《2019年春七年級數(shù)學下冊 第五章 生活中的軸對稱 4 利用軸對稱進行設計同步課件（新版）北師大版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年春七年級數(shù)學下冊 第五章 生活中的軸對稱 4 利用軸對稱進行設計同步課件（新版）北師大版.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

,知識點利用軸對稱設計圖案1.剪紙(1)剪紙是中華民族的民間藝術(shù),我國民間剪紙從內(nèi)容到形式具有鮮明的民族色彩.(2)剪紙的原理:軸對稱及軸對稱圖形的性質(zhì).2.利用軸對稱設計圖案利用軸對稱的性質(zhì)進行設計:(1)相鄰的兩個圖案成軸對稱,兩個圖案的形狀、大小完全一樣;(2)折疊紙所得的折痕所在的直線就是所剪出圖案的對稱軸,這些折痕互相平行,而且相鄰兩條折痕的距離相等.,例剪紙一般是先將紙折疊,然后剪,最后展開就可以得到相應的圖案,則下列圖案能夠用上述方法剪出來的是(),解析A,B,C中的圖案不是軸對稱圖形,通過折疊后裁剪無法得到,而選項D中的圖案是軸對稱圖形,能按照指定的方法剪出來.,答案D,題型利用基本圖形設計軸對稱圖案例利用一條線段,一個圓,一個正三角形設計一個軸對稱圖案,并說明你要表達的含義.,解析可設計成如圖5-4-1所示的圖案.圖5-4-1含義:(1)桌上的臺燈;(2)一種容器;(3)一種雜技造型.,建筑物中的數(shù)學抽象素養(yǎng)解讀數(shù)學抽象是指通過對數(shù)量關系與空間形式的抽象,得到數(shù)學研究對象的素養(yǎng).主要包括:從數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系,從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu),并用數(shù)學語言予以表征.數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想,是形成理性思維的重要基礎,反映了數(shù)學的本質(zhì)特征,貫穿在數(shù)學產(chǎn)生、發(fā)展、應用的過程中.數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng).數(shù)學抽象主要表現(xiàn)為:獲得數(shù)學概念和規(guī)則,提出數(shù)學命題和模型,形成數(shù)學方法與思想,認識數(shù)學結(jié)構(gòu)與體系.,典例剖析,例(2018江蘇連云港東海期中)如圖5-4-2,草地邊緣OM與小河河岸ON在點O處形成30的夾角,牧馬人從A地出發(fā),先讓馬到草地吃草,然后再去河邊飲水,最后回到A地.已知OA=2km,請在圖中設計一條路線,使所走的路徑最短,并求出整個過程所行的路程.,圖5-4-2,解析如圖5-4-3,分別畫出點A關于OM、ON所在直線的對稱點B、C,連接BC交OM、ON于點D、E,連接AD、AE,則線段AD、DE、EA即為所走路徑.連接OB,OC,由題意得,OB=OA=OC=2km,∠BOC=60,所以△OBC為等邊三角形,∴AD+DE+EA=BD+DE+EC=BC=2km,故最短路程為2km.,圖5-4-3,素養(yǎng)呈現(xiàn)本題的數(shù)學素養(yǎng)表現(xiàn)在將實際問題抽象為數(shù)學中的線段的和最小問題,再利用軸對稱將線段和最小問題轉(zhuǎn)化為“兩點之間,線段最短”問題.解決此問題的思路如下:(1)將實際問題中的“地點”(A點)和“草地邊緣”“小河河岸”抽象為數(shù)學中的“點”“線”,把實際問題抽象為數(shù)學中的線段和最小問題,作出點關于線的對稱點;(2)利用軸對稱的性質(zhì)將三條線段轉(zhuǎn)化到同一條直線上,再根據(jù)“兩點之間,線段最短”的數(shù)學事實求出答案即可.,知識點利用軸對稱設計圖案1.將一張正方形紙片沿對角線對折后,得到一個等腰直角三角形,再將等腰直角三角形對折,使它的兩個銳角重合,又得到一個小等腰直角三角形,在這個小等腰直角三角形上任意剪一個圖案,展開后圖形的對稱軸至少有()A.1條B.2條C.3條D.4條,答案B動手折出來,按要求剪一下,觀察剪出的圖案,多試幾次,對折兩次相當于折出了兩條對稱軸.,2.如圖5-4-1所示,將一個正方形紙片按下列順序折疊,然后將最后折疊的紙片沿虛線剪去一個三角形和一個形如“”的圖形,將紙片展開,得到的圖形是()圖5-4-1,答案D沿對稱軸(折線)折疊,將紙片展開得到的圖形是D.,3.利用軸對稱畫出的兩幅圖如圖5-4-2所示,觀察這兩幅圖,自己再設計出幾個圖案.圖5-4-2,解析本題考查圖案的設計能力,答案不唯一.如圖.,1.一矩形紙片按圖①②所示的方式對折兩次后,再按③中的虛線裁剪,則④中的紙片展開鋪平后的圖形是(),答案D動手剪一剪.,2.如圖①,在網(wǎng)格中有兩個全等的圖形(陰影部分),用這兩個圖形拼成軸對稱圖形,試分別在圖②③中畫出兩種不同的拼法.圖①圖②圖③,解析如圖(僅供參考).,1.如圖5-4-3,把一張長方形紙片對折,折痕為AB,再以AB的中點O為頂點把平角∠AOB三等分,沿平角的三等分線折疊,將折疊后的圖形剪出一個以O為頂點的等腰三角形,那么剪出的等腰三角形全部展開鋪平后得到的平面圖形一定是(),圖5-4-3A.正三角形B.正方形C.正五邊形D.正六邊形,答案D動手操作.,2.將圖5-4-4(1)中的等邊三角形ABC沿對稱軸對折,得到圖5-4-4(2),再按圖5-4-4(3)所示方式沿虛線剪掉一個45的角,展開鋪平后得到如圖5-4-4(4)所示的形狀(AD為折痕),則∠ADB=.,圖5-4-4,答案135,解析對折前,等邊三角形ABC是軸對稱圖形,且∠B=∠C=∠A=60,剪去一個45角后,剩余的仍是軸對稱圖形,∠ABD=∠ACD=15,因為∠BAD=30,所以∠ADB=180-30-15=135.,1.國際數(shù)學家大會的會標如圖1所示,把這個圖案沿圖中線段剪開后,能拼成如圖2所示的四個圖形,則其中是軸對稱圖形的有()A.1個B.2個C.3個D.4個,答案C題圖2所示的四個圖形中是軸對稱圖形的有①③④,共3個.,2.由兩個全等的小正方形組成的圖形如圖,請你在圖中補畫兩個小正方形,使補畫后的圖形為軸對稱圖形.,解析如圖所示.(僅供參考),選擇題1.(2018吉林長春朝陽期末,4,★☆☆)七巧板是一種傳統(tǒng)智力游戲,是中國古代勞動人民的發(fā)明,用七塊板可拼出許多有趣的圖形.如圖5-4-5,在這些用七巧板拼成的圖形中,可以看做軸對稱圖形的(不考慮拼接線)有()圖5-4-5A.5個B.4個C.3個D.2個,答案B第一個圖形不是軸對稱圖形,第二個圖形是軸對稱圖形,第三個圖形是軸對稱圖形,第四個圖形不是軸對稱圖形,第五個圖形是軸對稱圖形,第六個圖形是軸對稱圖形.綜上所述,是軸對稱圖形的有4個.故選B.,2.(2016廣西欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學月考,8,★★★)將一正方形紙片按如圖5-4-6(1)(2)所示的方式依次對折后,再沿5-4-6(3)中的虛線裁剪,最后將5-4-6(4)中的紙片打開鋪平,所得圖案應該是下面圖案中的()圖5-4-6,答案B在兩次對折后,不難發(fā)現(xiàn)是折成了正方形,接著裁剪了兩處,一處是在兩次對折的交點處,剪去一小正方形,所以C、D肯定錯誤,另一處是在折成的正方形的上面的一邊,而該正方形有一邊不變,所以A肯定錯誤,故選B.,(2018江蘇揚州儀征期中,8,★★☆)在33的正方形網(wǎng)格中,將三個小正方形涂色,如圖所示,若移動其中一個涂色小正方形到空白方格中,與其余兩個涂色小正方形重新組合,使得新構(gòu)成的圖案是一個軸對稱圖形,則這樣的移法共有()A.5種B.7種C.9種D.10種,答案D如圖所示:一共有10種軸對稱圖形.故選D.,選擇題(2014貴州六盤水中考,6,★★☆)將一張正方形紙片按如圖5-4-7(1)(2)所示的方向依次對折,然后沿圖5-4-7(3)中的虛線裁剪得到如圖5-4-7(4)所示的紙片,將其展開鋪平,得到的圖案是(),圖5-4-7,答案B動手操作,嚴格按照題圖中的順序先向右上翻折,再向左上翻折,然后剪去左上角,最后展開,得到B選項中的圖案.故選B.,(2014山東棗莊中考,13,★★☆)如圖,在正方形方格中,陰影部分是涂黑7個小正方形所形成的圖案,再將方格內(nèi)空白的一個小正方形涂黑,使得到的新圖案成為一個軸對稱圖形的涂法有種.,答案3,解析如圖,將圖中標有數(shù)字1,2,3的任意一個小正方形涂黑,所得到的圖案都是軸對稱圖形.,1.將一正方形紙片按如圖5-4-8所示的順序折疊,然后將最后折疊的紙片沿虛線(兩邊中點的連線)剪去上面的小直角三角形.將留下的紙片展開,得到的圖形是()圖5-4-8,答案A動手按順序折一下,然后剪,展開觀察即可得答案.,2.將一個正方形按下列要求分割成4塊:(1)分割后的整個圖形必須是軸對稱圖形;(2)所分得的4塊圖形是全等圖形.請你按照上述兩個要求,分別在圖5-4-9①②③的正方形中畫出3種不同的分割方法.(不寫畫法)圖5-4-9,解析如圖.,1.如圖所示,將矩形紙片先沿虛線AB按箭頭方向向右對折,接著將對折后的紙片沿虛線CD向下對折,然后剪下一個小三角形,再將紙片打開,則打開后的圖形是(),答案D按要求折疊,剪紙即可.,2.用兩個全等的三角形可以拼出各種不同的圖形.已畫出其中一個三角形(如圖),請你分別補畫出另一個與其全等的三角形,使每個圖形分別成為不同的軸對稱圖形(所畫三角形可與原三角形有重疊的部分,至少設計四種).,解析如圖所示(僅供參考).,