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21 大自然的聲音 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“妙、奏、呢”等8個字，會寫“妙、演”等13個字。 2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第2—3自然段。 3.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。 4.學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫一寫“美妙的聲音”，并和同學(xué)交流交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用總分的構(gòu)段方式寫話。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字。 2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，引入情境 1.同學(xué)們，這是一個生機(jī)盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細(xì)啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。 2.板書課題。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.請同學(xué)們翻開書88頁，自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。 2.檢查反饋： （1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎？自由讀一讀。 演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 淙淙 潺潺 嘩啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 （2）先看第一行，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。 （3）再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。）全班一起讀“呢喃細(xì)語”。 師：你們看，呢喃這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢？我們?nèi)ヂ犅?。（課件）兩只小鳥挨在一起，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細(xì)語”，全體女生讀。 師：再來看這四個字，都是什么旁？說明什么？（水多）我們?nèi)タ纯?。（課件）海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。 （4）這些詞誰會讀？來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了（老師范讀），請全體女生帶著男生讀。 3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？（隨機(jī)板書：風(fēng) 水 動物） 4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙） 三、品讀課文，感受美妙 1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話？ 2.是哪四句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。 3.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？（說一個信息讀一遍）他是在哪里演奏手風(fēng)琴？ 你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位——音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。 4.出示：“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！? （1）哦，他是這樣翻動著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。 （2）還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。 （3）他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢？ 5.出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！? （1）請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？ （2）柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，你來讀。梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音，你來讀。 （3）你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，來女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，來那一大組讀。冬天來了，男同學(xué)就像松樹葉那樣依然挺拔，發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀。 （4）這里用了四個“不一樣”(課件將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。” 6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢？ 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。” （1）同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？ （2）學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。（評：你的聲音多柔和呀，多很好?。。┻€有誰來試試？再輕一點(diǎn)？全班來試試！ （3）你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？ 指一人讀，（評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。） （4）還有誰愿意來演奏？老師給你配上音樂。 多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。 （5）同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔（板書：溫柔），那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？ （6）學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒激動起來呢？小樹激動起來是什么樣子？大家做一做。 （7）狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？ 狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都激動起來了，全班一起讀。 （8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。（板書：雄壯） （9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？ 7.小結(jié) （1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。 （2）同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”），后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們稱作分述句。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫可以讓我們的文章讀起來更加優(yōu)美傳神。 8.請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。 9.下面讓我們合作讀讀這個自然段，吳老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂）。 孩子們，在作者的描寫下，使我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！ 四、觀察生字，練習(xí)書寫 1.出示生字，指導(dǎo)觀察 ，了解字形結(jié)構(gòu)、筆畫等特點(diǎn)。 2.教師范寫，學(xué)生書空。 3.描紅寫字，教師巡視評價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)三、四自然段，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。 2. 了解課文總分的構(gòu)段方式，說說、寫寫“美妙的聲音”。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。他們是？（風(fēng)、水、動物） 2. 他們將繼續(xù)舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是------(齊讀課題) 大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(出示詞語)。 （1）復(fù)習(xí)詞語和四字詞(齊讀、開火車讀) 演奏 溫柔 激動 雄偉 打擊 匯聚 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 敲敲打打 （2）朗讀象聲詞（指名帶讀） 滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩啦啦、嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩 二、品讀課文，感受美妙 過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，明白了第1段就是全文的中心句，整篇文章是圍繞它展開的；知道了風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 （一）水也是大自然的音樂家 1.大自然中有許多美妙的聲音，還有誰也是大自然的音樂家？為什么這樣說？請自由讀第三自然段。（——） 2.水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。（板書：（打擊樂器） 3.這些樂器同時(shí)敲敲打打，真熱鬧?。∷麄兌即驌舫鍪裁戳?？ 出示句子： 小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 （1）范讀。你聽到了哪些聲音？小雨滴落在哪兒？（滴滴答答是小雨落在？叮叮咚咚是小雨落在？） （2）他還會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音？ 4.出示句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。指名讀，你發(fā)現(xiàn)句中詞語的秘密了嗎？（指名答） （1）誰能仿照這種形式，試著說一說？(大膽發(fā)言) （2）都：全部。說明了？（各抒己見） 5.這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來？（指名讀，生生評、師生評）咱們一起熱鬧的讀一讀吧！（下雨的音效） 6.小雨滴不僅會演奏，當(dāng)他們匯聚起來，還會干什么呢？（唱歌） 出示句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （1）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些象聲詞？請用“（）”括出來。 （2）你都聽到些什么？（指名答）。(淙淙、潺潺、嘩啦啦） （3）這些象聲詞的變化，你感受到？（聲音越來越大,水流越來越多。) （4）誰能讀出聲音、水流量的變化？ （5）大海給人的感受是？（洶涌澎湃。想象畫面理解意思。） （6）山中小曲給我們怎樣的感受？海洋大合唱呢？找到兩個形容詞，用△標(biāo)出。（輕快、波瀾壯闊） （7）師生小組合作朗讀。 7.欣賞了這段水的演奏，咱們真是情不自禁地想說：水，也是大自然的音樂家。這句能概括整段內(nèi)容的句子就是“總起句”。 8.配樂齊讀第3自然段。 （二）動物也是大自然的歌手 1.動物們也不甘示弱，他們是？（板書：歌手）他們也來到音樂會上一展歌喉。誰來說說動物的聲音怎樣美妙？ 出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；在水塘邊散步，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；坐在一棵樹下，聽聽蟈蟈的歌唱。 （1）指名讀。 （2）大自然中還有許多動物的叫聲？（大膽發(fā)言） （3）這些小動物都在歌唱，它們都很快樂。 出示句子：你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”誰能快樂地讀讀這句話？（評價(jià)） （4）猜猜他們?yōu)槭裁催@么快樂？（各抒己見） 2.齊讀第四自然段。 三、拓展練筆，總結(jié)提高 1.大自然有許多美妙的聲音，接下來咱們做個小游戲，看看你聽懂大自然的聲音了嗎？ （1）我是辨音高手。（聽不同的聲音） （2）我是詞曲家。（仿寫。——也是大自然的——） 2.大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在讓我們背背第2—3自然段吧！