清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)
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《清平樂 村居》教學(xué) 呂璐璐 教材簡(jiǎn)介: 《清平樂 村居》是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。全詞只有短短幾句,卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮明地勾勒出來,給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面。 在描寫手法上,這首小令,沒有一句使用濃筆艷墨,只是用純粹的白描手法,描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài),描寫得維妙維肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息。 在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上,全詞緊緊圍繞著小溪,布置畫面,展開人物的活動(dòng)。從詞的意境來看,茅檐是靠近小溪的。另外 ,“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”,“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬 ”四句,連用了三個(gè)“溪”字,使得畫面的布局緊湊。所以,“溪”字的使用,在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。 在寫景方面,茅檐、小溪、青草,這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西,然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里,卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面,翁媼飲酒聊天,大兒鋤草,中兒編雞籠,小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)安排,就把一片生機(jī)勃勃和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活,真實(shí)地反映出來了,給人一種詩(shī)情畫意 ,清新悅目的感覺。這樣的構(gòu)思巧妙新穎,色彩和諧鮮明,給人留下了難忘的印象。 在表達(dá)感情方面,全詞抒發(fā)了詞人對(duì)農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛和向往,同時(shí)也隱隱透露出對(duì)自身現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)淪陷區(qū)百姓的深深同情。 目標(biāo)預(yù)設(shè): 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、借助朗讀、想象,感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶;在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。 4、初步了解有關(guān)詞的知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞、熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化。 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn): 1、通過語(yǔ)言文字,感悟田園生活的美妙意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。 2、理解這首詞的意思,想象詞所描繪的情景,并寫下來。 難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)析“醉”字,體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷。 設(shè)計(jì)理念: 1、在誦讀中理解內(nèi)容,想象意境,感悟情感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,展開想象,注意在誦讀過程中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)情感,并能通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué),切忌教師詳盡地講解,破壞古詩(shī)文的優(yōu)美意境,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂此不疲地反復(fù)誦讀,在誦讀中展開想象、想象意境、感悟情感,品味古詩(shī)文的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。 2、在語(yǔ)文能力訓(xùn)練中,再現(xiàn)情境,積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。而實(shí)現(xiàn)這一過程的途徑應(yīng)該是扎實(shí)有效的語(yǔ)文聽說讀寫等能力的訓(xùn)練。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)通過語(yǔ)文訓(xùn)練,使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來;同時(shí)在這一過程中,積累語(yǔ)言,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、緊扣詞眼,引導(dǎo)品析,激發(fā)想象,感受詞人的偉大情懷。 文眼是文章的精華,作品的靈魂,集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。所以扣住文眼,就能使教學(xué)綱舉目張,通貫全篇。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼?!白怼痹诒驹~中有三層意思:一是酒醉;二是陶醉、沉醉,即心醉;三是心碎的意思。特別是第三層意思,作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó),可是他屢遭投降派的排斥和打擊,志不得伸,國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無期??吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家,更勾起了他對(duì)淪陷區(qū)百姓的同情,而自己雖有抱負(fù)才能,卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品悟“醉”字,就可以讓學(xué)生充分感受到詞人憂國(guó)憂民的偉大情懷。 設(shè)計(jì)思路: 一、比較引入,簡(jiǎn)介體裁; 二、初讀全詞,讀通讀順; 三、誦讀全詞,品味語(yǔ)言; 四、賞讀全詞,想象意境; 五、品讀詞眼,感受情懷; 六、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。 教學(xué)過程: 一、比較引入,簡(jiǎn)介體裁。 1、板書課題:清平樂 村居,正音:樂(yu)音,朗讀課題。 2、比較:這個(gè)課題和以前學(xué)過的古詩(shī)的題目有什么區(qū)別? 3、理解題意。 4、簡(jiǎn)介體裁——詞。 二、初讀全詞,讀通讀順。 1、教師配樂范讀,學(xué)生欣賞,畫出生字,練讀生字。 2、學(xué)生自由朗讀,要求讀通讀順。 3、檢查初讀情況,指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音:臥剝 三、誦讀全詞,品味語(yǔ)言。 (一)、讀出節(jié)奏。 1、每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏,在朗讀時(shí),我們要很好地遵循它們的節(jié)奏,這樣可以把這些詞讀得更美。《清平樂 村居》的節(jié)奏是這樣的: 清平樂(yu)村居 茅檐/低小,溪上/青青草。 醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰(shuí)家翁媼? 大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠。 最喜/小兒無賴,溪頭/臥剝蓮蓬。 2、學(xué)生自由練讀,教師巡視指導(dǎo)。 3、交流練讀情況,教師點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。 (二)、讀出韻腳。 詞和詩(shī)一樣,都按一定的規(guī)律押韻,但詞的押韻比詩(shī)靈活,它可以換韻。所以在朗讀時(shí),就朗朗上口。 1、出示新的朗讀提示: 清平樂(yu)村居 茅檐/低小,溪上/青青草。 醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰(shuí)家翁媼? 大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠。 最喜/小兒無賴,溪頭/臥剝蓮蓬。 2、思考討論畫線字的特點(diǎn)。 3、教師指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)朗讀,讀好韻腳。 (三)、讀好平仄。 古人在朗讀文章時(shí),除了遵循四聲的規(guī)律外,還講究平仄。簡(jiǎn)單來說,在朗讀時(shí),平聲音超微拉長(zhǎng)一些,仄聲音稍微短促一些。 1、出示朗讀提示: 清平樂(yu)村居 ○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻 茅檐低小,溪上青青草。 ○○○●,○●○○▲ 醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 ●●○○⊙●●,●●○○○▲ 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠, ●○○●○○,⊙○⊙●○⊙ 最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 ●●●○○●,○○●●○△ 2、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 四、賞讀全詞,想象意境。 過渡:古人說,詩(shī)中有畫。讀了這首詞,你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面?你仿佛看到了那些情景? (一)、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。 1、詞中景:茅屋、小溪、青草。 2、腦中景:除了詞中的這些景物外,你覺得還可能會(huì)有哪些景物? 3、談?wù)剬W(xué)生對(duì)這些景物的印象。 (二)、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人 1、這首詞描寫了幾個(gè)人?他們分別在干什么? 2、讀了這首詞,你覺得這是怎樣的一家人?你是從哪些地方體會(huì)到的? 重點(diǎn)1:醉里吳音相媚好,關(guān)鍵詞:醉里、相媚好 重點(diǎn)2:大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。 重點(diǎn)3:溪頭臥剝蓮蓬,關(guān)鍵詞:臥 3、通過這個(gè)“臥”字,你看到了一個(gè)怎樣的小孩子?你想起了哪些學(xué)過的詩(shī)句? 4、指導(dǎo)感情朗讀。 5、展開想象,口語(yǔ)交際。 讀著 (詩(shī)句),我仿佛看到了(聽到了) 。 (三)、詞外人——作者 1、其實(shí),這首詞中還有一個(gè)人,你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎? 2、你是從什么地方看出來的?“醉里吳音相媚好”和“最喜最喜小兒無賴”。 3、作者的心情怎樣? (四)、感情誦讀,讀出環(huán)境的恬靜安寧,讀出農(nóng)家的幸福溫馨,讀出作者的沉醉喜悅。 五、品讀詞眼,感受情懷。 1、默讀全詞,尋找詞眼。 2、品讀詞眼,鑒賞“醉”字。 在這首詞中,“醉”有哪些意思? A、酒醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。 B、心醉或陶醉、沉醉。 被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。 被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。 3、介紹辛棄疾生平及志向,再賞“醉”字。 辛棄疾,南宋詞人,字幼安,別號(hào)稼軒居士,歷城(今山東濟(jì)南)人。他出生時(shí),家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵,收復(fù)失地。他二十一歲就參加了抗金義軍,投身到國(guó)家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他還寫文章上書朝廷,分析敵我形勢(shì),提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃,同時(shí)認(rèn)真革除積弊,積極整軍備戰(zhàn)??墒撬闹鲝埐粌H沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行,還常常遭到投降派掣肘,甚至受到革職處分。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展,辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中,由此造就了南宋詞壇一代大家。這首小令,就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊,志不得伸,歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的。 4、讀了辛棄疾的介紹,你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解? C、心碎。 為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎??吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家,他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓,更加激起了對(duì)他們的同情。 為自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó),可是他屢遭投降派的排斥和打擊,志不得伸,而現(xiàn)在國(guó)家統(tǒng)一更是遙遙無期。自己雖有抱負(fù)才能,卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢(mèng)里才會(huì)有些許的慰藉。 5、擴(kuò)展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回烽角連營(yíng)?!? 6、感情朗讀,體會(huì)詞人的偉大情懷。 六、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。 附一:作業(yè)設(shè)計(jì) 1、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。 2、展開想象,把這首詞改編成一篇記敘文。 附二:板書設(shè)計(jì) 清平樂 村居 辛棄疾 酒醉 醉 心醉 心碎- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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