《高三語文《老北京的四合院》和《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文《老北京的四合院》和《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高三語文《老北京的四合院》和《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 高三語文《老北京的四合院》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解北京四合院的特點(diǎn)，把握文章的說明思路。 2．掌握舉例子、作比較等說明方法的作用。 3．體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情操。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都見過四合院建筑嗎？它是一種帶有我國(guó)民族特色的傳統(tǒng)住宅樣式。四合院講格局、重款式、要?dú)馀?，又不乏傳統(tǒng)，足以彰顯中國(guó)人愛面子、好講究、重規(guī)矩的特點(diǎn)。院外是高墻青瓦，封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，院內(nèi)則是四面房子中間開，又將中國(guó)人好熱鬧、重視全家團(tuán)圓的家族觀念展現(xiàn)得淋漓盡致。今天就讓我們一起去參觀一下北京四合院吧。 二、感知課文 1．檢查預(yù)習(xí)，解決字詞。 字音 雅致(zhi)　　　　　地域(yù)　　　　　融洽(qià)　　　　　凝聚(níng) 疏遠(yuǎn)(shū)? 淡漠(mò)? 窄小(zhǎi)? 饒有風(fēng)趣(ráo) 走廊(láng)? 賦予(fù)? 壓抑(yì)? 有識(shí)之士(shí) 　　釋義 (1)雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。 (2)融洽：彼此感情好，沒有抵觸。 (3)街坊：鄰居。 (4)歸屬：屬于；劃定從屬關(guān)系。 (5)冷漠：(對(duì)人或事物)冷淡，不關(guān)心。 (6)壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。 (7)賦予：交給(重大任務(wù)或使命)。 (8)星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 (9)無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。 2．解題，介紹作者。 北京，點(diǎn)出地點(diǎn)。四合院，我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征?！八摹贝頄|、西、南、北四面，“合”是合在一起，形成一個(gè)口字形，這是四合院的基本特征。題目交代了說明的對(duì)象。 趙濟(jì)眾，1950年生，科普作家。 3．作者主要介紹了北京四合院的哪些特點(diǎn)？ 明確：結(jié)構(gòu)上，符合人性心理；文化上，保持中國(guó)傳統(tǒng)；社會(huì)功效上，維護(hù)融洽的鄰里關(guān)系。 三、研討內(nèi)容 1．自由閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 第一部分(1～2)：指出北京的四合院最具特色，引出說明對(duì)象，總體概括北京四合院的特點(diǎn)。 第二部分(3～5)：運(yùn)用作比較、舉例子的方法說明北京四合院是符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽的居住環(huán)境。 第三部分(6)：剖析現(xiàn)狀，指出高層建筑及城市發(fā)展的方向。 2．研讀課文第一部分。 (1)四合院作為我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征，它具有哪些特點(diǎn)？ 明確：四合院建筑雅致，結(jié)構(gòu)精巧，數(shù)量眾多。 (2)“或處于繁華街面，或置于幽靜深巷之中”突出了北京四合院的什么特點(diǎn)？ 明確：星羅棋布，遍布各處。 (3)作者認(rèn)為一個(gè)良好的居住環(huán)境要具備哪些要素？ 明確：有良好物質(zhì)條件；符合人性心理的發(fā)展；能與周圍的人彼此聯(lián)系、共同生活。 3．研讀課文第二部分。 (1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落為中心，街坊鄰里為干線，社區(qū)地域?yàn)槠矫娴纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”這句話？ 明確：四合院建筑的規(guī)劃布局以南北縱軸對(duì)稱布置，以封閉獨(dú)立的院落為基本特征，四面房屋各自獨(dú)立，既有居住空間的私密性，彼此之間又有游廊連接，院落寬綽舒朗，方便起居。在以房屋圍合的形制中，裝載著中國(guó)人的思想觀念和審美情趣，這種內(nèi)向封閉而又溫馨舒適的院落空間，曾經(jīng)滋養(yǎng)、培育了一代又一代中國(guó)人的性情。 (2)文章第4段中作者主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ 明確：主要運(yùn)用了作比較的說明方法。將高層建筑與北京四合院放到一起，從人際關(guān)系、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成的凝聚力與和諧氣氛、精神上的安全感和歸屬感等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，突出地說明了北京四合院更符合人性的發(fā)展，更能營(yíng)造和諧的氛圍。 　　(3)“國(guó)內(nèi)外的事實(shí)說明”一句能否刪去？為什么？ 明確：從人們生活中的事實(shí)出發(fā)，增強(qiáng)了文章的說服力和可信度，同時(shí)也為下文舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子作鋪墊。 (4)這里舉菲律賓和丹麥哥本哈根的例子，有什么作用？ 明確：這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉菲律賓和丹麥哥本哈根的建筑師設(shè)計(jì)類似四合院式的建筑，具體地說明了現(xiàn)代居住環(huán)境一定要符合人們的心理需求。北京四合院符合人性心理的建筑特點(diǎn)，能彌補(bǔ)現(xiàn)代高層建筑社會(huì)功能的缺失，并且受到國(guó)內(nèi)外建筑師的關(guān)注和推崇。 4．研讀課文第三部分。 思考：作者對(duì)未來的建筑提出了怎樣的要求？ 明確：高層建筑應(yīng)保持傳統(tǒng)的四合院建筑風(fēng)格，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合人民的居住習(xí)慣，把室內(nèi)外空間不斷地拓展延伸，使其成為一個(gè)充滿生機(jī)、和諧的住宅。 四、小組探究 (1)探究本文的中心思想。 明確：本文作者別出心裁地從北京四合院所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化說起，詳細(xì)介紹了北京四合院在凝聚力量、營(yíng)造和諧氣氛、保護(hù)社會(huì)安定等方面的社會(huì)功能，指出北京四合院是符合人性發(fā)展的良好住宅，同時(shí)也提出了自己對(duì)當(dāng)今城市發(fā)展的一些思考，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的高度贊同，也體現(xiàn)了作者高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。 (2)作者說“四合院建筑，是我國(guó)古老的傳統(tǒng)的文化象征”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。 明確：認(rèn)同。四合院雖為居住建筑，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的營(yíng)建極講究風(fēng)水，風(fēng)水學(xué)說，實(shí)際是中國(guó)古代的建筑環(huán)境學(xué)，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑理論的重要組成部分。四合院承載更多的是中國(guó)傳統(tǒng)的家族文化，反映了封建禮教制度中長(zhǎng)幼尊卑的宗法制度。四合院的裝修、雕飾、彩繪也處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化，表現(xiàn)出人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求，如以蝙蝠、壽字組成的圖案寓意“福壽雙全”；以花瓶?jī)?nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”；而嵌于門簪、門頭上的吉詞祥語，附在抱柱上的楹聯(lián)，以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作，更是集賢哲之古訓(xùn)，采古今之名句，或頌山川之美，或銘處世之學(xué)，或詠鴻鵠之志，風(fēng)雅備至，充滿濃郁的文化氣息，猶如一座中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。 (3)你心目中的建筑應(yīng)該是什么樣的？你覺得建筑應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展？ 明確：(示例)我心目中的建筑應(yīng)該是“綠色建筑”。伴隨著人們對(duì)綠色世界的追求，“綠色建筑”登上了人類舞臺(tái)，它倡導(dǎo)節(jié)約能源、可循環(huán)利用、回歸自然的設(shè)計(jì)理念。 采用高新技術(shù)，用仿生和智能化的建筑設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)步的科技將使建筑更加智能化，從而給人們提供更為舒適、便捷的生活環(huán)境，給住戶帶來全新的居住體驗(yàn)。且更具人文性，注重對(duì)人性的關(guān)懷，鄰里溝通更方便，滿足人們?nèi)粘Ｉ畹木裥枨螅龠M(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。 五、課堂小結(jié) 本文不僅對(duì)北京四合院的數(shù)量、規(guī)模等方面進(jìn)行了介紹，而且對(duì)北京四合院所特有的社會(huì)文化內(nèi)涵作了詳細(xì)的介紹，讓我們認(rèn)識(shí)到北京四合院形成了一個(gè)“符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽”的居住環(huán)境。通過舉例子和作比較的說明方法，讓我們對(duì)北京的四合院有了深刻的印象。 　　教學(xué)案例二 [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解北京四合院的特點(diǎn)及社會(huì)文化內(nèi)涵。 2．掌握舉例子、作比較等說明方法的作用。 3．樹立熱愛中華傳統(tǒng)文化的理念，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 [教學(xué)重點(diǎn)] 掌握舉例子和作比較等說明方法的作用。 [教學(xué)難點(diǎn)] 深入理解北京四合院的社會(huì)文化內(nèi)涵。 [教學(xué)方法] 討論發(fā)現(xiàn)法，師生探究法。 [教學(xué)時(shí)間] ①課時(shí) [教學(xué)過程] 一、走進(jìn)小院，導(dǎo)入新課 我們常說“安居樂業(yè)”，居所在中國(guó)人的心中占有很重要的位置。北京的四合院不僅是前人通過探索、遴選、實(shí)踐創(chuàng)造出來的優(yōu)秀建筑形式，更體現(xiàn)了一種歷史悠久的京城住宅文化，它傳承了北京幾代人的居住史，記載了老城幾百年來興衰更替的歷史，今天我們就來看看非常具有京味兒特色的北京四合院。 二、速讀課文，感知內(nèi)容 1．結(jié)合書中注釋，解決生字詞。 采取學(xué)生互助的形式，老師適當(dāng)板書個(gè)別字的注音及釋義。 字音 雅致(zhi)　　　　　地域(yù)　　　　　融洽(qià)　　　　　凝聚(níng) 疏遠(yuǎn)(shū)? 淡漠(mò)? 窄小(zhǎi)? 饒有風(fēng)趣(ráo) 走廊(láng)? 賦予(fù)? 壓抑(yì)? 有識(shí)之士(shí) 釋義 (1)雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。 (2)融洽：彼此感情好，沒有抵觸。 (3)街坊：鄰居。 (4)歸屬：屬于；劃定從屬關(guān)系。 (5)冷漠：(對(duì)人或事物)冷淡，不關(guān)心。 (6)壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。 (7)賦予：交給(重大任務(wù)或使命)。 (8)星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。 (9)無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。 2．明確說明對(duì)象及特點(diǎn)。 明確：說明對(duì)象——北京四合院；特點(diǎn)——建筑雅致，結(jié)構(gòu)精巧，數(shù)量眾多，且形成了一個(gè)符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽的居住環(huán)境。 3．理清說明的思路。 明確：引出說明對(duì)象，總體概括北京四合院的特點(diǎn)，再運(yùn)用作比較、舉例子的方法說明北京四合院符合人性心理、保持傳統(tǒng)文化、鄰里關(guān)系融洽這個(gè)特點(diǎn)，最后結(jié)合現(xiàn)狀，指出高層建筑及城市發(fā)展的方向。 　　三、再讀課文，小組探究 1．本文主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ 明確：主要運(yùn)用了作比較和舉例子的說明方法。將高層建筑與北京四合院放到一起，從人際關(guān)系、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成的凝聚力與和諧氣氛、精神上的安全感和歸屬感等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，并列舉菲律賓和丹麥哥本哈根的建筑師設(shè)計(jì)類似四合院式的例子，突出地說明了北京四合院更符合人性的發(fā)展，更能營(yíng)造和諧的氛圍。 2．結(jié)合具體的句子，說說本文語言的準(zhǔn)確性。 明確：(示例)“如果人造環(huán)境不符合人們精神上的需要，在缺房的情況下會(huì)暫時(shí)感到滿足”一句中的“在缺房的情況下”起到了限制的作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 3．未來建筑的發(fā)展方向。 明確：保持傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合人民的居住習(xí)慣，生氣勃勃、協(xié)調(diào)而多變的住宅。 4．你是如何理解“這是人民對(duì)建筑師的要求，也是歷史賦予建筑師的義務(wù)和責(zé)任”這句話的？ 明確：這句話的意思是每個(gè)建筑師都有責(zé)任和義務(wù)在高層建筑中保持傳統(tǒng)的四合院建筑風(fēng)格，把人們從壓抑的室內(nèi)空間里“解放”出來，滿足居民的心理需求。更深層次的意思是每個(gè)建筑師都有責(zé)任和義務(wù)在建筑設(shè)計(jì)中保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 四、課堂小結(jié) 北京四合院是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，但隨著城市現(xiàn)代化的進(jìn)程逐漸加快，一座座高樓大廈拔地而起，不少四合院被拆毀，希望通過這節(jié)課能引起，大家對(duì)中華傳統(tǒng)文化的重視，自覺扛起振興民族文化的大旗，保護(hù)好身邊的古跡。 高三語文《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．理清文章思路，體會(huì)文章情節(jié)安排的妙處。 2．通過在激烈的矛盾沖突中人物不同反應(yīng)的分析，體會(huì)各種人物的性格特點(diǎn)。 3．在把握文章故事情節(jié)和人物性格特征的基礎(chǔ)上，挖掘文章主旨。 教學(xué)重點(diǎn) 1．品味文章情節(jié)安排的技巧。 2．分析主要人物性格。 教學(xué)方法 1．第一課時(shí)品味文章情節(jié)安排的技巧，以學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解疑為方法。 2．第二課時(shí)分析主要人物性格，以教師組織學(xué)生小組討論為方法。 教學(xué)課時(shí)： ?兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：品味文章情節(jié)安排的技巧。 課前預(yù)習(xí)： 1、了解紅樓夢(mèng)故事梗概和人物關(guān)系 ?2、閱讀第一單元擴(kuò)展閱讀中《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》一文。 一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說不可逾越的顛峰，其思想和藝術(shù)成就是一個(gè)永遠(yuǎn)挖掘不完的寶藏，千百年來，《紅樓夢(mèng)》以其不可抵擋的魅力“引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，今天，就讓我們走進(jìn)紅樓夢(mèng)，走進(jìn)這個(gè)瑰麗的藝術(shù)世界。我們學(xué)習(xí)一篇選文《寶玉挨打》。 二、 介紹紅樓夢(mèng)故事梗概和人物關(guān)系（略） 三、 本文背景簡(jiǎn)介 28回：寶玉與忠順王府優(yōu)伶琪官交好，互贈(zèng)禮物 32回：寶玉與王夫人婢女金釧打鬧，惹怒王夫人，王夫人決意將金釧驅(qū)逐，金釧不堪其辱投井自殺。 四、 巧設(shè)疑問，引發(fā)思索 1、 ?紅學(xué)家們普遍認(rèn)為，紅樓夢(mèng)的情節(jié)安排是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，各種人物線索交織在一起，密不可分，所謂“牽一發(fā)動(dòng)全身”。那我們就先抽取文章里的一部分進(jìn)行閱讀，看看這一部分牽動(dòng)了哪些人物，哪些矛盾。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)聲情并茂地朗讀文章第6自然段，這個(gè)段落講的是賈政盛怒之下痛打?qū)氂竦膬?nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)段落內(nèi)容，對(duì)寶玉挨打的前因后果提出問題。 2、 ?問題歸納如下： 前因：賈政勃然大怒，把兒子往死里打是因?yàn)榈弥獙氂瘛霸谕饬魇巸?yōu)伶，表贈(zèng)私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢”這些“不可饒”的“勾當(dāng)”，那么他是怎么得知的？ 后果：如此痛打?qū)氂?，是否致死？昔日十分疼愛寶玉的賈母、王夫人、王熙鳳等人見寶玉挨打會(huì)做何反應(yīng)，她們?nèi)绾尾拍芷较⑦@場(chǎng)風(fēng)波？ 五、逐層解疑、總結(jié)技巧 （一） ? 寶玉挨打前 1、帶著關(guān)于寶玉挨打“前因”的疑問，閱讀1～5自然段，尋找賈政盛怒的原因，注意賈政的神色變化。 答：寶玉因悲金釧之死，神思恍惚愁悶——賈政本無氣，見狀倒生三分氣 忠順府狀告寶玉引逗王府寵伶琪官——賈政又驚又氣，目瞪口歪 賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂—— 賈政氣得面如金紙，眼都紅紫 總結(jié)：從上面的板書可以看出，賈政的憤怒，并不是無源之水，也不是一下子迸發(fā)的，它是經(jīng)過一層層的鋪墊積累，在一些人的推波助瀾下，逐漸增長(zhǎng)，最后變成不可遏制的沖天怒氣。這也就是上個(gè)單元我們閱讀過的《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》一文中所總結(jié)的觀點(diǎn)：情節(jié)高潮組織的層次感。 2、除了賈政之怒這一個(gè)變化體現(xiàn)了小說情節(jié)高潮組織的層次感外，文章還有哪個(gè)地方也表現(xiàn)出了層次？（《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》關(guān)于層次感只列舉了賈政盛怒這一個(gè)例子，希望學(xué)生能學(xué)以致用，再次深刻體會(huì)情節(jié)安排的層次感） 參考答案：寶玉在挨打之前隨著事態(tài)發(fā)展，而表現(xiàn)出來的種種情緒神色變化也體現(xiàn)了層次感： 寶玉心中惦記金釧之死，賈政數(shù)落寶玉——寶玉呆怔、惶悚 ? ? 忠順府向賈政告狀，找寶玉索要琪官——寶玉“轟去魂魄”，又驚又怕 賈政勃然大怒，準(zhǔn)備訓(xùn)斥處罰寶玉——寶玉自知兇多吉少，急找救兵 ?焙茗不在，老婆子耳聾，寶玉求救無門——寶玉“急得直跺腳 ，沒抓尋處” ? ? ? ? ? 小結(jié)：以上種種變化表現(xiàn)出了寶玉越來越著急恐懼的心態(tài)。 1．以上我們分析了寶玉挨打前情節(jié)安排的層次感，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這樣安排的效果： 答：寶玉挨打前種種鋪墊如海浪般一浪高于一浪，使得氣氛越來越緊張，賈政越來越生氣，寶玉越來越害怕，讀者的心也越擰越緊，大家都為寶玉捏了一把汗。眼看一場(chǎng)激烈的沖突就要開始了。這種情節(jié)安排就像暴雨的前奏，烏云密布，漸漸壓頂，山風(fēng)漸起，繼而狂吹，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來臨。 2．能否用精煉的語言概括這種效果？ 參考答案：山雨欲來風(fēng)滿樓（引用詩(shī)句） （二）寶玉挨打時(shí) 1、如果說寶玉挨打之前的蓄勢(shì)是“山雨欲來風(fēng)滿樓”，那么我們剛才閱讀的第六自然段寶玉挨打時(shí)的場(chǎng)面，其效果應(yīng)該怎么概括呢？ 參考答案：顛風(fēng)暴雨電雷狂（引用詩(shī)句） 2、為什么要這樣概括？ 答：因?yàn)榍懊嫘顒?shì)蓄得十分充分，所以賈政一開打，其勢(shì)頭就十分地猛烈，以至于門客們勸也勸不住。這就好比暴雨大作時(shí)狂風(fēng)電閃雷鳴時(shí)的激烈狀態(tài)。 （三）寶玉挨打后 1、以上通過對(duì)寶玉挨打前因的分析，我們體會(huì)了情節(jié)層次感強(qiáng)的妙處，下面我們繼續(xù)分析寶玉挨打的后果，請(qǐng)同學(xué)們帶著之前歸納的問題，閱讀第7自然段到結(jié)尾。 （問題：如此痛打?qū)氂?，是否致死？昔日十分疼愛寶玉的賈母、王夫人、王熙鳳等人見寶玉挨打會(huì)做何反應(yīng)，她們?nèi)绾尾拍芷较⑦@場(chǎng)風(fēng)波？） 2、如此痛打?qū)氂瘢欠裰滤溃? 答：沒有，因?yàn)槁動(dòng)嵪群筅s來的王夫人、賈母阻止了賈政的繼續(xù)痛打。 3、那么王夫人、賈母如何是平息這場(chǎng)風(fēng)波的？ 答：王夫人哭勸賈政 ? ? ? 賈母怒阻賈政 ? ? ? 眾人將寶玉送至賈母房中，悉心照料 4、為什么寶玉挨打會(huì)牽動(dòng)如此多人的心，王夫人與賈母在勸阻賈政時(shí)態(tài)度與手法為何不同，請(qǐng)分析。 答： ① 關(guān)于王夫人：賈珠死后，寶玉是王夫人唯一的兒子，母憑子貴，兒子是她地位的保證，王夫人自然要拼死阻止丈夫。更何況，這中間還有一層嫡庶之爭(zhēng)的關(guān)系，賈政還有個(gè)庶出的兒子賈環(huán)，他時(shí)時(shí)刻刻都在妒忌陷害寶玉，這也是他為什么要在賈政面前誣告寶玉的原因，基于這個(gè)原因，王夫人更是不可能讓寶玉受到傷害。另外王夫人在勸阻丈夫時(shí)，其手段也與賈母不同，她忌諱自己妻子的身份，不敢直接阻止丈夫，只能以哭泣為武器，并搬出早死的賈珠以柔克剛。 ② 關(guān)于賈母：寶玉呆憨俊俏可愛，最得賈母疼愛，而賈母在賈府地位最為尊貴，而賈政儒學(xué)出身，講究孝道，對(duì)賈母也須言聽計(jì)從，于是她對(duì)寶玉的愛無形中就成了寶玉自由活動(dòng)的保護(hù)傘，這也是賈母無須像王夫人那樣委婉，直接怒斥賈政，賈政便無法奈何寶玉的原因。 （答案不拘，可以還有其他人物，其他方面，言之成理即可。） 5、單通過寶玉挨打一事，就能引出了如此多層的人物關(guān)系和矛盾沖突，這種種人物關(guān)系矛盾沖突交織在一起，顯出這個(gè)情節(jié)的構(gòu)思縝密，更體現(xiàn)了紅樓夢(mèng)網(wǎng)狀情節(jié)結(jié)構(gòu)的精妙。也請(qǐng)向上面的“山雨欲來風(fēng)滿樓”“顛風(fēng)暴雨電雷狂”一樣，用精煉的語言概括這種效果。 參考答案：“雨后萬物盛衰異” 本課總結(jié)：這節(jié)課我們主要體會(huì)了文章情節(jié)設(shè)計(jì)的妙處，并用詩(shī)句將其概括為“山雨欲來風(fēng)滿樓”“顛風(fēng)暴雨電雷狂”“雨后萬物盛衰異”；同時(shí)，通過抽取寶玉挨打的一段，對(duì)其進(jìn)行前因后果的分析過程，以及對(duì)寶玉挨打所體現(xiàn)的人物關(guān)系的分析，我們也初步了解紅樓夢(mèng)網(wǎng)狀情節(jié)結(jié)構(gòu)的精妙。當(dāng)然，文章情節(jié)安排還有許多可以挖掘的地方，比如：前面提及的情節(jié)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)如何在本文深入體現(xiàn)，這些妙處希望同學(xué)課后仔細(xì)閱讀小說和有關(guān)資料，再做揣摩。這節(jié)課我們已經(jīng)掌握了文章情節(jié)，下節(jié)課我們將在此基礎(chǔ)上分析人物性格。 ? 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：分析人物性格 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我們知道，人物的個(gè)性總是通過人物的典型的言行表現(xiàn)出來，而人物的言行也只有在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中才能最典型，所以本文高明的作者就通過寶玉挨打這一劇烈的矛盾沖突巧妙地將各種人物地面貌展現(xiàn)在讀者面前。 二、討論思索，分析人物 學(xué)習(xí)方法：先由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組成員圍繞老師給出的問題，結(jié)合課文中人物的言行，討論分析人物形象，最后各個(gè)小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，全班再進(jìn)行討論分析總結(jié)。分析觀點(diǎn)可以多樣，只要言之成理即可。 1．賈寶玉： 問題：對(duì)于父親的責(zé)罰，不敢反抗的寶玉是個(gè)懦弱的人嗎？ 分析：寶玉不敢反抗父親，的確是懦弱的表現(xiàn)，他畢竟是在封建家族長(zhǎng)大的貴族公子，脫不了脂粉氣。但同時(shí)，寶玉也是一個(gè)具有個(gè)性反叛性格的人物。他自幼受到祖母、母親和其他女親戚們的溺愛，憎惡循規(guī)蹈矩地學(xué)習(xí)，而喜歡和堂、表姐妹及女仆們廝混。在本文中，他討厭賈雨村這類拼命鉆營(yíng)、貪贓枉法的“祿蠱”；他同情丫頭金釧兒的悲慘命運(yùn)，因金釧兒的投井自殺而“五內(nèi)摧傷”；他與地位低下的戲子蔣玉菡平等交往，互贈(zèng)信物。這些都說明他不愿走勾心斗角、昏暗污濁的仕途經(jīng)濟(jì)道路，蔑視封建禮教，渴望自由、平等，具有個(gè)性解放的思想。 2．賈政： ① 賈政痛打?qū)氂?，為什么還要說他還是愛護(hù)寶玉的呢？ 分析：賈政是一個(gè)思想非常正統(tǒng)的世襲貴族家庭的家長(zhǎng)，他非常希望自己的兒子也能和自己一樣學(xué)而優(yōu)則仕。但可惜寶玉從來都對(duì)這些“經(jīng)濟(jì)文章”不感興趣，“在家荒疏學(xué)業(yè)”更無從談及仕途發(fā)展了。他下死里責(zé)打?qū)氂瘢坪跤弥赖囟罂?，?shí)際只是一種恨鐵不成鋼，是為這個(gè)家庭的未來，也是為寶玉的未來，另外，寶玉在挨打之前的所作所為，比如結(jié)交優(yōu)伶，私贈(zèng)禮物，和婢女打鬧，都很不入賈政的眼，因?yàn)橘Z政在封建禮教的熏陶下長(zhǎng)大的，又是做官之人，自然十分遵從禮法，而如今養(yǎng)出一個(gè)如此放蕩的兒子，并且鬧出了人命，怎不讓他氣得要打人。但賈政畢竟是寶玉的父親，有道是“虎毒不食子”，父子之間的血脈關(guān)系是永遠(yuǎn)也無法割斷的，所以賈政在打?qū)氂裰啊皾M面淚痕”，想是痛心疾首到了極點(diǎn)。在停手以后，“長(zhǎng)嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下”，氣過之后“也就灰心，自悔不該下毒手打到如此地步”，正是他真情的流露。 ② 賈政痛打?qū)氂?，能不能說明他是一個(gè)封建衛(wèi)道士呢？ 分析：賈政之所以痛打?qū)氂?，的確是因?yàn)閷氂裉^不羈，不受禮法管束，所以他在痛打?qū)氂竦臅r(shí)候說寶玉會(huì)“弒君殺父”，他做為一個(gè)儒家學(xué)說的忠誠(chéng)信徒，自然會(huì)與反抗禮教的寶玉做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，以至于打?qū)氂駮r(shí)，還要親手恨打，甚至要拿繩索勒死寶玉。但寶玉畢竟是他的兒子，血濃于水，所以他一直就在這樣的矛盾中掙扎，他痛打?qū)氂竦臅r(shí)候，內(nèi)心也是十分痛苦的，“喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕”，因此賈政是一個(gè)在矛盾中掙扎的痛苦的封建衛(wèi)道士。 3．王夫人： 問題：王夫人對(duì)于寶玉的愛，除了母子之情，還有沒有其他因素？ 分析：王夫人一個(gè)典型的封建貴族家庭的貴婦人，她一方面地位尊貴，在王熙鳳之上，經(jīng)常居高臨下地指點(diǎn)賈府特別是大觀園的管理。另一方面，又對(duì)賈母和自己的丈夫賈政恭順溫柔，所以丈夫打兒子，她不敢明勸，只能搬出賈母“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時(shí)不自在了，豈不事大!”。同時(shí)，對(duì)于自己的兒子，她雖然也和丈夫一樣恨鐵不成鋼，在她看來寶玉是個(gè)不肖的“孽障”，但兒子對(duì)她而言有著除了親骨肉這層關(guān)系外，還有保住地位的意義，王夫人年紀(jì)已大，不能在生育，所以寶玉就是她的命根，她要拼死保護(hù)寶玉?！拔胰缃褚褜⑽迨畾q的人，只有這個(gè)孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個(gè)依靠?！睂氂駥?shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵，所以，當(dāng)她摟著寶玉哭泣時(shí)，她叫著賈珠哭道：“若有你活著，便死一百個(gè)我也不管了。” 4．賈母： 問題：賈母對(duì)于寶玉的愛與賈政有何不同？ 分析：賈母是賈府里地位最高的人，因?yàn)閷氂竦目∏慰蓯?，她?duì)寶玉十分溺愛，這種愛使得寶玉能夠自在生活，寶玉得叛逆行為在賈母的庇護(hù)下，得到了不小的伸展。這次寶玉挨打，也是她前來，才最終將風(fēng)波平息，她所使用的武器就是“孝道”，儒家講究“百善孝為先”，賈政雖是一家之長(zhǎng)，但對(duì)于自己的母親，也不得不“躬身陪笑”“叩頭謝罪”。但從教育思想上來說，她與賈政沒有根本的沖突，也就是說她也是站在封建禮法這一邊的。 三、探究原因、深挖主題 問題：寶玉挨打有幾層原因，其真正的根源是什么？ 1、表層原因：“在外流蕩優(yōu)伶，表贈(zèng)私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢” 2、根本原因：寶玉不走仕途，不好四書五經(jīng)，與封建“學(xué)而優(yōu)則仕”的正統(tǒng)思想不符。同時(shí)他不計(jì)身份地位，與大觀園里的女孩廝混，結(jié)交優(yōu)伶，更是違背了封建社會(huì)里“男女授受不親”“長(zhǎng)幼尊卑有序”的禮法。所以，寶玉與賈政的沖突說到底是封建社會(huì)里，進(jìn)步思想和腐朽思想的斗爭(zhēng)。 四、全文總結(jié)，點(diǎn)明意義 《寶玉挨打》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》33回“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”，它是小說上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個(gè)封建勢(shì)力的矛盾日益尖銳化，凸現(xiàn)出了各種人物關(guān)系和人物性格，其高超的情節(jié)設(shè)計(jì)技巧，精妙的人物關(guān)系安排，豐滿的人物形象塑造是這篇文章永遠(yuǎn)熠熠生輝的地方。但學(xué)習(xí)了這篇文章，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》我們也只是管中窺豹，《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文學(xué)的顛峰之作，吸引了古今中外無數(shù)的學(xué)者耗盡畢生的精力去研究，所以希望同學(xué)們，能以學(xué)習(xí)這篇課文為契機(jī)，深入閱讀《紅樓夢(mèng)》，深入中國(guó)古典小說的腹地。 五、作業(yè)：閱讀《紅樓夢(mèng)》里《抄檢大觀園》選段，利用本課所學(xué)習(xí)的技巧分析故事情節(jié)和人物形象。