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,第19課生命生命,,R四年級下冊,臺灣著名女作家杏林子,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，但是孩子們，你們知道嗎？杏林子在和你們差不多大的時候就患上了一種非常嚴重的病。全身90%以上的關(guān)節(jié)壞死，從12歲患病到61歲去世，在整整近五十年的時間里，她腿不能動、腰不能轉(zhuǎn)、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意轉(zhuǎn)動。只能保持著這樣一種姿勢。,走近作者,只有小學學歷的她憑著對生命的無限熱愛，就是用這樣的雙手伏在膝蓋上寫下了80多部文學作品。被譽為“臺灣最具影響力的作家”。她還組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家人根據(jù)她生前的遺愿把她的軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學研究。,,課文朗讀，點我！,整體感知,騷擾動彈掙扎欲望震驚,磚縫震撼糟蹋聽診器,短暫有限茁壯不屈向上,但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！,,課文解讀,飛蛾的“掙扎”是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。,飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,飛蛾強烈的求生欲望讓“我”感到了生命的重要。,那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。,“沖破”說明種子生命力的頑強；“僅僅”說明種子存活的時間短。雖然時間短，但只要存活一刻，幼苗就不會放棄生存的權(quán)利。,以小小的種子為例，闡述生命的頑強。,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。,“極大”說明“我”確實被深深地震撼和感動了，并親身體驗到了生命的重要。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。,這時作者在靜聽自己心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地對待生命，讓人生更有意義。,生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。,生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。,這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。,學習了這篇課文。你對生命有什么感悟呢？你覺得生命是什么？,生命是……,你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值？聯(lián)系主題叢書，聯(lián)系你知道的普通人、名人來談一談。,課外拓展,海倫凱勒用文字訴說了生命的美好。,,“雜交水稻之父”袁隆平,圓了中國太空夢的楊利偉,笑對人生的盲人調(diào)琴師——陳燕,,,汶川地震中為救學生身亡“最美女教師”袁文婷,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值．于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？——冰心,除了愛，我一無所有。,——杏林子,放飛你的思想，寫下生命的感言?？梢砸陨鞘裁礊轭}寫一首小詩，也可以寫一寫學完這篇課文之后的感受，還可以像作者一樣寫一兩件事，讓大家感受到生命的存在。,我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學習，第二是學習，第三還是學習?！袑?