《《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》---教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》---教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 玉田鎮(zhèn)太平小學(xué) 陳玉巧 今天我執(zhí)教的是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》一課。我這節(jié)課依據(jù)“以學(xué)定教”的課改理念，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、課堂小結(jié)、課下作業(yè)等五個(gè)環(huán)節(jié)。其中導(dǎo)入新課部分，我采取了謎語(yǔ)導(dǎo)入的做法，既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)新課的興趣，又復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)。在探索新知一環(huán)節(jié)，主要是小組合作，動(dòng)手分類(lèi)，動(dòng)手操作, 了解平行四邊形的特征。由于課后練習(xí)中安排了兩個(gè)畫(huà)平行四邊行的練習(xí)題，雖然孩子們?cè)诜礁窦埳嫌辛水?huà)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上, 畫(huà)平行四邊形也有一定的難度。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形后,安排了畫(huà)平行四邊形的這一環(huán)節(jié)，這樣大大降低了畫(huà)平行四邊形的難度。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，孩子們談自己收獲。最后是課下作業(yè)，利用課余時(shí)間完成，下節(jié)上課時(shí)訂正。 課堂的整體效果不錯(cuò)，下面我結(jié)合本節(jié)課的具體情況，談?wù)勛约旱牡门c失。 一、成功之處。 1、創(chuàng)造性地使用教材，深刻揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。 本節(jié)課通過(guò)學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)到的平行四邊形，教師展示的生活中有平行四邊形的圖片等，讓學(xué)生初步充分感知平行四邊形的基本特征，它在日常生活中處處存在，有不可替代的作用。這一教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生充分感受生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)從生活實(shí)際中產(chǎn)生，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為后面研究其特征、體會(huì)平行四邊形的不穩(wěn)定性等做好鋪墊。 2、本節(jié)課將書(shū)上靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。 課上主要組織了小組給8個(gè)圖形分類(lèi)、用手勢(shì)比劃平行四邊形的特征、親自動(dòng)手做長(zhǎng)方形、拉動(dòng)長(zhǎng)方形等一系列的活動(dòng)，既把書(shū)上的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象，又給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，基本達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的“在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟?！币?，同時(shí)也符合二年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，收到了較好的效果。 3、把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)化自主探究。 本節(jié)課多個(gè)環(huán)節(jié)注意留給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，留給學(xué)生評(píng)價(jià)和反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上激情洋溢，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出新鮮的活力，學(xué)生在不知不覺(jué)中研究明白了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、分析推理、歸納概括等各方面能力得到訓(xùn)練和提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。 二、不足之處及改進(jìn)。 1、我覺(jué)得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)做得不夠，缺乏有效的引導(dǎo)和激勵(lì)。 2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏舉手發(fā)言的勇氣。所以在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練。 3、由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課上還存在著很多不盡人意的地方，如：學(xué)生的回答不是自己想要的答案，有時(shí)不是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，而是生拉硬拽到自己的思路上來(lái)，這樣就把課上的生成資源處理得過(guò)于簡(jiǎn)單。 總之，自己今后要改進(jìn)與加強(qiáng)的方面很多，力爭(zhēng)不斷研究逐步提高。