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事物的正確答案不止一個(gè),新課標(biāo)九年級(jí)語(yǔ)文（上）創(chuàng)新教案課件——,羅迦費(fèi)因格,1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。3、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)目的,1、根據(jù)對(duì)“人生”的理解，填寫下面的空格，完成句子。,事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是_______________________勤勞說(shuō)：人生就是_______________________困難說(shuō)：人生就是_______________________挫折說(shuō)：人生就是_______________________,的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？,一、導(dǎo)入,與風(fēng)浪搏斗的雙漿,耕耘土地的金牛,那條坎坷曲折的山路,那在暗礁中行進(jìn)的船,①、議論文的三要素。,作者對(duì)所論述問(wèn)題的見解和主張,用來(lái)證明論點(diǎn)事實(shí)和道理,用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,2、復(fù)習(xí)議論文的基礎(chǔ)知識(shí),②、議論文的基本結(jié)構(gòu)：,提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題（引論）——（本論）——（結(jié)論）,A、開門見山；B、由現(xiàn)象問(wèn)題引出；C、由故事引出；D、名言引出。,③、議論文開頭的寫法：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》為例,論點(diǎn)：______________________________論據(jù)：______________________________論證：______________________________,三是先提出論點(diǎn)，再講道理、擺事實(shí)證明，后得出結(jié)論。——先總再分后總,四是層層深入。,,④、議論文的論證順序：,橫式,——縱式,一是先提出論點(diǎn)，后講道理、擺事實(shí)證明；——先總后分,二是先講道理、擺事實(shí)證明，后歸納論點(diǎn)；——先分后總,結(jié)構(gòu)上，開頭引起下文，中間多為承上啟下，結(jié)尾多為總結(jié)上文；內(nèi)容上，一強(qiáng)化中心論點(diǎn)，二體現(xiàn)議論文論證的嚴(yán)密性。,⑤、某句、段在文中的作用：,⑥、論證方法及其作用：,事實(shí)論證：,道理論證：,比喻論證：,正反對(duì)比論證：,用…跟…對(duì)比，從正反兩方面論證了…論點(diǎn)，使論證更全面、更嚴(yán)密、更加分明。,第幾段舉了…的事例，有力地證明了…的論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。,A、第幾段引用了…的話，有力地證明了…的論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。,B、開頭引用了…的話，起引出…論點(diǎn)的作用。,第幾段把…比作…，生動(dòng)形象地證明了…的論點(diǎn)，使論證淺顯易懂。,二、整體感知,羅迦費(fèi)因格（RogervonOech），1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》)等。名言：“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”。,1、作者及作品,2、給下列加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語(yǔ),汲?。╦）：吸取。孜孜不倦（zī）：勤勉的樣子。根深蒂（d）固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。鍥而不舍（qi)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。輕而易舉：形容事情容易，做不費(fèi)力。一事無(wú)成：形容什么事情都沒做成。,3、課文結(jié)構(gòu)（1—3）（4—12）（13）,本文從2000年高考作文題的四個(gè)圖形找出不止一個(gè)答案的問(wèn)題，引出人們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人的論點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，最后歸納出結(jié)論——只要具備幾個(gè)關(guān)鍵的要素，任何人都擁有創(chuàng)造力。,,第一部分（1—3）：第二部分（4—12）：第三部分（13）：,由2000年高考作文題的四個(gè)圖形找出不止一個(gè)答案的問(wèn)題，引出人們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)富有創(chuàng)造力的人的論點(diǎn)。,引論,本論,結(jié)論,做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人必需具備三個(gè)因素,,一要有淵博的知識(shí),二要用已有的知識(shí)去探求新事物,三要有持之以恒的毅力,只要具備幾個(gè)關(guān)鍵的要素，任何人都擁有創(chuàng)造力。,全文分三個(gè)部分,先提出論點(diǎn)，再講道理、擺事實(shí)證明，后得出結(jié)論——先總再分后總,順序論證,三、默讀課文并思考,1、文中引用“2000高考作文題”有何作用？事物的正確答案為什么不止一個(gè)？,2、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么?如何才能使自己成為“一個(gè)富有創(chuàng)造力的人”（創(chuàng)造力的要素）？,3、“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探索。這一點(diǎn)非常重要?！睘槭裁矗?4、本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”列舉了兩個(gè)事例，試聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。,5、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？,圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形。三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的。半圓形，它是惟一由直線和曲線組成。第四個(gè)圖形,它是惟一非對(duì)稱性的圖形。,其實(shí)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。,上面四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。,從上面四個(gè)答案可以看出，許多問(wèn)題的答案都不是唯一的。也暗中點(diǎn)明了標(biāo)題——同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。,1、文中引用“2000高考作文題”有何作用？事物的正確答案為什么不止一個(gè)？,2、“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么?如何才能使自己成為“一個(gè)富有創(chuàng)造力的人”（創(chuàng)造力的要素）？,擁有創(chuàng)造力的人往往留意自己細(xì)小的想法，并對(duì)此反復(fù)推敲。使小的創(chuàng)意打開大的突破口，從而逐漸使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。,要自己成為“一個(gè)富有創(chuàng)造力的人”要做到：A、富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。B、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,3、“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探索。這一點(diǎn)非常重要?！睘槭裁矗?因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣；情況變化，解決問(wèn)題的方法也要變化；如果認(rèn)為答案是唯一的，找到答案就會(huì)止步不前。,4、本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”列舉了兩個(gè)事例，試聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。,毛澤東將馬克思主義運(yùn)用到中國(guó)革命實(shí)踐，贏得中國(guó)革命的勝利。鄧小平創(chuàng)造性地把馬克思主義運(yùn)用到中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中，贏得中國(guó)初步小康的實(shí)現(xiàn)。牛頓從蘋果落地創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”。瓦特從開水頂蓋發(fā)明了蒸汽機(jī)。,A、古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。,B、布歇爾把電視接收器作為研究對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。,5、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？,因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō)，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；再?gòu)恼嬲f(shuō)，“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要?！闭磳?duì)比，使說(shuō)理更全面，更透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。,四、自讀點(diǎn)撥1、關(guān)于“推敲”的典故：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好《見于苕溪漁隱叢話》卷十九引《劉公嘉話》。后就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。,2、關(guān)于“鍥而不舍”的出處：《荀子勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?3、關(guān)于本文的論證方法：(1)事實(shí)論證：（請(qǐng)用自己的話概括兩個(gè)事例）約翰古登貝爾克的事例(第7段)；,羅蘭布歇爾的事例(第8段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。,(2)道理論證：第5自然段和第10自然段。,古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。,布歇爾把電視接收器作為研究對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。,兩事例證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。,五、練習(xí)一天，有三個(gè)老同學(xué)（醫(yī)生、風(fēng)水、農(nóng)民）在路邊相見，自稱有二十多年沒見了，于是相約明天早上到某茶樓喝茶，不見不散。第二天，三人一邊喝茶一邊聊天，一直到了傍晚，老板見他們還沒意埋單，便上去催。結(jié)果三人你看我，我看你，沒人埋單。老板知道了什么回事，就說(shuō)：我出一副對(duì)聯(lián)，你們答得出就放走，答不出就留在這打工還錢。于是出了一副啞聯(lián)：（請(qǐng)大家對(duì)對(duì)吧，講清對(duì)答時(shí)的環(huán)境。）（伸出一只手指，）指指天，指指地，指指左，指指右，指指前，指指后，又先豎起三個(gè)指頭，再豎起一個(gè)指頭，然后張開手掌摸摸胸口。,（意思說(shuō)：我上要養(yǎng)父母，下要養(yǎng)妻兒，那些左鄰，右舍來(lái)吃喝，前一個(gè)不結(jié)帳，后一個(gè)不埋單，我家三代人，全靠一家茶樓養(yǎng)活，你們都不給錢，于心何忍呀?。?醫(yī)生：上天冬，下地實(shí)，左淮山，右杞子，前吹火，后出煙，三碗水煲成一碗，喝了清心潤(rùn)肺！,風(fēng)水：上天宮，下地府，左青龍，右白虎，前池塘，后水氹，三代同堂一朝死光，真是痛心疾首！,農(nóng)民：上無(wú)片瓦，下無(wú)寸土，左無(wú)親，右無(wú)戚，前無(wú)去路，后有追兵，三個(gè)人喝茶，要我一個(gè)埋單，你于心不忍的?。?六、拓展（閱讀下面短文，回答文后的問(wèn)題）：①諸葛亮說(shuō)：“善敗者不亡”。善敗者——正確對(duì)待失敗的人。善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人是最有希望獲得成功的人。②人生一世，不可能時(shí)時(shí)順心，事事如意，總免不了遇到一些挫折、失敗。古今中外，有眾多的名人志士，可以說(shuō)他們的成功都浸透著失敗的血和淚。A諸葛亮雖上知天文、下曉地理、運(yùn)籌帷幄、用兵如神、卻也沒有避免街亭的失守。③越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐立志報(bào)仇。臥薪嘗膽，最后戰(zhàn)勝了吳國(guó)。如果越王只一味地嘗膽以警策自己，而不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不正確看待自己的失敗，他能成功嗎？大科學(xué)家愛迪生說(shuō)：“失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什么?！盉愛迪生是“善敗者”。失敗后不是一蹶不振而是吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開始下一次的實(shí)際。在一次次的失敗中探尋成功的方法，直到成功為止。他花時(shí)十年，經(jīng)五萬(wàn)次左右試驗(yàn)，才發(fā)明了蓄電池。這顯示了多么頑強(qiáng)的毅力！,④人生像是長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，每個(gè)人都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，跌倒能爬起來(lái)奮起直追，便有了成功的希望。因而人都應(yīng)該“善待”失敗，從失敗中振奮，朝著成功的方向繼續(xù)前進(jìn)。若不“善待”失敗，便會(huì)一蹶不振，甚至遭到滅頂之災(zāi)。c楚霸王項(xiàng)羽把失敗的原因歸為天意。他大喊：“天亡我！”所以落了個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。⑤“善敗者不亡”，“不善敗者亡?！边@道出了人生之路的兩種不同軌跡。今天，在改革開放的大潮中，多少風(fēng)云人物在風(fēng)浪中搏擊，把風(fēng)吹浪打看成是磨煉意志?？墒?，也有一些人受到一些挫折或失敗就沮喪不前，沉沒于改革的狂濤中。我國(guó)有一句諺語(yǔ)：“失敗是成功之母。”告訴我們失敗中孕育著成功的因素。陶行知先生有句名言：“奮斗是成功之父?！比绻覀儼阉湍蔷渲V語(yǔ)綜合運(yùn)用，我們就會(huì)成為“父母雙全”的人，我們將會(huì)成為戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)者，在面對(duì)“失敗”時(shí)，我們就會(huì)成為“善敗者”。那我們就能立于不敗之地。,1、本文的論點(diǎn)是什么？2、第一段引用諸葛亮的話和第五段諺語(yǔ)、名言各有何作用？3、概括第三段任何一個(gè)事實(shí)論據(jù)，并說(shuō)說(shuō)其作用,4、文中除了運(yùn)用事例論證外，還用了什么論證方法？舉例說(shuō)明。5、文中畫線的文字，分別論述了什么道理？（3分）A諸葛亮街亭失守：B愛迪生發(fā)明蓄電池：C項(xiàng)羽烏江自刎：6、請(qǐng)為本文的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)。,人生一世，不可能時(shí)時(shí)順心，事事如意，總免不了遇到挫折、失敗。,不“善待”失敗，就會(huì)一蹶不振。,只有在失敗后吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能獲得成功,善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人是最有希望獲得成功的人,用諸葛亮的話引出論點(diǎn)；引用名言論證論點(diǎn)。,道理論證（引用名人名言）,比喻論證（第四段第一句）,正反對(duì)比（越王與項(xiàng)羽）,越王勾踐失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，臥薪嘗膽，最后戰(zhàn)勝了吳國(guó)。這件事證明了善于在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人是最有希望獲得成功的人的論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。,XX失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，最后戰(zhàn)勝了困難，取得成功。,仿照下面的語(yǔ)段，以“魅力”開頭另寫一個(gè)語(yǔ)段。,風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽(yáng)下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……,魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬……魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳……,