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111 月 光 ——古典吉他名曲演奏教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：演奏 2）年級： 高二年級 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)： 在樂器家族中尋找你的朋友 5）學(xué)時數(shù)： 45 分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)： A、了解“吉他史上的貝多芬”——費(fèi)爾南度索爾生平，及他的古典吉他名曲《月光》。 B、在熟練掌握吉他撥弦的基本技法基礎(chǔ)上，了解掌握靠弦奏法技法，并能感受到靠弦奏法所產(chǎn)生的"塞戈維亞音色"的清脆流暢。 C、在欣賞同題材其他器樂作品中，體驗相同感受的音樂美，更進(jìn)一步加深對以月光為題材的藝術(shù)作品的理解。 D、綜合運(yùn)用吉他基本演奏方法技巧，有表情地演奏古典吉他曲《月光》。 2、內(nèi)容分析：古典吉他曲《月光》是19世紀(jì)杰出的吉他藝術(shù)家費(fèi)爾南度?索爾的經(jīng)典作品，該曲子指法變化不多，演奏速度較慢，技術(shù)難度不高，比較容易彈奏。其作品意境悠遠(yuǎn)，展現(xiàn)了一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面，它與貝多芬的鋼琴曲《月光》有著異曲同工之妙，給人們一幅夢幻般迷人的景色。其曲為一首b小調(diào)練習(xí)曲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動人。全曲結(jié)構(gòu)為A(a＋a’)＋B(d＋c)＋A(a＋a’)混合三段體曲式的小品，曲子由三個聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部，彈奏時用靠弦奏法，以突出主旋律，彈奏時要注意各音之間的和諧與協(xié)調(diào)；低音聲部要豐滿，并注意二分音符、附點(diǎn)及連音時值的保持。 作為創(chuàng)作練習(xí)曲是為了訓(xùn)練吉他技巧，并有著訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目的?？肯易喾记墒菑椬嗪帽厩募挤ɑA(chǔ)。所謂靠弦奏法，是指在右手各指完成撥弦以后,停靠在相鄰的下一根琴弦上。它可以使演奏者彈出更響亮的聲音,并使手指由于獲得了另一個支點(diǎn)而更加穩(wěn)定,這種奏法可增大音色的明暗幅度,使我們能夠更加充分的利用樂器本身提供的聲音源,還可以使演奏樂曲時的分句更加明確。在彈奏音階和旋律時,右手不能用同一手指連續(xù)撥弦,而要交替撥弦。其技法通過一代吉他演奏宗師塞戈維亞的改進(jìn)和發(fā)展，而獲得能在琴上自如地?fù)艹雒髁恋?、金屬般的或柔和的、婉轉(zhuǎn)的聲音，因此被稱為"塞戈維亞音色"。 通過相同題材的其他器樂作品欣賞（貝多芬鋼琴作品《月光奏鳴曲》；二胡作品《二泉映月》；德彪西印象主義作品《月光》；民族器樂曲《漢宮秋月》；斯美塔那交響詩《沃爾塔瓦河》之《月亮、水仙女之舞》；俄羅斯巡回畫展派克拉姆斯柯依的代表作油畫《月夜》；琵琶曲《月兒高》波蘭作曲家肖邦的《e 小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》第二樂章片段等），感受他們相同的情緒特征。通過鑒賞分析，可以發(fā)現(xiàn)這類音樂在感情上沒有什么大起大落的變化，愉快時并不顯得興高采烈，憂愁時也沒有悲慟哀傷的程度，是一種寧靜的優(yōu)美。一般節(jié)奏比較平穩(wěn)悠長，速度略慢。曲調(diào)富有歌唱性，和聲柔和而有色彩性。掌握了這些特征，對于我們欣賞理解一些富有詩意的非標(biāo)題音樂的形象特征，和演奏那些具有幻想性的其他器樂作品都是很有幫助的。 　　 3、學(xué)情分析：吉他被譽(yù)為同鋼琴、小提琴并列的世界三大樂器之一。吉他有很強(qiáng)的藝術(shù)性和音樂性，而且極富時尚性，越來越多的同學(xué)喜歡吉他，有些學(xué)生還利用業(yè)余時間去興趣班學(xué)吉他，甚至加入了樂隊。以吉他為載體學(xué)習(xí)音樂門坎低、入門快。與其他樂器相比較，吉他具有各方面的優(yōu)勢，即一把吉他就可以完成識譜、視唱、和聲、樂理、音樂表現(xiàn)等等一系列課程的學(xué)習(xí)。因此，通過一個學(xué)期的演奏模塊選修，學(xué)生已基本掌握吉他的常用演奏技法技巧，并能演奏簡單的樂曲與練習(xí)曲。在此基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生步入古典音樂的圣殿，提高音樂審美鑒賞能力；接觸學(xué)習(xí)演奏經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生在人生道路上永遠(yuǎn)與音樂為伴打下更堅實(shí)的興趣基礎(chǔ)。 4、設(shè)計思路：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中音樂教學(xué)演奏是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。”“重技輕藝”是傳統(tǒng)專業(yè)音樂教學(xué)的弊病，而膚淺浮躁又并不能在新的音樂課堂中留住真正喜愛音樂的學(xué)生。如何兼顧學(xué)生的興趣愛好又能提高學(xué)生的審美能力，體驗音樂并提高表現(xiàn)音樂的品味，是高中新音樂課堂研究的重心。通過教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)他們更愿意在表現(xiàn)實(shí)踐中通過對作品情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，獲得深刻的情感體驗。因此嘗試進(jìn)行多模塊綜合教學(xué)，在鑒賞中融入演奏、唱歌表現(xiàn)，在演奏中接受鑒賞，也是新音樂課堂中的有益嘗試。 接受美學(xué)論者認(rèn)為：青少年在欣賞作品時，不是對作品作浮光掠影的了解，而是在聆聽的基礎(chǔ)上，運(yùn)用藝術(shù)思維，借助創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想，對作品的“情”和“理”能有所感受和領(lǐng)悟。因此他們的欣賞有較明顯的感情色彩和理性色彩，具有主動性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。況且青少年的心理有其共性：即對新奇的事物表現(xiàn)出極大的熱情。因此我們把相同題材不同樂器演奏作品，甚至不同類別的藝術(shù)作品拿來放在一起感受、體驗，讓學(xué)生體會到藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。 三、教學(xué)過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 回顧 與導(dǎo)入 一、播放鋼琴曲《月光奏鳴曲》片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧高一階段在音樂鑒賞模塊中欣賞到的貝多芬鋼琴名曲。 1、欣賞、回顧。 2、回憶體驗音樂中的優(yōu)美，感受“瑞士琉森湖面上水波蕩漾的皎潔月光”。 1、運(yùn)用情感遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、引導(dǎo)關(guān)注音樂的形象、意境美 新曲學(xué)習(xí) 二、“吉他史上的貝多芬”—— 費(fèi)爾南度?索爾所創(chuàng)作的古典吉他曲《月光》欣賞、簡介。 1、了解“吉他史上的貝多芬” 費(fèi)爾南度?索爾對吉他音樂的貢獻(xiàn)。 2、了解《月光》作品的基本結(jié)構(gòu)。 以理解作品為基礎(chǔ)，激發(fā)主動探索、學(xué)習(xí)的興趣。 演奏 技法練習(xí) 三、《月光》曲演奏要點(diǎn)分析： 1、三個聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部。 2、彈奏時用靠弦奏法，以突出主旋律。 3、彈奏時要注意各音之間的和諧與協(xié)調(diào)；低音聲部要豐滿。 4、注意二分音符、附點(diǎn)及連音時值的保持。 1、靠弦奏法練習(xí)要點(diǎn)：彈完弦輕輕觸靠到下一根弦后又立即離開。 2、體驗：在為舞蹈和歌唱伴奏時，為了使吉他的聲音在舞者的鞋后跟踏地聲（taconeos）和歌者的拍掌節(jié)奏聲（palmas）之中能被聽清楚，他們在彈奏快速音階的段落時便采用垂直靠弦的演奏方法。 3、靠弦奏法使彈者在演奏旋律或強(qiáng)音容易找到撥弦正確的發(fā)力方向 1、技術(shù)訓(xùn)練的目的是為表現(xiàn)音樂服務(wù)的，技術(shù)為完美表達(dá)音樂提供有力的保障。 2、音樂作品結(jié)構(gòu)的理性分析能夠使演奏者在演奏音樂作品時,自覺地進(jìn)行審美加工,從而獲得演奏審美經(jīng)驗和審美意義,最終使器樂演奏成為自覺的審美創(chuàng)造活動。 月光 音樂會 四、與月光有關(guān)的音樂作品賞析： 1、二胡曲《二泉映月》 2、德彪西印象主義作品《月光》欣賞 3、民族器樂曲《漢宮秋月》欣賞 4、斯美塔那交響詩《沃爾塔瓦河》之《月亮、水仙女之舞》片段欣賞 5、俄羅斯巡回畫展派克拉姆斯柯依的代表作、油畫《月夜》賞析 1、鋼琴特長生演奏貝多芬《月光奏鳴曲》片段 2、二胡特長生演奏《二泉映月》 3、感受音樂的情緒特征：寧靜的優(yōu)美；節(jié)奏平穩(wěn)悠長，速度略慢。曲調(diào)富有歌唱性，和聲柔和而有色彩性。 1、激發(fā)音樂思想感情共鳴；豐富音樂知識；開拓學(xué)生精神視野。 2、感受相同音樂情感，理解音樂形象特征；增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力，促進(jìn)提高學(xué)生的演奏水平。 激情表現(xiàn) 五、歸納與激情： 1、吉他樂器的魅力，在于它有著夢幻般迷人的音色。 2、它與貝多芬的鋼琴曲《月光》等曲一樣有著異工同曲之妙。我們應(yīng)當(dāng)以細(xì)致的感情和美好的音色把它再現(xiàn)給人們。 1、“我就是大師?！? 2、右手把握好三個聲部不同的音質(zhì)與、音色，左手橫按指法在移動中不失樂句、樂段的流暢及全曲演奏的完整性。 3、樂曲中的分解和弦要彈得輕而優(yōu)美。 4、展現(xiàn)一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面。 1、通過音樂藝術(shù)審美的愉悅、情感的陶冶與升華，促進(jìn)演奏表現(xiàn)藝術(shù)活動水平的提升。 2、在表現(xiàn)實(shí)踐中通過對作品情感內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解，獲得深刻的情感體驗。 四、教學(xué)反思 本課教學(xué)以接受美學(xué)理論為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在器樂教學(xué)過程中改變過去“重技輕藝”的傾向。從關(guān)注學(xué)生的自身的審美體驗著手，通過激發(fā)學(xué)生演奏興趣與熱情，而達(dá)到主動探索演奏技巧、主動表現(xiàn)，激情體驗的藝術(shù)審美趣味。同時，也是嘗試在高中音樂多模塊教學(xué)中進(jìn)行音樂鑒賞與器樂演奏模塊相互結(jié)合的有效嘗試。 器樂教學(xué)是通往更好體驗音樂的橋梁。樂器可以給學(xué)生一個直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過本課教學(xué)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗，主動探究，并運(yùn)用綜合性知識技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以藝術(shù)性和活動化的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的親身體驗音樂、感受音樂，激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)的渴望。 請各位專家和同行們多多指教！謝謝?。?009.8） 附：教學(xué)資源 1、費(fèi)爾南度索爾與《月光》 費(fèi)爾南度索爾（Fernando Sor，1778-1839），被譽(yù)為“吉他史上的貝多芬”， 1778年2月14日生于西班牙巴塞羅那，1839年了月8日在法國巴黎逝世。索爾在青少年時代就受過良好的正規(guī)音樂教育，在修道院學(xué)習(xí)小提琴、大提琴。他在音樂理論方面較熱衷于和聲法與對位法”的研究，并于1794年修完了蒙特沙拉修道院的教育課程。對歌劇、器樂音樂和海頓、莫扎特的作品亦作過潛心的研究。索爾一生創(chuàng)作了大量的吉他曲，其中《30首小步舞曲》。根據(jù)莫扎特歌劇《魔笛》第一幕第三場的主題改編的《魔笛主題變奏曲》。著有吉他演奏法吉他教材等。 《月光》原曲為作者所寫的一首吉它練習(xí)曲——《b小調(diào)練習(xí)曲》，但由于本曲的藝術(shù)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其它的普通練習(xí)曲，因此被后人冠以“月光”這一曲名，成為吉它獨(dú)奏名曲。許多著名的吉它演奏家所錄制的磁帶和唱片中都包含此曲，可見本曲的魅力。該曲為A(a＋a’)＋B(D＋C)＋A(a＋a’)混合三段體曲式的小品，曲子由三個聲部構(gòu)成，高音為旋律聲部。吉他樂器的魅力，在于它有著夢幻般迷人的音色。而《月光》，正是展現(xiàn)了一幅田野、河流、村莊在朦朧的月光下，萬籟俱寂、大地一片銀光的美麗畫面，它與貝多芬的鋼琴曲《月光》有著異曲同工之妙。 111