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Unit 1 Get up on time! 單元總目標 本單元教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是對時間的復習并學習有關活動的詞匯，“詞不離句”是本課時教學要遵循的原則。第二課時為會話教學，要求學生在學習重點詞匯的基礎上能夠理解和運用對話What time is it? It`s...學習怎樣用英語回答。第三課時以PartB中的Let`s learn more為主，讓學生拓展學習更多有關職業(yè)職業(yè)的表達，理解和運用句型I get up at...表達幾點起床。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過練習檢測學生的學習效果。 單元知識目標： 一、 復習單詞： Go to school,go to bed,get up 二、 能聽、說、讀、寫有關時間的單詞： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 三、 能聽懂、會說、會讀、會用詢問時間的交際用語： 1.-What time do you get up? -I get up at eight five. 2.-What time is it? -It`s seven. 3.-Don`t play too many computer games and go to bed early. 情感目標： 1、 通過復習談論作息時間，培養(yǎng)學生守時的習慣。 2、 在學習和討論職業(yè)話題作息時間中幫助學生樹立正確的時間觀。 第一課時 教學內(nèi)容： Part A Let’s talk（主） Think and draw Let’s learn Look and answer 教學目標： 1、 復習同學們?nèi)粘；顒拥膯卧~： Go to school,go to bed,get up 2、 學習有關時間的單詞： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 教學重點：能聽懂、會說“What time is it? It`s...”日常用語。 教學難點：能在日常生活中靈活運用這些句型。 教學方法：高效課堂模式 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備： （1）一個鐘表模型和表現(xiàn) Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games的圖片。 （2）錄音機、磁帶。 （3）家、學校等圖片或課件。 教學過程： 一、課程導入 1、課前問答 教師出示鐘表模型，逐一問學生上面的時間如何用英語表達。 2、新課導入 教師分別做動作，同學們用英語猜。 二、Let’s learn 1、學習單詞clock.教授單詞clock的讀音，并將其在四線三格中板書出來。 2、教師通過介紹上課過程引出單詞come in和sit down. 3、學習單詞wall. 4、學習單詞be late,play computer games. 5、教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn部分的單詞，注意糾正學生的錯誤讀音。 三、你來表演我來猜 1、教師先和一名學生做示范。教師做動作，學生說出動作的名稱。 2、學生分成若干組，進行限時比賽。在30秒內(nèi)說出最多職業(yè)名稱的組獲勝，教師進行獎勵。。 四、補全單詞，讓學生口述出所缺字母。 clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ 課后作業(yè)： 復習同學們?nèi)粘；顒拥膯卧~：Go to school,go to bed,get up 有關時間的單詞： Clock,wall,come in,sit down,be late,play computer games 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： Part B Let’s learn more 的對話。 教學目標： 1、能聽懂Let`s learn more對話中表示時間的詞匯。 2、能用下列對話談論作息時間。 （1）-What time do you get up? -I get up at ...... （2）-What time is it? -It`s seven. （3）Don`t play too many computer games and go to bed early. 教學重點： 1、能夠聽、說、認讀對話，語言語調(diào)自然。 2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學難點：Let`s learn more的熟練運用。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法; 自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備： （1）錄音機、磁帶。 2、學生準備有關時間的圖片。 教學過程： 一、課程導入 教師在學生完成Part A 部分的第二個活動之后，讓學生根據(jù)各自的作息時間做介紹，教師可在學生介紹的過程中不斷與學生交流，引入特殊疑問句What time do you go to bed,then? 及回答I go to bed at... 二、課程展示活動和過程。 1、Let`s learn more (1)教師播放本部分的錄音，在學生聽這兩段對話之前，教師可以建議學生在聽的過程中將聽力中兩位主人公的姓名及他們的作息時間記錄在練習本上。 （2）學生再聽一遍錄音，這一遍教師可以在每句話后進行停頓，給學生時間思考并核對答案。 （3）教師找學生來回答問題，檢測他們對對話的理解。 （4）教師引導學生用完整的句子說出問題的答案。 2、教師再次播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話，期間注意糾正學生的錯誤讀音。 三、游戲（看關鍵詞表演對話）： 1、教師先出示一些關鍵詞寫在黑板上，帶領學生一起練習對話。 2、教師和一位學生看關鍵詞進行對話練習。 3、學生分組看關鍵詞進行對話練習。 四、Works in pairs 1、教師展示W(wǎng)orks in pairs部分的內(nèi)容，學生一起表演。 2、學生分組表演。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第三課時 教學內(nèi)容： 補全Ask and fill in the form，的內(nèi)容，詢問一家人的作息時間。 教學目標： 能充分運用所學知識來詢問家里人的時間安排。 教學重點： 1、能聽、說、認讀對話，語言語調(diào)準確。 2、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學難點： 1、對What time do you...的復習鞏固。 2、能聽、說、認讀對話，語音語調(diào)準確。 教學方法：高效課堂模式 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1.教師準備 (1)有關家庭成員及職業(yè)的卡片。 (2)錄音機，磁帶。 2．學生準備家庭成員的照片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1.課前復習。 （1）復習單詞 教師快速閃動所準備的有關時間的卡片，請學生說出單詞。該活動可以訓練學生的反應能力，有效集中學生的注意力。教師可增加難度，每次閃過兩張圖片，請學生一次說出兩個單詞。 （2）猜謎語 教師編幾個謎語，請同學來猜。教師把謎語分別寫在小卡片上，然后貼在教室里。每次請一位同學選取一張卡片，讀給全班同學聽，看看誰能夠猜出答案。最快猜出答案的學生繼續(xù)選取卡片，讀出謎面，請大家繼續(xù)猜謎。 2．新課導人 教師通過師生互動引入What time does your grandma...? 根據(jù)調(diào)查補全對話： A:What time does your grandma...? B:She... A:What time do you...？ B:I... 二、課程展示活動和過程 1、聽力理解 （1）教師播放錄音，讓學生帶著問題聽對話，理解對話大意。 （2）再次播放錄音，并隨機挑選學生回答問題，檢測他們對對話的理解。 （3）教師要求學生用完整的句子回答問題。 2．教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s learn more部分的對話。 （1）學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （2）學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （3）學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1、擊鼓傳卡片 （1）教師拿出所準備的單詞卡片，將班級學生分成兩組。 （2）教師發(fā)指令，第一組學生傳來一張卡片，當教師叫停后，先由拿到卡片的同學自我介紹：I am a...第二組學生集體說He/She is a... 2、Part B:Guess and say 教師任選一名同學做動作，然后將班級學生分成兩組，每組各選一名同學來猜，猜對的組加分獎勵。猜出的答案要用完整的句子表達：He/She is a... 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第四課時 教學內(nèi)容： 復習本單元的單詞和句型。 教學目標 通過Part C部分的練習，對本單元所學的有關職業(yè)的單詞和句型進行全面復習和檢查。 教學重點：能夠在具體情景中談論所學的家庭成員及職業(yè)。 教學難點：能夠在實際交際中詢問和回答有關職業(yè)的問題。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備 1．教師準備： (1) 錄音機、磁帶。 （2）本單元單詞卡片。 教學過程 一、課程導入（Leading In） 1、全班學生一起齊讀Let`s learn more 中的對話。. 2、值日生報告 教師挑選學生進行值日生報告。檢查學生是否能盡可能多地將三年級所學的內(nèi)容用在各自的報告中，并可從本節(jié)課開始，要求學生在每節(jié)課前輪流做值日生報告。 二、課程展示活動和過程 1、復習本單元的單詞 （1）教師出示本單元所有的單詞，全班同學齊讀。 （2）聽音搶單詞游戲 教師把本單元的單詞放在桌子上，將學生分成兩組并在黑板上寫上GroupA和GroupB；兩組學生進行比賽，一組選一名學生參加聽音搶單詞，然后貼在各自的組。 2、復習本單元的句型 Part C:What does Liu Yang do after school? (1)教師和學生討論第一組圖片表達的意思。 (2)教師呈現(xiàn)對話，學生結(jié)合圖文理解對話。 （3）教師和學生演示對話。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： UNIT 2 Be helpful at home! 單元總目標 本單元的話題為家務活動。本單元的教學共分為4課時。第一課時以詞匯教學為主，主要是學習在日常生活中的家務活動如何用英語表達。第二課時為會話教學，What can I do for you?詢問該做什么家務。用Can you...詢問你能幫我做...嗎？第三課時以PartB 中的Let`s learn more為主，拓展學習What can you do at home?I can...的用法。第四課時在綜合復習本單元重難點的基礎上，通過檢測活動評價學生的學習效果。 單元知識目標 一、能聽、說、讀、寫以下詞匯： make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 二、能聽懂、會說、會讀、會用如何用英語詢問做家務的交際用語： 1．—Can I help you,grandma? —Sure. 2.—Can you water the flowers,please? —Ok. 3.—What can you do at home,Shanshan?. —I can make the bed. 情感目標 讓孩子了解到應該多做家務，培養(yǎng)學生熱愛做家務活的感情。 第一課時 教學目標： 1、學習有關家務的短語：make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes. 教學重點：能靈活運用上述短語。 教學難點：讓同學們掌握can的基本用法。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1) 有家務活動的圖片。 (4)錄音機、Let`s learn部分的磁帶。 教學過程： 一、課程導入 1、熱身活動 教師詢問 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in my home. 2、新課導人 教師承接上一環(huán)節(jié)，引領學生完成Look and tick中的問句What do you do at home? 二、課程展示活動和過程 新課展示Let`s learn 1．學習短語make the bed 教師播放錄音，通過錄音引入新短語的教授。 領讀并拼寫短語make the bed. 2．學習短語。 教師模仿動作讓同學們猜是什么家務活動，引出短語sweep the floor,do the dishes 3．按以上方法分別教授剩下的短語water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放錄音。 三、操練活動的設計與實施 1、你來表演我來猜 （1）教師先和一名學生做示范。教師做動作表現(xiàn)出家務活動，學生說出活動的名稱。 （2）將學生分成若干組，進行限時比賽。每組選一人進行表演，全組同學猜。在30秒內(nèi)猜出單詞最多的組獲勝。 2、閃卡:What is missing? 教師拿著所學家務活動的卡片，快速的變換卡片，然后從中抽出一張，讓學生猜是什么動物不見了。 3、 我是小畫家 教師給每位學生發(fā)一張紙，要求學生在紙上畫出他自己做的家務活動，然后根據(jù)所學知識來描述所畫的家務活動。說出句子最多的學生獲勝。 課后作業(yè)： 課后反思： 第二課時 教學目標： 1． 能聽懂Let`s talk對話中表示家務活動的詞匯。 2． 能運用What can I do for you? 教學重點： 1、能夠聽、說、認讀對話，語音語調(diào)準確。 教學難點： 1、通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1)有關Let`s talk的圖片。 (2)錄音機、磁帶。 教學過程 一、課程導入(Leading In) 1、課前復習 教師可帶領學讀出上節(jié)課所學短語,以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。 2、新課導入 師生問答，師問What do you do at home?生答：I...at home. 二、課程展示活動和過程 1、 教師出示Let`s talkb部分對話，小組內(nèi)交流合作，老師予以輔導。 2、 教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let`s talk部分的對話。 （1）、學生集體聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （2）、學生分組聽磁帶跟讀對話，要求指讀。 （3）、學生分角色朗讀對話，教師及時進行評價。 3、教師領讀Let`s talk 對話。 三、操練活動的設計與實施 1．看圖片表演對話 （1）教師將對話中的插圖展示給學生，學生看著插圖來講述故事。 （2）教師和一位學生先進行示范練習。 （3）教師分組進行對話練習。 2．Part C:Choose,complete and talk 學生完成選句子填空，師講解并讓小組內(nèi)表演 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第三課時 教學目標： 1．能聽懂Let`s learn more對話中表示家務活動的詞匯和句型。 2．能理解并運用What can you do at home?談論某人在家能做什么。 教學難點： 1、能理解What can you do at home? I can......的用法。 2、能夠聽、說、認讀對話，語音語調(diào)自然。 教學重點： 通過對對話的學習，培養(yǎng)學生的會話能力，增加學生的學習興趣。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (l)家務活動的圖片。 (2)Let`s learn more 部分的錄音磁帶、錄音機。 2． 學生自制圖片或單詞卡片。 教學過程： 一、課程導入（Leading In） 1、課前復習 （1）、Guessing games 教師呈現(xiàn)所家務活動的一小部分，讓學生猜它們是什么活動。 （2）、Part B:Let`s play 教師請一位同學上臺面對全班同學，教師出示單詞卡，其他同學發(fā)出指令，臺上的同學進行表演。 2、新課導入 T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts. 二、課程展示活動和過程 Part B:Let`s learn more 1、對話新授 師出示Let`s learn more中的對話，小組內(nèi)交流合作，師予以輔導。 2、 聽力理解 師播放錄音學生們聽并且理解。 （2）教師再次播放錄音，讓學生聽并注意模仿其語調(diào)跟讀Let`s learn more部分的對話。 三、操練活動的設計與實施 1．Part B:Look and talk 將學生分為四人小組，其中兩位學生看圖片1對話，另外兩位同學看圖片2對話。 2．鞏固活動：貼一貼，練一練 （1）教師可在黑板上分列出已學過的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等單詞，然后隨機挑選學生，讓其將自制的圖片或單詞卡片貼在相應列單詞的下方。 （2）教師引導學生看黑板進行問答。 （3）當學生熟練以上對話后，教師可用粉筆在黑板上相應列的最后一個圖片或單詞卡片上打個差號，引導學生練習but的用法。 課后作業(yè)： 課后反思： 第四課時 教學目標： 1．通過PartB部分的活動和PartC部分的練習，對本單元所學的有關家務活動的單詞和功能句型進行復習和檢查。 教學重點：通過各項復習活動，能提高學生的綜合語言運用能力。 教學難點：通過本單元的學習，增強學生熱愛動物的意識。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： ( 1) 錄音機、磁帶。 (2)本單元單詞卡片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 看動作猜短語 教師做出各種家務活動的動作，其他學生搶答相應家務活動的英文名稱。 二、課程展示活動和過程的設計建議(Presentation) 1．復習本單元的單詞 （1）教師出示本單元所有的短語，全班同學齊讀。 （3）教師將學生分成若干小組，小組內(nèi)拋開課本，借助表格表演故事。 2．復習本單元的句型 Part C: Choose,complete and talk 小組內(nèi)交流合作選句子填空并翻譯整個對話。 Part C: Read and complete 小組內(nèi)交流合作補全短文并會讀并且翻譯 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．自己經(jīng)常做的家務活動。 （1）教師發(fā)給每位學生一張白紙。要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)畫出各自經(jīng)常做的家務活動。 （2）教師將學生分成若干組，每組選一名代表，用英語描述自己的家務活動。 課后作業(yè)： UNIT 3 My Favorite food Is Hamburgers 單元總目標 本單元討論和學習的話題是飲食，在以前所學的相關食物話題的基礎上引入對西餐的介紹，以及對飲食喜好的討論。本單元出現(xiàn)的主要的四會詞匯有China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 本單元的功能結(jié)構(gòu)是就他人的喜好進行問答以及表述：What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 等。 單元具體目標 在第3單元的教學中，教師可以結(jié)合教學卡片、實物、多媒體等引導學生對比，了解西方的餐飲、學習掌握所教授的內(nèi)容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并且能表達以下知識目標和情感目標： 知識目標 1、 能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯： China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 二、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： 1. What’your favorite food? 2. My favorite food is …/ I like … best. 3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 情感目標 一、 培養(yǎng)學生用英語交流自己喜歡的食物、飲品的意愿。 二、鼓勵學生和他人進行小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。 第一課時 教學目標 能聽、說、讀、寫有關一日三餐的詞匯：China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 教學重點：能聽、說、讀、寫單詞 China， the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious; 教學難點：能根據(jù)教師指令靈活運用上述單詞。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備 1．教師準備： (l) Let’s learn 部分的教學卡片。 (2) Let’s learn 部分的錄音磁帶、錄音機。 (3) 一些常見水果、飲料、食物的卡片和教學實物。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．新課導入 （1）教師可自行安排時間，引導學生一起完成Warming-up 的第一部分 Think and match. （2）接下來介紹Li Shan 和Kitty所在國家的國旗，讓學生想一想猜一猜這兩個中西方的孩子各自會喜歡什么食物。 二、課程展示活動和過程 1．通過展示PPT、單詞卡片或者課本第18頁的圖片進行新單詞的教授。 （1）向?qū)W生介紹各個國家的名稱，重點強調(diào)China 和the USA. （2） 教授單詞fruit,一邊向?qū)W生展示水果，復習這些水果的英文名稱，引出新單詞fruit。 （3）介紹單詞food 和drink。 通過以舊引新的方法，引出單詞food和drink。 (4) 教授單詞chocolate 和hamburger. 這兩個單詞是多音節(jié)詞，讓學生嘗試著按音節(jié)來拼讀拼寫單詞。 2．鞏固活動和應用 利用單詞卡片，小組內(nèi)鞏固所學單詞。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1 字母重新排列組合單詞。 2 同桌為一組，進行以上游戲。 3 聽聲音找卡片 課后作業(yè)： 課后反思： 第二課時 教學目標： 學習掌握以下句型： 1. What’your favorite food? 2. My favorite food is …/ I like … best. 3. Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 教學重點： 能在日常生活的交流中正確運用上述功能句型。 教學難點： 通過實際練習，提高學生的綜合語言運用能力。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1、教師準備： (1) 食物單詞圖片。 (2) Let`s talk部分對話中的人物頭飾。 2． 學生準備各自喜歡的食物卡片。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．課前問答 教師將上節(jié)課所學的詞匯融入到課前的回答中，如： T:Good morning,boys and girls.Now, look at these pictures, What’s this in English? S: … 2．新課導入 教師引導學生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，學習功能句： What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. 二、課程展示活動和過程的設計建議(Presen.tation) 1．新課展示： （1）創(chuàng)設情境，學習新知 T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from? Ss: I’m from China. T: I like green. So green is my favorite color. What’s you favorite color? S5: My favorite color is red. T: How about you? What’s you favorite color? S6: … （2） Let`s talk 部分的呈現(xiàn) 邊看課本，邊聽對話，提出問題： Question 1: Who are talking? Question 2: What are they talking about? Question 3: What’s Colin’s favorite food? Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food? Question 5: What do people in the USA often eat? 2．聽錄音，學習Let`s talk部分。 (1) 教師講解課本當中的重點句型 What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. （2）兩人一組進行對話練習 （3）教師板書重點句型： What’your favorite food? My favorite food is …/ I like … best. （4）將全班學生分為兩組，男女生歌一組來練習對話，完成后教師可讓學生兩人一組練習對話。 三、操練活動的設計與實施 1.鞏固活動 （1）教師帶領學生分角色表演會話內(nèi)容，引導學生根據(jù)內(nèi)容來表達語氣、動作等。 （2）教師給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組提前進行練習。 （3）教師請幾位同學到講臺前表演對話，并借助所準備的頭飾增加表演的趣味性。 （4）“擊鼓傳花”：游戲 2．Part B : Do a survey and report 課后作業(yè)： 課后反思： 第三課時 教學目標 1.能聽懂、會說下列句型： Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 2. 能聽懂會唱Let‘s sing部分的歌謠。 3. 完成Ask and answer部分的問答。 教學重點： 能在實際生活中靈活自如地運用所學句型 教學難點： Mom is drinking coffee. That’s her favorite drink. 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 教師準備： (1) 教學掛圖 (2) 周一至周日的單詞卡片 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 日?？谡Z練習，以下內(nèi)容供參考： Good morning,boys and girls! What`s for breakfast?/What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What do you like for breakfast? What’your favorite food? 二、課程展示活動和過程 1．教師創(chuàng)設情景，學習新單詞。 （1） Let’s learn more 部分的呈現(xiàn)。 （2）學生帶著問題聽短文了解課文大意 Question 1: What day is it today? Question 2: What’s the time now? Question 3: What are Kevin’s family doing? Question 4: What’s his mother’s favorite drink? Question 5: What’s his fother’s favorite thing? Question 6: What about his grandpa and his brother? Question 7: What’s Kevin’s favorite thing? （3） 小組內(nèi)對所提的問題進行討論。 （4）教師引領學生閱讀短文，核對所提問題的答案。 2． Let`s learn more （1）時間表達和星期的復習。 （2）文中涉及的語法：現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．Part B Let’s sing （1）通讀歌詞，理解歌詞大意。 （2）播放歌曲，學生小聲跟唱。 （3）請幾個小組上講臺表演。 2.Part C: Ask and answer 兩人一組，就對方家庭成員朋友等的喜好進行問答。 課后作業(yè)： 板書設計： 課后反思： 第四課時 教學目標： 1．理解ren and discuss部分的小故事。 2．引導完成listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write 部分的練習。 教學重點：理解ren and discuss部分的小故事 教學難點：listen and tick or corss 部分、 Think， match and say 部分及Look， think and write 部分的練習 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： 一些食物圖片。 2.學生準備英文練習本。 教學過程： 一、課程導入（Leading In） 課前熱身 播放上節(jié)課學習過的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。 二、課程展示活動和過程 1．Red and discuss 部分的呈現(xiàn)，學生自讀，劃出不認識的生字。 2. 回答以下問題： Question1: Who has a small shop? Question2: Is he in China now ? Question3: What’s in his shop? Question4：What does the woman want to buy? Question5：Do you know where the hamburgers are? 3．Red and discuss 部分的拓展，四個人為一組，自編對話，將對話寫在練習本上，然后上臺表演。 三、操練活動的設計與實施 1．Part C Listen and tick or cross 2. Part C Think, match and say. 3. Part C Look, think and write. 課后作業(yè)： 課后反思： UNIT 4 When do you have classes? 單元總目標 本單元在討論對食物喜好的基礎上，通過餐具的正確使用方法向?qū)W生展示中西方不同的飲食文化。功能以請求及其應答方式展開教學。本單元所涉及的主要的四會詞匯有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 本單元的功能結(jié)構(gòu)主要有兩個： 一、談論如何正確使用餐具： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、進一步學習請求及其應答： Would you please pass me the …? Here you are. Would you give me some …? Of course. 具體目標 在本單元教學中，教師可通過各種教學手段，引導學生并幫助學生學得、習得語言，了解英語國家的飲食習俗，并且能達到以下知識目標和情感目標。 知識目標 一、能聽、說、讀、寫以下詞匯： table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 二、能聽懂、會說、會讀、會用下到句型： 1．Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. 2．Use the chopsticks with your right hand. 3.— Would you please pass me the …? — Here you are. 4. — Would you give me some …? — Of course. 情感目標 一、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。 二、對祖國和飲食文化能有更深刻的了解，并樂于接觸和了解異國文化。 第一課時 教學目標： 1．能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 2．能在教師的有效組織下完成Part C 中Circle the words and match them with the picture 部分，加強詞匯的讀寫練習。 教學重點：能聽懂、會說、會寫詞匯：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass; 教學難點：四會單詞的的聽、說、讀、寫。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1) Let`s learn部分的教學卡片、磁帶及錄音機。 (2) 兩雙筷子實物以及硬紙片做的刀、叉、筷子、勺子。 2．學生準備： (1) 英語練習本。 (2) 用硬紙卡剪出來的刀子，叉子，筷子，勺子。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．課前問答 T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me? Ss: F-R-U-I-T,fruit. T: Good! What’s yout favorite fruit, then? S1: My favorite fruit is apples. S2: I like grapes best. … 2．新課導入 (1) Look and tick. 教師引導學生觀察討論圖片內(nèi)容，然后再選擇各自中午就餐的場所，并在圖片下方的小方格中打勾。 Look at this picture. What’s in it? There is a table and two chairs.Some food is on the table. This is a dining room at home. (2) Think and circle. 二、課程展示活動和過程 1．教授單詞table T: Look， What’s this? S: Table! It’s a big table. 2．教授單詞spoon 和pass 介紹spoon的讀音，借助教具，教授單詞。 教授短語 pass me the spoon 3．教授單詞fork和pass 趁熱打鐵，借助同樣的方式教授單詞fork，復習再現(xiàn)pass。 4．教授單詞chopsticks和use 借助教具小木棍，引出單詞sitck，再拿出第二根引出復數(shù)單詞sitcks。 學生示范如何使用筷子，在此過程中滲透use chopsticks。 5．教授單詞knife 和cut。使用教具knife。 在學生熟讀knife的情況下，教師做出切的動作，滲透短語cut with the knife。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．鞏固活動 （1）教師或快或慢的說出本節(jié)課所學詞匯，同桌兩人共用一本書，用最快的速度在書上指出單詞，并大聲讀。 （2）指卡片，說單詞。 （3）聽寫詞匯。 2．Part C:Circle the words and match them with the pictures. 課后作業(yè)： 課后反思： 第二課時 教學目標 1.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 教學重點： 1.能聽懂、會說、會讀、會用下列句型： Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 教學難點： 靈活應用本節(jié)課的重點句型。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1) Let’s talk 部分中的掛圖。 (2) 刀子、叉子、筷子實物各一。 2．學生準備： 用硬紙卡剪出來的刀子，叉子，筷子，勺子。 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1．課前問答:教師做動作，引出現(xiàn)在進行時。 T: What am I doing? Ss:You are drinking. T: Yes, I am drinking. What is he doing? Ss: He is drinking. T: What are we doing? Ss: You are drinking. 二、課程展示活動和過程 1． Let`s talk 部分的呈現(xiàn) （1）播放錄音，學生看課文，聽錄音 （2）試著回答下列問題： What are they having in picture 1? How to use the knife and fork? What are they having in picture 2? How to use the chopsticks? （3）小組內(nèi)解決問題、師生共同解決問題。 重點講解with your left/right hand. We are having noodles for lunch now. We need to use the chopsticks. 2．Let`s talk 部分的鞏固 小組內(nèi)借助各自所準備的餐具排練對話。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．聽、讀模仿秀。 2．Part C Listen and number. 3. Part B match and say. 4. 介紹西方國家的飲食文化。 課后作業(yè)： 課后反思： 第三課時 教學目標 — Would you please pass me the …? — Here you are. — Would you give me some …? — Of course. 教學重點： — Would you please pass me the …? — Here you are. — Would you give me some …? — Of course. 教學難點：靈活應用所學句型。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1.教師準備： (1)實物刀子、叉子、勺子、筷子。 (2）食物和飲品的卡片。 2.學生準備： A4紙一張。 教學過程 一、課程導入(Leading In) 課前問答 T: What are these? Can you tell me? S: Fork, knife, chopsticks … T: How to use the knife and fork? S: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. T: Oh, I see, thank you.How to use the chopsticks? Like this?(教師做動作) S: Oh, no! not like that. Use the chopsticks with your right hand. T: Thank you very much. 二、課程展示活動和過程 1. Lets leam部分呈現(xiàn)。 （1）教師出示食物的圖片 T: Look! The soup is delicious, isn’t it? S: Yes. T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon? S: Here you are. T: I want to have some soup. Would you please pass me the spoon? （2） 承接上節(jié)課教師繼續(xù)講解 pass me/him/her/them the … （3） 講解句型 Would you give me… 2. Lets leam部分的鞏固。 （1）學生邊看課文邊聽錄音。 （2）試著回答以下問題。 What are they doing? Who wants to have some soup? Who wants to cut the beef? Who would like some noodles? （3）小組內(nèi)解決問題，師生共同解決問題。 三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities) 1．Let’s learn more 部分。 2. Part C read and tick. 3. Part C Look, write and talk. 課后作業(yè)： 課后反思： 第四課時 教學目標： ． 1．能聽懂、會讀Read a story部分的小故事 2. 能在教師的引導下學習和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母O 在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。 教學重點： 能聽懂、會讀Read a story部分的小故事 教學難點：能在教師的引導下學習和掌握read the words 語言部分總結(jié)歸納字母O 在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。 教學方法：高效課堂模式。 學習方法：自主學習，合作探究 教學準備： 1．教師準備： (1) 錄音磁帶。 (2) 動物類的單詞卡片。 2、學生準備 動物類單詞卡片 教學過程： 一、課程導入(Leading In) 1. 課前熱身： What is your favorite food? Who often use chopsticks? Can you use chopsticks? You want to have soup, what can you use? 2. 新課導入： 復習以前所學過的動物類單詞。 二、課程展示活動和過程 1．Part B: Read a story (1) 教師播放Read a story 部分的動畫視頻。 (2) 提出相關問題。 How mang animals are there? Who are they? What are they doing? Who can’t use the chopsticks/spoon/knife and fork? 2.