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心得體會(huì)/學(xué)習(xí)心得體會(huì) 小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課心得體會(huì) 　　關(guān)于“千課萬(wàn)人”的聽(tīng)課活動(dòng)，早幾年也曾有幸參加過(guò)一次，至今難忘。全國(guó)知名特級(jí)教師的課堂展示活動(dòng)，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是既寶貴又難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以雖然要占用雙休日的寶貴時(shí)間，我們四位家庭主婦還是克服了各自的困難，安排好了各自的家務(wù)瑣事。鮑老師把多處骨折的老母親托付給了哥嫂照顧，倪老師把年幼的兒子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老師也把住校一周難得回家的女兒冷落在了家里。12月5日，我們四個(gè)同事起了個(gè)大早，滿懷期待又興致勃勃地趕去杭州赴這一場(chǎng)教學(xué)的盛宴。 　　上午八點(diǎn)，浙大華家池校區(qū)逸夫體育館，王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問(wèn)》拉開(kāi)了小學(xué)作文教學(xué)“千課萬(wàn)人”的序幕。三天兩夜的學(xué)習(xí)觀摩，我們共聽(tīng)作文課22節(jié)，專題講座9個(gè)，這其中還穿插名優(yōu)教師精彩的課后點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)讓我們近距離的接觸了全國(guó)各地許多優(yōu)秀教師，如沉穩(wěn)儒雅的虞xx老師、美麗優(yōu)雅的盛xx老師、智慧帥氣的蔣xx老師、才華橫溢的王xx老師等。臺(tái)灣的名教師何xx老師、陳xx老師的課堂教學(xué)展示，也讓我們觸摸到了海峽對(duì)岸的教學(xué)風(fēng)向。 　　特級(jí)教師精彩的亮相讓我們充分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，在他們的引領(lǐng)下，讓學(xué)生倍感無(wú)奈，枯躁無(wú)味，方法陳舊的作文課，變得生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)起來(lái)。他們?cè)谡n堂上充分挖掘了學(xué)生的看、說(shuō)、讀、想、寫的能力，讓學(xué)生的各種潛力得到充分的發(fā)揮，收到了極好的教育教學(xué)效果。許多名師語(yǔ)言煉達(dá)，用詞精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)到位，真是讓我們大開(kāi)眼界，從心靈及理念上都得到很大的觸動(dòng)和升華。 　　李xx老師上的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，把自己騎行西藏的影像材料搬到了課堂，使我們深切的感受到作為一名教師，既需低頭趕路，還需抬頭看天。光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的教學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有具備豐富的人生閱歷，精彩的生活經(jīng)歷，開(kāi)闊的視野眼界，才能不斷地提升自己，超越自我，才能培養(yǎng)出大氣出眾、志趣高雅的學(xué)生。 　　何xx老師上的《細(xì)品慢嘗滋味多》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生用眼看，用手拿、摸、感受、打開(kāi)，用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)，關(guān)注孩子想象力的表達(dá)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，授課老師除了要積累專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷鉆研教學(xué)教法，靈活運(yùn)用。 　　虞xx老師上的《美麗崇文》，先讓孩子陳述喜愛(ài)崇文的n個(gè)理由，再分解任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)寫一處景點(diǎn)，七個(gè)小組合起來(lái)組成一篇解說(shuō)詞。通過(guò)《桂林山水》這篇例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)想象巧妙比喻，同一處景物寫出不同特點(diǎn)。最后每組派代表上臺(tái)介紹一幅圖片，合成一部以《美麗崇文》為題的風(fēng)光紀(jì)錄片。虞老師的這堂課行云流水，一氣呵成，高端大氣上檔次。讓我們進(jìn)一步明確了多讓孩子寫身邊的、熟悉的、感興趣的事物，是寫好作文的基礎(chǔ)；挖掘校本優(yōu)良習(xí)作資源，是拓展習(xí)作題材的有效途徑；有效創(chuàng)設(shè)作文情景、努力體現(xiàn)作文的交際功能，是激活習(xí)作動(dòng)力的良策；從課文例子、教師下水文中習(xí)得寫作方法，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用自己的話，表達(dá)獨(dú)特感受，是成功作文的搖籃。 　　這次聽(tīng)課活動(dòng)中還發(fā)生了耐人尋味的一幕。詩(shī)人雪野為一年級(jí)學(xué)生上寫童詩(shī)《石頭會(huì)唱歌》。詩(shī)人是浪漫的，他為孩子們營(yíng)造了這樣一個(gè)場(chǎng)景，魚缸里有一塊石頭，石頭靜默著，后來(lái)來(lái)了一條金魚，金魚圍著石頭游來(lái)游去。詩(shī)人讓孩子想象，金魚會(huì)對(duì)石頭說(shuō)什么？石頭又會(huì)怎么回答？可是無(wú)論詩(shī)人怎樣滿懷詩(shī)意的啟發(fā)、提點(diǎn)，就是觸發(fā)不了孩子們的想象力，那么多的孩子固執(zhí)地把自己禁錮在石頭是沒(méi)有生命的，他沒(méi)有思想，當(dāng)然不會(huì)說(shuō)話的現(xiàn)實(shí)里，就是走不進(jìn)想象的、浪漫的、童話的意境里。最后林志芳老師是這樣點(diǎn)評(píng)的：詩(shī)意可遇而不可求，無(wú)論石頭說(shuō)與不說(shuō)，詩(shī)就在那里。 　　這不僅讓我們反思：孩子們的童心童真童趣去哪兒了？是不是現(xiàn)在的孩子太早熟老成了？ 是不是被自以為是的成人扼殺了？是不是被急功近利的社會(huì)吞噬了？可能問(wèn)題不全在那里，那么我們教育的問(wèn)題又在哪里？我們?cè)搸е鯓拥睦砟?、心態(tài)去教書育人呢？ 　　短短三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)充實(shí)而緊張，美麗的華家池也來(lái)不及細(xì)細(xì)欣賞，只是匆匆一瞥。三天下來(lái)我們都感到非常疲憊，但又覺(jué)得非常值得，都有一種不虛此行的感受。我們每位老師都記了整整一本的聽(tīng)課筆記，記筆記的水筆用了一天多就沒(méi)墨水了，只好換一支筆芯接著再記。雖然空曠的體育館極其寒冷，我們凍得手腳冰冷；雖然連續(xù)不斷的聽(tīng)課非常的辛苦，我們坐得屁股發(fā)麻，但是被一堂堂精彩的課程吸引著的我們，連上一趟洗手間都是匆匆忙忙的，生怕漏下了精彩的片段。只是在課間休息的時(shí)候站起來(lái)跺跺腳，活動(dòng)活動(dòng)酸麻的身體，耳朵卻還是貪婪地諦聽(tīng)著專家的課后點(diǎn)評(píng)。