頭幾個字母、有意義49. 強度、距離之差50. 心理活動的時間測定工作51. 自然觀察法、個案研究法、調(diào)查研究52. 學過的單字、另外一些未學過的單字53. 整體知覺、錯覺、經(jīng)驗信息獨立、刺激信息獨立54. 描述性、因果關系55. 權威、注意凝聚、先驗56. 騰伯格、加法法則、加因素法、發(fā)展、延伸57. 前瞻、回溯、前瞻、意向 58. 有意無意地、期望59. 唐德斯、簡單反應時、選擇反應時60. 經(jīng)驗觀察、自我校正61. 馮特、費希納、艾賓浩斯、記憶62. 被試、無關變量、重復驗證63. 電流、感應磁場、極微弱的磁信號64. 心理感受、刺激大小、差異感受、刺激變化量65. 先前呈現(xiàn)的順序、開始位置、中間位置66. 霍桑效應、安慰劑效應67. 視覺對象、頭部、眼睛68. 立體物體、前后相對距離69. 習慣、期望、練習、疲勞70. 報告標準、似然比值71. 直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證72. 過濾器理論、資源限制理論、特征整合理論73. 特雷斯曼、特定值、結合74. 概念、程序75. 肌肉線索、適應、輻合76. 自變量、因變量、處理水平、被試77. 相同或相似、隨機分配78. 強度差、時間差、周相差79. 被試內(nèi)設計、人數(shù)較少、單個80. 實驗方法、實驗目的、準確性、有效性、內(nèi)部、外部81. 觀察力、記憶力、思維能力82. 數(shù)學能力、音樂能力、繪畫能力83. 神經(jīng)質、外向性、求新性、隨和性、盡責性84. 從眾實驗, 服從實驗, 責任擴散實驗85. 社會知覺和社會態(tài)度86. 內(nèi)隱態(tài)度、內(nèi)隱自尊及內(nèi)隱刻板印象87. 勒溫88. 身體緩沖區(qū)89. 系統(tǒng)的安全需求、操作上的方便需求。90. 工作、活動91. 直線透視、大小透視、視野中高度、紋理梯度92. 計數(shù)資料、計量資料、等級資料、描述性資料93. 構思效度94. 順序比較階段、決策階段95. 數(shù)量估計、數(shù)量生產(chǎn)、絕對數(shù)量估計96. 外圍提示、符號提示97. 類型論、特質論98. 相符行為99. 逆向工作100.硬件匹配、軟件匹配 二、選擇題 1. （B） 2. （D） 3. （C） 4. （D） 5. （B）6. （B） 7. （A） 8. （D） 9. （AB） 10.（BD）11. （AB） 12. （ACD） 13. (ABC) 14. (B) 15. (B)16. (B) 17. (B) 18. (B) 19. (AB) 20. (ABC)21. (A) 22. (B) 23. (ABCD) 24. (C) 25. (BC)26. (B) 27. (D) 28. (B) 29. (ABCD) 30. （B）31. (B) 32. (ABCD) 33. (ABC) 34. (AB) 35. (AC)36. (D) 37. (ABCD) 38. (ABCD) 39. (B) 40. (ABCD)41. (A) 42. (C) 43. (D) 44. (D) 45. (A)46. (ABCD) 47. (ABC) 49. (ABCD) 49. (BC) 50.(ABC) 51. (BD) 52.（ABC） 53. （ＡＢ） 54. （ABCD） 55（BD） 56 （ABC） 57.（ABC） 三、名詞解釋 1. 閃光融合臨界頻率：當每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時，人眼就不再感到是閃光而感到是一個完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，閃光臨界融合頻率就是指閃爍剛剛達到融合時的光刺激間歇的頻率。它是人眼對光刺激時間分辨能力的指標。閃光臨界融合頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉來測定的。顧名思義，稱之為轉盤閃爍方法。 2. 自然錯覺：指人在特定條件下對自然界里客觀事物和現(xiàn)象產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。比如很典型的月亮錯覺，指月亮在水平線上時，比月亮到正頂上時看起來顯得大些。 3. 內(nèi)隱記憶：內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對特定任務的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務的操作不依賴于被試對先前經(jīng)驗的有意識恢復。內(nèi)隱記憶的提出離不開20世紀60年代認知心理學和神經(jīng)生理學的兩個新興研究領域——啟動效應的研究和遺忘癥的研究。有關內(nèi)隱記憶的理論解釋中較為著名的是多重記憶系統(tǒng)說和適當遷移加工理論。 4. 暗適應：暗適應是指在低亮度環(huán)境下感受性緩慢提高的過程。如當我們走進電影院時，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時間才逐漸適應，并能區(qū)分周圍 物體的輪廓。人眼有兩套適應機制，即視錐細胞的過程和視桿細胞的適應過程。 5. 因變量：在實驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應稱為因變量。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。因變量控制的主要方法有：反應控制、選擇恰當?shù)囊蜃兞恐笜?、避免量程限制? 6. 統(tǒng)計控制法：是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術來事后避免實驗中額外變量的干擾，用于實驗完成后。它主要用于實驗前控制難以完全控制額外變量影響的情況下，常用的統(tǒng)計控制法有：協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權等事后控制技術。 7. 速度－準確性權衡：在具體采用反應時指標時常常會遇到一些問題，因為反應時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準確性。反應時實驗中的一個突出問題就是反應速度和反應準確性間的反向關系，這使得我們必須在它們之間作出權衡。心理學家將這種關系稱為速度－準確性權衡。 8. 被試內(nèi)設計：指每一個被試都接受自變量的所有水平處理的設計。被試內(nèi)設計不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試個體差異也得到了最好的控制。被試內(nèi)設計比被試間設計更有力，能更好的考察實驗組和控制組之間的差異，這個優(yōu)點使得許多研究者更傾向于使用被試內(nèi)設計。和被試間設計相反，被試內(nèi)設計不會受到來自被試個體差異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題?？梢圆捎闷胶饧夹g來控制這些差異。 9. 實驗者效應：指主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實驗者的期望。這種效應往往以頗為微妙的方式起作用。 10. ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學上又稱為感受性曲線。曲線 上各點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應，不過是在幾種不同的判定標準下所得的結果。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出的不同結果畫出的曲線。 11. 減數(shù)法：又稱唐德斯反應時 ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。它是最常見，也是最重要的一種利用反應時分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間。 12. 雙盲實驗：是一個很好的控制額外變量的方法，是排除法的一種。雙盲控制時讓實驗的操作者和實驗被試都不知道實驗的內(nèi)容和目的，由于實驗者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實驗條件，從而避免了主、被試雙方因為主觀期望所引發(fā)的額外變量。 13. 等響曲線：響度不僅和聲壓（聲音的物理強度）有關，而且和音頻有關。例如，對兩個頻率為1000赫和100赫的聲音，聲壓級雖然都是 40分貝，但響度感覺卻大不相同，1000赫聲音要比100赫的聲音響得多。等響曲線就是把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級連成的曲線。圖中每條曲線上各種頻率的聲音的響度感覺是相等的，所以稱為等響曲線?？梢杂谜{(diào)整法來制作等響曲線，先選定一定強度的1000赫純音作為標準刺激，用各個不同頻率的聲音為比較刺激，由聽者調(diào)節(jié)比較純音的強度，直至和標準純音響度感覺相等。 14. 多重記憶系統(tǒng)說：認為記憶是由多個不同的子系統(tǒng)所組成，而每個子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過程組成。同一個子系統(tǒng)內(nèi)的加工過程之間的關系比不同子系統(tǒng)中的加工過程間的關系更加密切。并且在理論上每個記憶系統(tǒng)都可能具有其特定的神經(jīng)機制與行為指標。在多重記憶系統(tǒng)理論看來，內(nèi)隱記憶和外顯記憶就分別代表了記憶的兩種不同子系統(tǒng)。 15. 聽覺掩蔽：聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對語言的掩蔽。 16. 良好圖形法則：指視知覺組合的一個傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構成好圖形的五個因素為：共同命運（即運動方向相同）、對稱、平行、連續(xù)、封閉。 17. 部分報告法：傳統(tǒng)的全部報告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報告出先前呈現(xiàn)過的刺激。此類整體報告研究認為人的感覺記憶容量僅為4－5個項目。而斯波林認為這個數(shù)值被大大低估了，因為或許有很多信息在被試尚未來得及報告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯波林變更傳統(tǒng)研究程序，設計了部分報告法實驗。運用隨機原理，使報告分段進行，有效地控制住報告時滯引起的誤差。 18. 交互作用：是自變量之間的相互關系，當一個自變量產(chǎn)生的效果在第二個自變量的每一水平上不一樣時，這兩個自變量間就存在著交互作用。 19. 開窗實驗：是一種比較直接地測量每個加工階段的時間的方法，它能比較明顯地看出各個加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了，它是反應時實驗的一種新形式。 20. 恒定刺激法：又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學中最準確、應用最廣的方法。其具體作法為：（1）主試從預備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，所選定的刺激最大強度被感覺到的可能性應不低于 95％，刺激的最小強度被感覺到的可能性應不高于 5％；（2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限時，則無需標準值；如用以確定差別閾限或等值時，則需包括一個標準值； （4）此法在統(tǒng)計結果時必須求出各個刺激變量引起某種反應（有、無或大、小）的次數(shù)，并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限。 21. 人差方程式：1823年，貝塞爾與另一位天文學家阿格蘭德共同觀察七顆星時，發(fā)現(xiàn)二人反應時的差別是恒定的，以公式表示為：B－A＝1.233（秒）。其中，B是貝塞爾的反應時，A是阿格蘭德的反應時。這個等式即是著名的人差方程式，它反映了兩個觀察者之間的個體差異。 22. 信號檢測論的兩個獨立指標：辨別力指標d’和判斷標準，前者是觀察者對刺激的感受性的度量；后者是觀察者反應偏向的度量，常用似然比標準β或報告標準C來進行衡量。 23. 實體鏡：為了研究輻合在深度知覺中的作用，必須要排除其他的深度線索。為此，惠斯通（Wheatstone，1838）設計了只改變輻合，不改變其他線索的實體鏡。當通過實體鏡增大物體的輻合角時，物體會看似近些，又由于物體的實際大小沒有改變，因此，給人的感覺就是物體變小了。而當減小輻合角時，物體會看似遠了，又由于物體的實際大小沒有改變，因此，給人的感覺就是物體變大了。 24. 等高線：音高不僅和音頻有關，也和音強有關，等高線就表示音高、音頻和音強間的關系。當強度改變時，各頻率的音高隨之發(fā)生變化。對于低音來說，音高隨強度增加而降低，對于高音來說，音高隨強度增加而升高，對于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。等高線可以通過調(diào)整法獲得。傳統(tǒng)實驗采用可連續(xù)變換強度（可聽范圍）的、從150到12,000赫之間的11個頻率的聲音，使兩個頻率交替呈現(xiàn)，讓被試者調(diào)節(jié)其中一個聲音的強度，使兩音的音高相等。 25. 遷移適當加工理論：由羅迪格等（1990）提出的遷移適當加工理論與多重記憶系統(tǒng)說不同。它不認為內(nèi)隱記憶與外顯記憶是不同的記憶系統(tǒng)，而主張一 個單一的記憶系統(tǒng)。按照遷移適當加工理論，記憶實驗研究所觀察到的實驗性分離現(xiàn)象，反映的只是測驗所要求的加工過程不同而已。該理論認為，如果記憶測驗所要求的加工過程與學習時的編碼加工相似或重疊，就可以提高測驗成績，否則就會相對較差。由此羅迪格等認為記憶測驗應由測驗中參與的心理加工類型來區(qū)分，并區(qū)分了兩種加工過程：概念驅動過程和知覺驅動過程。外顯記憶測驗要求的是概念驅動過程（conceptually driven processing）。概念驅動過程要求有意義的加工、精細編碼和心理印象等加工過程，正是句子的精細編碼以及材料的有意義組織等因素，提高了外顯記憶測驗的成績。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶測驗非常依賴于學習時與測驗時的知覺過程的匹配程度，并幾乎都是提取過去經(jīng)驗中的知覺成分。因而認為內(nèi)隱記憶測驗要求的是材料驅動過程（data－driven processing）。 26. 艾賓浩斯：一位對實驗心理學的早期發(fā)展起到重要作用的德國心理學家。他的貢獻表現(xiàn)為：證明了實驗方法可以用來研究高級心理過程；從根本上變革了實驗心理學的研究范式；為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題；通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關的函數(shù)關系——遺忘曲線。 27. ABA設計：是一種小樣本設計。它可以較好地區(qū)分實驗自變量（比如一種療法）的效果和時間順序等其他因素的效果，從而進一步解決了AB設計中常常會發(fā)生的混淆問題。 28. 實驗效度：是指實驗方法能達到實驗目的的程度，也就是實驗結果的準確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實驗中的自變量與因變量之間因果關系的明確程度。外部效度是指實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。 29. 錯誤記憶：是指錯誤地聲明一個以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)出現(xiàn)過，其經(jīng)典研究范式是DRM范式。 30. 特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個基本概念。特征是某個維量的一個特定值，而客體則是一些特征的結合。該認為：在空間知覺中，要借由注意把客體的特征捆綁在一起。特征整合理論的核心是將客體知覺過程分為兩個階段：一個是前注意階段；一個是特征整合階段。在前注意階段，知覺對特征進行自動的平行加工，無需注意；而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。即對特征和客體的加工是在知覺的不同階段實現(xiàn)的。 31. 啟動效應：指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的相關刺激的加工得到易化的效應。通常分為重復啟動和間接啟動兩種。重復啟動是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動刺激；而間接啟動中除包含重復啟動之外，還允許兩個刺激有所差別。在啟動研究中，最常用的測驗方法有詞匯確定、詞的確認、以及詞干或詞段補筆。啟動效應的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。 32. 直接驗證：是一種對實驗效度進行驗證的方法，指在盡可能保持原實驗方法的情況下在實際中重復實驗。 33. 順序量表：順序量表既不等距，也無絕對零點，它只要求將事物按某一標準排出一個次序。建立順序量表比較簡單，因為其要求就是讓數(shù)字的大小能夠對應事物屬性的等級，。心理物理學中建立順序量表的主要方法有等級排列法和對偶比較法。 34. 隨機化法：是把被試隨機地分派到各處理組中去的技術。從理論上講，隨機法是控制額外變量的最佳方法，因為如果總體中的任一成員都有同等機會被抽取到任一處理組，那么可以期望隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機化法不會導致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量（如動機、情感、疲勞、注意等）。它不僅能應用于被試，也能應用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。 35. 系列位置效應：系列位置效應主要表現(xiàn)為首因效應和近因效應，前者指對詞表中最開始位置項目的回憶增強，而后者指對詞表中最末尾處項目的回憶增強。即系列的開始部分，或最初學的項目較容易記憶，末尾部分或最后（時間最近）學習的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。 36. 注意的雙任務范式：此范式關注注意是如何在多個并行任務間起到指向和調(diào)節(jié)作用的，其基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個明顯不同的任務，然后研究者來評估這兩個任務間相互影響的程度。在最經(jīng)典的雙任務范式中，要求被試同時執(zhí)行兩項任務，而且規(guī)定了他們對每個任務的投入程度。 37. 情緒誘導法：是指直接操縱情緒狀態(tài)，然后記錄或觀察積極或消極情緒下，被試的各種心理、行為或生理指標，以探討情緒和其他這些指標間的關系。情緒誘導技術的具體實現(xiàn)方式有很多，如單詞誘導法、圖片誘導法等。 38. 觀察法：觀察法是較為原始的一種心理學研究方法。顧名思義，觀察法就是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復雜現(xiàn)象的過程。在心理學研究中，常用的觀察法主要有三種：自然觀察法、個案研究法與調(diào)查研究。 39. 相關法：相關研究法探索兩個或多個變量之間的相互關系。在實驗心理學中，任何能夠被量化表達的事物都能構成變量，比如人們的智商、完成任務的速度等都能成為相關研究法中的變量。一般情況下，相關研究法為研究者提供一個量化指標，用以評估并詳細說明兩個或多個變量之間的關聯(lián)程度，這個指標就叫做相關系數(shù)（r）。 40. 實驗法：實驗，是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀察，記錄和解釋的科學方法。 41. 自變量：在一個實驗中，實驗者總是首先操縱一個或幾個變量的變化，然后 才能觀察這個操作對被試反應的影響。這個在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應產(chǎn)生影響的變量就是自變量。 42. 鏡畫儀：主要用于練習效果以及技能遷移作用的研究，可考察被試的反轉能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學習能力。鏡畫是由一面6寸8寸大小的鏡子，一塊畫有多角星圖案的底板，一塊遮擋板和一支金屬筆所組成。實驗時遮擋板支撐在底板上，擋住被試，使其不能直接看到底板上的多角星圖案。被試只能從鏡子里看到顛倒的多角星，并操作金屬筆盡可能地沿著圖案軌跡移動。該裝置自動記錄被試完成實驗的時間和錯誤（金屬筆跑到軌跡外面）次數(shù)。 43. 控制變量：實驗中并不僅僅只有自變量才是和因變量有關的，在自變量之外往往存在著額外相關變量。在實驗設計中，這部分變量也被簡稱為額外變量，同時又由于實驗者必須想辦法控制額外變量對因變量的影響，額外變量也常被叫做控制變量。所以，額外變量與控制變量其實是對同一事物不同角度的描述。一般來說，實驗過程中的溫度、環(huán)境噪音、照明情況、被試身體狀況等都能成為額外變量的來源。不過對于心理學實驗而言，有一部分額外變量是其特有的，那就是來源于主試和被試相互作用的額外變量。 44. 多變量設計：在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量或因變量的實驗設計——便是有效的解決之道。多變量設計包括多自變量和多因變量兩種情況。 45. 被試間設計：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理的情況。被試間設計的一個優(yōu)點為：每一個人只接受一種處理方式，一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式。被試間設計的主要問題在于：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，所以很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致，還是由于自變量的變化所致。 46. 小樣本設計：在特殊情況下，比如臨床心理學家希望確定某種療法的效果卻 又只有一兩個患者，或像心理物理學實驗那樣極端費時且個體差異幾無影響時，心理學家也會采用與之相反的實驗模式——小樣本設計。小樣本設計是被試內(nèi)設計的一種變式,實驗時它向人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。 47. 準實驗設計：即指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。準實驗設計能夠在嚴格實驗無法進行的時候取得結果。例如研究者出于倫理考慮，不可能為調(diào)查觀察大學生藥物使用情況而創(chuàng)造一個藥物濫用組，然后比較他們與我們創(chuàng)造的非藥物濫用組的行為；又比如研究者也沒有能力為了解自然災害下的情緒反應而人為制造一場地震。在這些情況下，嚴格的實驗研究是不可能的，研究者只能求助于準實驗設計。 48. 信度：實驗信度是指實驗結論的可靠性和前后一致性程度。實驗結果的可靠性可以簡單歸結為：如果再重復實驗，其結果會與第一次相同嗎？這在心理學研究中是一個關系重大的問題，它涉及到實驗研究的可驗證性。 49. 正電子放射層掃描術（簡稱PET）：正電子放射層掃描術（Positron Emission Tomograph, PET）從20世紀70年代末開始獲得成功。其基本原理是：把示蹤同位素注入人體，同位素釋放出的正電子與腦組織中的電子相遇時，會發(fā)生湮滅作用，產(chǎn)生一對方向幾乎相反的γ-射線，可以被專門的裝置探測到，據(jù)此可以得到同位素的位置分布。常用的同位素有11 C、13N、15O、18F、68Ga。 50. 腦電技術（簡稱EEG）：腦電技術經(jīng)過最近幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種比較成熟的認知神經(jīng)科學研究手段。其原理是：大腦在工作時，神經(jīng)細胞中的離子運動會產(chǎn)生電流，在頭皮表面形成微弱的（微伏級）電位，腦電裝置通過高靈敏度的電極和放大器來探測這些電位。傳統(tǒng)上，腦電主要是通過波幅、潛伏期和電位變動或電流的空間分布等指標來提供大腦工作過程的信息。 51. 腦磁圖（簡稱MEG）：腦磁圖的工作原理是：大腦工作時所形成的電流，在頭顱外表產(chǎn)生感應磁場，腦磁圖通過捕捉這些極微弱的磁信號，便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動。利用腦磁圖，研究者可以從顱外記錄到神經(jīng)信號，并且能識別出顱內(nèi)發(fā)出這些信號部位的信息。研究者利用這種方法畫出了人類軀體感覺（觸覺）和視覺皮層區(qū)圖，并畫出了腦的這些部位接受傳入信號的神經(jīng)通道。 52. 功能性核磁共振成像技術（簡稱fMRI）：功能性核磁共振成像技術是20世紀90年代初以來，隨著MRI快速成像技術的發(fā)展而出現(xiàn)的新技術。它由以下幾種成像技術組成：（1）基于血氧水平的大腦活動成像，用以顯示在執(zhí)行特定任務時大腦相關區(qū)域的興奮狀況。這種技術已被廣泛應用于大腦的認知活動及其功能定位研究。人們通常所說的“功能性核磁共振成像”就是特指這種方式的成像。（2）微觀水活動性成像，可用以提供由于血管疾病導致腦組織壞死過程的時態(tài)信息。（3）微血管血液動力學成像，用于顯示腦血管病理學狀態(tài)。fMRI的工作原理是：將被試放入一個強大的磁場，測量被試在強磁場中活動時血液中含氧量的變化，以此來確定神經(jīng)活動的情況。因為有研究表明，這種含氧量的變化與神經(jīng)活動是密切相關的。 53. 簡單反應時：指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時要求他們只作單一的反應，這時刺激－反應之間的時間間隔就是反應時。譬如說，短跑運動員在聽到發(fā)令槍響后立即起跑，這一事件就可以作為一個簡單反應時任務。這種反應之所以稱之為簡單反應，是因為特定的刺激與特定的反應間的聯(lián)系十分明確。 54. 選擇反應時：根據(jù)不同的刺激物，而在多種反應方式中選擇符合要求的，并執(zhí)行反應所需要的時間。比如：一個視覺選擇反應時實驗可能會包括兩個刺激，被試必須在其中一個刺激出現(xiàn)時，按左邊的按鈕；而當另一個刺激出現(xiàn)時，按右邊的按鈕。不同于簡單反應時任務，被試必須在反應之前先判斷哪個按鈕是對當前刺激的正確反應。 55. 絕對閾限：通常指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。雖然理論上閾限是心理感受“全或無”的突變點，但事實上這樣的閾限定義并不能在閾限的實際測量中起到作用。面對閾限的概念，實驗者必須借助操作定義。由于個體所有時刻的感受性在分布上基本符合正態(tài)分布，因此根據(jù)統(tǒng)計學原理，可以把那個可以剛剛引起感覺的最小刺激強度以其算術平均數(shù)來表示，而這個平均數(shù)恰好為有50％的實驗次數(shù)報告為“有感覺”的刺激強度，由此，可以把絕對閾限的操作定義設定為：有50％的實驗次數(shù)能引起反應的刺激值。 56. 相對閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量。操作定義為有50％的實驗次數(shù)能引起差別感覺的兩個刺激強度之差。 57. 最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測量閾限的直接方法。它的特點是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置。 58. 平均差誤法：平均差誤法實驗的實驗程序相對其它的兩種傳統(tǒng)心理物理法較為簡單。其基本程序是呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標準刺激相等。由于平均差誤法要求被試親自參與，因此這種方法更能調(diào)動被試的實驗積極性。在測定差別閾限的實驗中，標準刺激由主試呈現(xiàn)，隨后被試開始調(diào)整比較刺激。 59. 對偶比較法：是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并做出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)得更為突出。因為每一刺激都要分別和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對的個數(shù)是n（n－1）／2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。 60. 等級排列法：是一種制作順序量表的直接方法。這個方法是把許多刺激同時 呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標準，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。這樣，就能求出每一刺激的各自平均等級，最后，把各刺激按平均等級排出的順序就是一列順序量表。 61. 注意的操作定義：注意這一術語在使用中通常有多重涵義，注意和多種認知過程都有關。因此，在實驗研究中，結合不同的情況，注意有幾種代表性的操作定義：任務定義注意時，研究者常常把注意定義為“是否正確地執(zhí)行了某項任務”；持續(xù)性注意描述的就是注意的保持過程，即在同一對象或同一任務上保持一段時間的注意被稱為持續(xù)性注意；加工定向注意將注意看成一個把心理集中于多個感覺輸入的一個的主動加工過程，注意提高了某些“被注意到”的任務或信息的加工質量。 62. 視適應：視適應有暗適應和明適應兩種。暗適應是指在低亮度環(huán)境下感受性緩慢提高的過程。比如：當我們走進電影院時，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時間才逐漸適應，并能區(qū)分周圍物體的輪廓。明適應是指人從暗處到亮處，眼睛經(jīng)歷的大約為1分鐘的適應過程。明適應時，眼的感受性不是提高，而是降低，與暗適應正好相反。 63. 視敏度：視敏度是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。視敏度可以用以下公式計算得到：（視角）（視敏度）α1=V 64. 雙眼線索：主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺立體物體和兩個物體前后相對距離的重要線索。借助于雙眼視差比借助上述各種線索更能精細地知覺相對距離。特別是在缺乏其他線索來估計對象距離的時候，雙眼視差更為重要。距離和深度視覺主要是雙眼的機能。 65. 時間知覺：時間知覺是指個體對同時直接作用于感覺器官的客觀事件的順序性和持續(xù)性的反映。其中又主要包括對時間順序和時間間隔的知覺這兩方面。 66. 系列回憶：在系列回憶中，要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序對材料進行學習和回憶。通常的做法是向被試反復呈現(xiàn)系列刺激材料（如詞表），材料被反復呈現(xiàn)和測驗，直到被試能夠準確無誤地將它們再生出來。 67. 對偶聯(lián)合回憶：對偶聯(lián)合法是由卡爾金斯于19世紀末提出的。在對偶聯(lián)合測驗中，向被試呈現(xiàn)兩個配對的項目，分別稱為刺激和反應。對偶聯(lián)合回憶的程序通常為，先向被試呈現(xiàn)一系列的刺激－反應對，然后單獨呈現(xiàn)刺激項目讓被試回憶與之相對應的反應項目，以檢驗其學習和記憶的效果。 68. 自由回憶：自由回憶任務的程序很簡單，先呈現(xiàn)一系列項目讓被試盡可能多地記住。與系列回憶不同的是，在這里被試無須回憶呈現(xiàn)順序，只要能夠回憶出呈現(xiàn)過的材料即可。 69. 感覺記憶：指感覺刺激停止之后所保持的瞬間映像。由于它的作用時間極其短暫，似乎只有瞬間的貯存，因而又可以稱為瞬時記憶。比如，人們在觀看電影、電視時，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成運動的圖像，人們在看東西時可以不受眨眼和眼動的干擾而保持知覺的連續(xù)等。 70. 短時記憶：在瞬間記憶中被注意到的極少量信息會進入到信息加工的第二階段——短時記憶。短時記憶是指在刺激作用終止后，對信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶. 71. 長時記憶：要使信息保持更長的時間，必須通過復述，使信息進入長時記憶。長時記憶和短時記憶的首要區(qū)別在于：它的容量幾乎是無限的，其記憶痕跡最長可以保持一生。其次，長時記憶和短時記憶的干擾因素也有所不同。 72. 內(nèi)隱學習：它是有機體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動地獲得事件或客體間結構關系的過程。具有自動性，抗干擾性，抽象性，理解性等特征。 73. 前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。 74. 回溯記憶：指的是對于過去所發(fā)生事件的記憶。例如，回憶童年的生活，記住剛剛學過的這本書中前面章節(jié)的內(nèi)容，再認一幅圖片等等。 75. 元記憶：元記憶則反映人類記憶的獨特特征，即對自己的記憶活動所進行的了解和控制，是個體所具有的與自己的記憶活動有關的信念及監(jiān)控系統(tǒng)，是人對自己記憶系統(tǒng)的認知。 76. 客體記憶：元記憶和客體記憶的劃分，是按照記憶加工和控制的層面來進行的。所謂客體記憶包括如前所述的各種記憶類型，它們通常就是我們所說的對信息的編碼、貯存和提取等加工過程。 77. 出聲思維：思維的其中一個研究方法為內(nèi)省式的言語報告。在思維研究領域，通常會讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報告出來，這種言語報告的方式被稱為出聲思維。 78. 個體差異：指個體在生理、心理和社會等方面表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點。人的個體差異表現(xiàn)在方方面面，每個個體的心理、生理和社會背景都存在差異，而心理學研究主要關心的是個體在能力方面和人格方面的差異。 79. 一般能力：是在許多基本活動中都能表現(xiàn)出來，順利進行各種活動都必須具備的能力，例如觀察力、記憶力、思維能力等。學習、工作等任何活動的順利完成都離不開這些能力。而個體的一般能力總是存在差異的。 80. 劃消測驗：是一種可以防止因被試的職業(yè)、文化程度不同而影響測量效果的 測驗。它是一種測量一般工作能力的非文字測驗。測驗時要求被試在一個隨機排列的數(shù)字表（也可以是簡單的符號、英文字母或幾何圖形等）上，在限定時間內(nèi)劃去某一數(shù)字。 81. 動作技能：是指那些通過練習鞏固下來的、已經(jīng)自動化、完善了的動作方式。技能的形成過程，就是一個人通過練習而掌握技能的過程。 82. 特殊能力：是在某種專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力，例如，數(shù)學能力、音樂能力、繪畫能力等。這些能力對于完成相應的活動是必須的。由于特殊能力總是針對于某種特殊的專業(yè)活動的，因此對特殊能力的測量方法也很有針對性和特殊性。 83. 人格：是指個體在行為上的內(nèi)部傾向。人格是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在情緒、需要、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質、性格等方面的整合。人格個體差異是個體差異研究中另一個很重要的方面。 84. 大五人格：大量研究者試圖對人格到底由多少特質、哪些特質組成、這些特質代表了什么的問題進行回答，他們對許多不同的人格研究資料進行因素分析時，發(fā)現(xiàn)存在五個基本人格維度——“神經(jīng)質”、“外向性”、“求新性”、“隨和性”、“盡責性”，這5個維度就稱為大五人格。 85. A型行為模式：是由兩位臨床醫(yī)生弗里德曼和羅森曼提出的概念。他們發(fā)現(xiàn)冠心病患者普遍具有與眾不同的行為模式。冠心病患者大多有強力的成就努力、競爭性強、說話元氣旺盛、精力充沛、有時間緊迫感。這些行為模式被認為與冠心病的發(fā)病率存在一定的相關，屬于“冠心病易感行為模式”。這種行為模式又被稱為A型行為模式。 86. B型行為模式：B型人格模式相對于A型行為模式，它主要表現(xiàn)為比較松弛、悠閑自得，不爭強好勝，能容忍，沒有時間緊迫感等。 87. 社會認知：指人對各種社會刺激的綜合加工過程，是人的社會動機系統(tǒng)和社會情感系統(tǒng)形成變化的基礎，它包括社會知覺和社會態(tài)度等方面。 88. 從眾：指個體在群體情境的影響或壓力下，在知覺、判斷、態(tài)度、動作等方面做出與多數(shù)人相一致的行為變化的現(xiàn)象，又稱“相符行為”。 89. 內(nèi)隱社會認知：即在社會認知過程中，雖然行為者不能回憶某一過去經(jīng)驗，但這一經(jīng)驗已潛在地對行為者的行為和判斷產(chǎn)生影響。 90. 暈輪效應：即個體將社會對象的某一特性擴散到整體的心理現(xiàn)象。例如個體常常對外表有魅力的人持有更積極的評價，認為他們具有更強的社會技能、更好的性格等。 91. 純粹接觸效應：個體對特定事物的接觸頻率與喜愛程度之間存在密切的相關，即純粹接觸效應，也就是我們通常所說的“日久生情”。 92. 內(nèi)隱自尊：是格林沃爾德等人提出的內(nèi)隱社會認知概念中的一個主要內(nèi)容。格林沃爾德等人認為，內(nèi)隱自尊是指對同自我相關或不相關聯(lián)的事物做出評價時，通過內(nèi)省而不能確認的一種自我態(tài)度效應，并且效應的方向通常是：當事物與自我建立了聯(lián)系，個體就會對這些事物產(chǎn)生積極的評價。 93. 相似性吸引：指當某個人擁有同自己相似的觀點時，這個人會對個體產(chǎn)生一種吸引力，這便是相似性吸引. 94. 認知性的說服反應：指在說服中，新觀點同個人已有的觀點之間的一致性程度越高，就越容易被接受。 95. 決策后效應：指個體對自己曾選擇過的事物會給與較高評價的傾向。 96. 次級內(nèi)隱自尊效應：意指個體作出的判斷通常是與個體的自尊密切相聯(lián)的，都有維護和促進自尊的功能，但是，個體本身對此并沒有明確的意識。 97. 個人空間圈：當個體間互相作用時，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍，也即個體在心理上所需要的最小空間范圍——身體緩沖區(qū)。 98. 工程心理學：強調(diào)研究人的能力及其限度，并以研究的結果來指導技術系統(tǒng)的設計，以求得技術系統(tǒng)和人之間的最優(yōu)化結合的科學。 99. 心理負荷：是一個比較復雜的概念，對于它的涵義至今沒有統(tǒng)一的認識。有研究者認為心理負荷是由輸入負荷、個體努力和工作績效三部分構成，也有研究者從工作性質或工作特點上區(qū)分心理負荷和體力負荷，把體力支出少的偏于腦力工作的負荷稱為心理負荷。實際上心理負荷不一定與某種工作直接相聯(lián)系，而是各項工作和活動給人的注意、情緒或反應帶來的壓力。人類心理負荷水平的不同會影響整個系統(tǒng)的效率、安全性和有效性。 100.聽力計：是測定個體對各種頻率感受性大小的儀器，通過與正常聽覺相比，就可確定被試的聽力損失情況。 101.深度知覺儀：是用以檢驗深度知覺敏銳度的儀器。由霍瓦－多爾曼設計，故又稱霍瓦－多爾曼知覺儀。該儀器早期主要是用來作為一種選拔測驗，以淘汰那些不符合深度知覺要求的候選航空人員。它是根據(jù)黑爾姆霍茲的三針實驗原理而制成的。這種儀器內(nèi)有三根直棒，左右兩側固定的直棒為標準刺激，中間一根可以前后移動的直棒為比較刺激。被試在2米的距離外通過一個長方形的窗孔來觀察這兩根直棒，并遙控來調(diào)節(jié)可移動的直棒，使三者看起來在同一距離上。在這種條件下，被試必須完全依據(jù)視知覺來進行深度判斷，除了雙眼視差起作用外，排除了其他深度知覺的線索。 102.空間知覺測試儀：空間知覺測試儀（space perception apparatus）是用于考察 人類空間知覺的認知特點的儀器，通過人們憑借視覺對空間位置中形狀、方位的辨別過程，來鑒別個體對空間特性的辨別能力。還可用于驗證刺激的空間結構特點對信息傳遞效率的影響。該裝置包括三個主要部分：（1）燈光顯示器，由許多小燈組成，可根據(jù)實驗者要求組成各種圖案；（2）主試控制器，上面裝有信息變換開關以保證多組重復實驗的準確性，還裝有自動正負反饋信號燈，用以指示被試的反應情況；（3）被試操作器，上安排有四個觸反應鍵，根據(jù)不同指令對應于25種圖形，被試通過操縱反應鍵對信號刺激作出應答反應。該儀器能呈現(xiàn)幾十種圖形，供實驗時任意選用。所輸出的圖形分為條形、塊形和不規(guī)則形三類，每類又可分為四種圖案。實驗中，被試對不同的圖案進行辨別反應，主試記錄下必要的數(shù)據(jù)。所得數(shù)據(jù)可用常規(guī)統(tǒng)計進行比較，也可用信息論方法算出信息傳遞效率。 103.時間知覺測試儀：是時間知覺實驗的基本儀器，可用于：（1）檢驗各種因素對時間知覺的影響；（2）檢查個體的自我估計在估計時間中的作用；（3）測試個體在時間知覺上的閾限；（4）檢驗刺激的不同呈現(xiàn)方式對估計時間的影響；（5）幫助學習用復制法研究時間知覺。它還可代替定時裝置。該裝置的常用刺激類型分為光和聲刺激兩種，可用以區(qū)別不同感覺器官對于時間知覺的影響。刺激的呈現(xiàn)方式主要有兩類：一類是連續(xù)的方式，信號刺激延續(xù)一段時間，即連續(xù)的光刺激或連續(xù)的聲刺激；另一類是斷續(xù)的方式，呈現(xiàn)一段空的時間間隔，即第一次光滅（或者聲音停止）到第二次光亮（或者聲音出現(xiàn)）之間的間隔時間。這些不同的刺激呈現(xiàn)方式可用來區(qū)別以不同方式描述的刺激對時間知覺的影響。實驗通常采用復制法進行，即先呈現(xiàn)一個標準刺激，讓被試按標準時間進行復制。被試復制時間與標準時間之差，即為時間估計差，可作為時間知覺的準確性指標。由于使用該方法進行的實驗只是仿制，不受過去經(jīng)驗的影響，故能確切地表達被試的時間知覺能力。 104.速度知覺儀：是測量人的速度判斷能力的儀器。速度知覺是各項勞動實踐和體育運動不可缺少的技術指標。它由知覺箱、被試反應鍵和活動擋板三個主要部分組成。使用時，測試室的光線應稍暗。被試坐在距儀器1.2米處，面 向知覺箱正面，雙眼和光點保持在同一水平上，右手拿反應鍵。儀器啟動后，知覺箱正面的燈光由右向左移動，被試需仔細追隨移動的光點。當光點進入擋板時，則燈光立刻被擋住，但仍按原速度移動到外面標志的終點位置。到該位置后，燈亮并且光點移動停止。燈光被擋住后，被試應假設光點仍以原來的速度仍在檔板后移動，并估計燈光按此速度移動的話，何時會到達終點位置，按下反應鍵以表示。這時，如果計時器顯示正值，說明被試提前反應，提前量為顯示值；若出現(xiàn)負值，則說明被試滯后反應。 105.簡單反應計時器：是呈現(xiàn)單一刺激，要求被試作單一反應的儀器，主要用于測試人的視聽通道的反應速度。通過測定，可比較在聲和光的不同刺激條件下，反應速度的快慢。實驗過程中由主試操縱開關，選擇聲或光為約定的刺激信號，當被試感覺到信號（聲或光）時就按下反應鍵。這時計時器便記錄了從呈現(xiàn)刺激到作出反應之間的時間，如此重復多次可取得較為可靠的數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)在需要時還可以與選擇反應時測得的數(shù)據(jù)進行比較。 106.眼動儀：是測試人眼活動情況和研究有關心理過程的專用儀器。眼動儀就是用來研究注意眼球運動的軌跡，以確定注意對不同部分所起的作用，分析信息加工過程的某些特點的。眼動儀的結構包括測試計算機、圖像顯示計算機和測試托架。測試計算機與圖像顯示計算機之間可進行同步通訊。實驗時，被試將下顎放在安裝有紅外燈和攝像頭的托架上，注視前方圖像顯示計算機屏幕上的圖形。主試通過測試計算機來控制圖像顯示計算機上所顯示的圖像，并采集分析被試的眼動數(shù)據(jù)。 107.記憶鼓：是一種研究記憶的儀器。最初由繆勒和舒曼設計，后來由李普曼等不斷改進，早期的李普曼記憶鼓，用一個定速馬達作動力，全部裝置以一個鋁片屏遮起來，使被試不能看到儀器內(nèi)部。儀器從二個小窗口中，以固定的間歇不斷向被試呈現(xiàn)刺激材料，要求被試識記。由于材料附著在鼓形體的周圍，所以稱之為記憶鼓 108.速示器：是一種短時呈現(xiàn)視覺刺激的儀器，在知覺、記憶和學習等方面的研究中，經(jīng)常要使用該儀器來把視覺刺激在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給被試，以記錄他們的反應。心理學創(chuàng)始人馮特就曾經(jīng)指出，一個良好的速示器應具備以下幾個特點：（1）呈現(xiàn)刺激的時間很短，能避免眼動；（2）呈現(xiàn)前被試應能明確刺激呈現(xiàn)的位置，并能控制呈現(xiàn)前的照明條件；（3）全部刺激物應盡可能全部同時呈現(xiàn)。 109.棒框儀：用于棒框測驗的儀器。它是場獨立性和場依存性認知風格實驗中較常用、較完備的儀器。它的主要特點是在一個暗視場背景中的亮度均勻的亮框和亮棒。棒在框的內(nèi)部，二者都可單獨作順時針或逆時針調(diào)節(jié)，并且有讀數(shù)盤隨時將框和棒的傾斜角度用指針顯示出來。近年來，心理學家對認知風格給予很大關注，成為當代研究個體差異和人格問題的一大趨勢，因此棒框測驗在認知風格研究中占有很重要的作用。 110.環(huán)境心理學：一般認為，環(huán)境心理學是研究心理與環(huán)境相互作用和相互關系的學科，從研究噪聲入手，分別對個人空間、擁擠和人類的關系、城市發(fā)展和城市建設等問題進行研究，以便于了解個體是如何與環(huán)境相互作用，進而利用和改造環(huán)境，以解決各種環(huán)境造成的行為問題。 四、簡答題 1、實驗中主試和被試的相互作用會對實驗產(chǎn)生哪些干擾？ 在心理學實驗中主試和（人類）被試都是具有主觀能動性的，他們之間可能存在著某種干擾實驗、使實驗結果發(fā)生混淆的相互作用。這種作用主要表現(xiàn)為兩個方面：實驗者效應，主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應附和實驗者的期望。這種現(xiàn)象稱為實驗者效應。要求特征，在心理學實驗中，被試并不是消極被動的，被試可能會自發(fā)地對實驗者的實驗目的產(chǎn)生一個假設或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的 實驗目的的方式進行反應。要求特征的典型例子是霍桑效應和安慰劑效應。 2．多自變量實驗的優(yōu)點是什么？ 多自變量實驗是指在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量（不是同一自變量的多個水平）。多自變量實驗具有三個明顯的優(yōu)點：（1）效率高，即有兩個自變量的實驗要比分別做兩個只有單一自變量的實驗效率要高，達到事半功倍的效果；（2）實驗控制較好，做一個實驗時某些控制變量比進行兩個實驗時更易于控制和恒定，比如被試條件是一樣的，同一個被試，同樣的身心狀況。這就在一定程度上避免由被試間存在的差異所造成的實驗誤差，從而減少實驗污染；（3）實驗結果更有價值，有多種自變量的實驗所得的結果，由于在多種情況下都證明是確實的，這樣就比多個單獨實驗所概括的結果更有價值。 3．音高和強度的關系。 心理上的音高主要與聲音刺激的頻率大小有關，但并不是完全由刺激頻率決定的，它也取決于聲音刺激的強度。當強度改變時，各頻率的音高也會隨之發(fā)生變化。對于低音來說，音高隨強度增加而降低，對于高音來說，音高隨強度增加而升高，對于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。例如2000赫的聲音，當強度初增加時，音高略有升高，但強度再增加時，其音高略微降低了。音高隨強度改變的曲線叫等高線。 4．視知覺組織的基本法則有哪些？ 視知覺組織從本質上來說是區(qū)分圖形與背景的過程，明視知覺組織主要按照以下幾個原則：：接近法則，接近法則是指視野中接近的對象容易被組合在一起。相似法則，相似法則指在形狀方面相同或相似的，以及在亮度和色彩方面相同或相似的圖形傾向于合成一組構成一個圖形。良好圖形法則，視知覺組合的一個傾向是知覺良好圖形，這被稱為良好圖形法則。良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構成好圖形的五個因素為：（1）共同命運，即運動方向相同，（2）對稱，對稱有利于組合（3）平行，（4）連續(xù)，視野中有延 續(xù)傾向或連續(xù)的刺激往往被看成為一條直線與一條波浪形的曲線，（5）封閉，封閉輪廓被看成是一個對象的對象，即使輪廓缺少一部分。同步法則，同步法則指我們傾向于將在同一時刻發(fā)生的視覺事件組合在一起。 上述法則都是刺激本身結果對視知覺組織的影響，除此之外，過去的經(jīng)驗和定勢也會對知覺的組織產(chǎn)生影響，可逆圖形和雙關圖形就是典型的例子 5、記憶研究的傳統(tǒng)方法都有哪些? 記憶研究的傳統(tǒng)方法主要有： （1）回憶法（再現(xiàn)法或復現(xiàn)法），是指當原來的識記材料不在面前時，要求被試者再現(xiàn)出原來識記材料的方法，包括系列回憶法、對偶回憶法和自由回憶法； （2）再認法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識記過的材料（亦稱舊材料）和未識記過的材料（亦稱新材料）混合在一起，要求被試者把兩種材料區(qū)分開來； （3）節(jié)省法（再學法），要求被試者學習一種材料，達到一定標準后，經(jīng)過一段時間，再以同樣的程序重新學習這些學過的材料，達到初次學習的標準為止，再學習與初學習兩次學習所需要的練習次數(shù)之差，即代表初學習之后所保持的記憶； （4）重建法（重構法），要求被試復現(xiàn)刺激項目的次序或排列； （5）部分報告法，運用隨機原理，使報告分段進行，有效地控制報告時滯引起的誤差； （6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現(xiàn)一次后所能記憶最大量的方法； （7）分散注意法，在記憶的保持階段。為防止被試者利用刺激間隙進行重復練習，必須把他的注意從記憶的材料轉移開來。 6、什么是聽覺掩蔽現(xiàn)象？ 聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。一個可聽聲由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，前者必須增加強度才能重新聽到，這種閾限強度增加的過程和強度增加的量就叫聲音的掩蔽效應。要聽的聲音叫做被掩蔽音，起干擾作用的聲音叫掩蔽音，影響掩蔽效果的有頻率、強度等因素。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對語 言的掩蔽。 7、反應時新法。 應用反應時間分析人類信息加工過程的兩種基本方法是減數(shù)法和加因素法。減數(shù)法又稱唐德斯反應時 ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間。加因素法是指完成一個作業(yè)所需的時間是這一系列信息加工階段分別需要的時間總和。它是由認知心理學家斯騰伯格在唐德斯的減數(shù)法反應時的基礎上提出的。加因素法的基本邏輯思想是：如果兩個因素的效應是互相制約的，即一個因素的效應可以改變另一因素的效應，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。 另外，科學家為了直接得到某個特定加工階段所需時間在這兩種基本方法的基礎上，提出了“開窗”實驗，即在實驗過程中，能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段。 8、傳統(tǒng)心理物理學中測定閾限的三方法。 測量感覺