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高中英語課程概述,高中英語課程設(shè)計的基本理念,重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺提供多樣選擇，適應(yīng)個性需求優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主能力關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)完善評價體系，促進學(xué)生發(fā)展,高中英語課程的性質(zhì),,語言是人類最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本語言素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。英語課程是義務(wù)教育后普通高級中學(xué)的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門重要的國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化科學(xué)知識和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)高中英語課程有利于提高全民族勞動者的素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于我國綜合國力的增強。,,,,,綜合語言運用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語言技能,語言知識,,,,,,,,,,,國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機,交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略,跨文化交際文化理解文化知識,話題功能語法詞匯語音,寫讀說聽,課程目標(biāo),高中英語課程的教學(xué)重點,發(fā)展學(xué)生用英語進行交流的能力；用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維的能力。,1、基礎(chǔ)性：通過必修課程英語1-5的學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生打好知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等方面的共同基礎(chǔ)；使學(xué)生具備高中生必備的英語基礎(chǔ)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、時代性：課程從目標(biāo)到內(nèi)容都要反映時代發(fā)展的需要和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)生的情感和策略以及跨文化意識與能力的形成。課程采用模塊方式設(shè)置，具有較高的靈活性和開放性，從而使學(xué)校和教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使之具有時代性。3、選擇性：指課程為不同學(xué)生的不同志向、潛力和學(xué)習(xí)興趣提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會和條件。選修課程為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了多種可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有提高性課程，也有為不同興趣和潛能的學(xué)生開設(shè)的拓展性課程。,力求體現(xiàn)高中課程整體改革的指導(dǎo)思想,2400-2500單詞,1500-1600單詞,一門外語過關(guān),600-700單詞,一級,二級,三級,四級,五級,六級,七級,八級,九級,六年級結(jié)束時的要求,九年級結(jié)束時的要求,普通高中畢業(yè)要求,課程設(shè)計思路,有條件的地區(qū)或?qū)W?？梢蕴岣呦鄳?yīng)級別的要求；條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W?？梢赃m當(dāng)降低相應(yīng)級別的要求。,順序選修課程,必修課程,任意選修課程,,高中英語課程結(jié)構(gòu),選修課系列II,語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。,關(guān)于選修課程的說明,選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊（即英語6-英語11），每個模塊2個學(xué)分，每周4課時。學(xué)生完成模塊英語6-8的學(xué)習(xí)，可以達到八級目標(biāo)要求，完成模塊英語9-11的學(xué)習(xí)可以達到九級目標(biāo)要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6-8，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊9-11。系列II的課程為高中階段的任意選修課程。系列II中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序。各個學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，現(xiàn)階段可在每類課程中選擇開設(shè)1-2門課程，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。,實施建議,教學(xué)建議評價建議課程資源的開發(fā)與利用教材的編寫和使用建議,教學(xué)建議,教學(xué)原則語言技能教學(xué)建議教學(xué)活動類型教學(xué)案例,評價建議,評價原則評價方法及案例1、形成性評價：包括對聽說，閱讀、寫作、項目作品、表演能力、思維能力以及學(xué)習(xí)檔案夾等方面的評價活動舉例和參考性評價標(biāo)準(zhǔn)。2、終結(jié)性評價：包括關(guān)于聽、說、讀、寫各項技能的測試要點，對試題設(shè)計方式的建議以及評價的標(biāo)準(zhǔn)建議。,廣泛運用課程資源,課程資源,教材，以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中所有有利于學(xué)生英語能力發(fā)展的各種資源。,學(xué)校教育資源,圖書館,語言實驗室,音像設(shè)備及資料,社會英語資源,廣播電視英語節(jié)目,英語報刊雜志,各種形式的活動,網(wǎng)教絡(luò)育和資遠源程,聽、說能力評價活動,講述事情采訪活動角色表演短劇表演猜謎活動演講報告過程與結(jié)果小型辯論會轉(zhuǎn)述故事或意見,寫作能力評價活動,寫日記或信件寫賀卡寫小故事寫小論文寫說明文寫電子郵件寫提綱寫小詩寫報告寫敘事文寫配圖說明寫配圖故事等,思維訓(xùn)練評價活動,進行類比的活動設(shè)計實驗進行分類的活動進行口筆頭說明分析因果關(guān)系對問題/觀點進行評價用圖表組織信息分析問題、解決問題觀察與發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計試題開展對比與比較綜述討論意見勾畫概念圖作決定反思學(xué)習(xí)過程與成果勾畫關(guān)系/意義圖網(wǎng)建立事物之間的關(guān)系等,閱讀技能測試要點,1．理解主旨大意；2．尋讀具體信息；3．理解細節(jié)；4．根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義，進而加深對文段的理解；5．簡單的判斷和推理；6．理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；7．理解作者的意圖和態(tài)度；8．理解文段的文化信息。,閱讀技能測試方式,1．單項選擇；2．完型填空；3．填詞題；4．是非題；5．完成句子；6．圖文轉(zhuǎn)換；7．筆頭轉(zhuǎn)述；8．要點記錄；9．內(nèi)容總結(jié)；10．按指令完成文段；11．與寫作結(jié)合完成任務(wù)。,高中英語課程整體設(shè)計思路,為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺和機會。高中課程應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)一個共同語言能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠按照個人的能力、個人的潛力、個人的特長與志趣以及未來的職業(yè)傾向和長遠發(fā)展的目標(biāo)來規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇。使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)擴展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)過程，為每個學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機會和條件。,