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,化學第一模擬,2018江西中考猜題卷,,單項選擇題,1.把少量下列物質分別放入水中,充分攪拌,能得到溶液的是()A.食鹽B.面粉C.植物油D.牛奶,,,2.下列物質屬于純凈物的是()A.河水B.不銹鋼C.沼氣D.液氧,3.鋅是人體必需的微量元素。人體缺鋅時,可能導致()A.生長遲緩B.貧血C.骨質疏松D.夜盲癥,,,4.下列實驗操作中不正確的是(),【解題思路】A項,聞藥品的氣味時,用手輕輕地在瓶口扇動,使極少量的氣體飄進鼻孔,正確;B項,給液體加熱時,試管內液體體積不超過試管容積的1/3,且使用酒精燈的外焰加熱,加熱時先使試管底部均勻受熱,正確;C項,稱量時,應“左物右碼”,不正確;D項,稀釋濃硫酸時,應將濃硫酸沿著燒杯內壁慢慢注入水中,并用玻璃棒不斷攪拌,正確。,,A.聞藥品氣味B.給液體加熱C.稱量氯化鈉固體D.稀釋濃硫酸,單項選擇題,,,5.下列物質的用途主要利用其化學性質的是()A.生鐵用于鑄造鐵鍋B.金剛石用于切割玻璃C.活性炭用于冰箱除味D.氧氣用于急救病人,【解題思路】A項,生鐵用于鑄造鐵鍋是利用生鐵具有良好的導熱性的物理性質;B項,金剛石用于切割玻璃是利用其硬度大的物理性質;C項,活性炭用于冰箱除味是利用其具有吸附性的物理性質;D項,氧氣用于急救病人是利用其能幫助呼吸的化學性質。,單項選擇題,,,【解題思路】從鋰在元素周期表中的信息可知:鋰屬于金屬元素,原子序數(shù)(即核電荷數(shù)或質子數(shù))是3,相對原子質量為6.941,相對原子質量≈質子數(shù)+中子數(shù),故中子數(shù)為4。,圖解試題,單項選擇題,,,7.小于的父親是臍橙種植能手,在培育臍橙幼苗時需要均衡應用多種肥料,現(xiàn)家里購有Ca3(PO4)2、NH4NO3、CO(NH2)2,還需購買的肥料品種是()A.NH4HCO3B.KClC.NH4H2PO4D.NaNO3,【解題思路】植物種植時需要補充較多的氮、磷、鉀營養(yǎng)元素,現(xiàn)有的NH4NO3、CO(NH2)2只含氮一種營養(yǎng)元素,屬于氮肥,Ca3(PO4)2只含磷一種營養(yǎng)元素,屬于磷肥,故還應補充含鉀營養(yǎng)元素的化肥,故選B。,單項選擇題,,,8.對下列現(xiàn)象的解釋不合理的是(),【解題思路】D項,洗潔精能洗去餐盤上的油漬是由于洗潔精能使油漬在水中分散成無數(shù)細小的液滴,產生乳化現(xiàn)象,解釋不合理。,單項選擇題,,,9.甲和乙在一定條件下反應生成丙和丁的微觀示意圖如下圖所示,下列有關說法正確的是()A.發(fā)生反應的甲和乙的分子個數(shù)比為1∶1B.生成物丙和丁的分子個數(shù)比為2∶1C.發(fā)生反應的甲和乙的質量比為22∶3D.生成物丙是氧化物,【解題思路】由題圖可得出此反應的化學方程式為CO2+3H2CH3OH+H2O,故發(fā)生反應的甲和乙的分子個數(shù)比為1∶3,生成物丙和丁的分子個數(shù)比為1∶1,A、B錯誤;發(fā)生反應的甲和乙的質量比為44∶(23)=22∶3,C正確;生成物丙為CH3OH,含有三種元素,不屬于氧化物。,單項選擇題,,10.將一定量的鋅粉加入到硝酸亞鐵、硝酸銀的混合溶液中,溶液最終變?yōu)闊o色。下列圖像能表示對應變化關系的是(),,單項選擇題,【解題思路】將一定量的鋅粉加入到硝酸亞鐵、硝酸銀的混合溶液中,根據(jù)金屬活動性順序,鋅先與硝酸銀發(fā)生置換反應,硝酸銀反應完后再與硝酸亞鐵反應,溶液最終變?yōu)闊o色,說明硝酸亞鐵已反應完全。由以上分析可知:A項,固體中鐵的質量應經一段時間后才出現(xiàn),而非反應一開始就逐漸增多,錯誤;B項,溶液中鋅元素的質量應逐漸增大,反應結束后為定值,錯誤;C項,反應開始時,鋅與硝酸銀發(fā)生反應Zn+2AgNO3Zn(NO3)2+2Ag,,,每65g鋅可置換出216g銀,固體的總質量增大,硝酸銀反應完全后,鋅與硝酸亞鐵發(fā)生反應Zn+Fe(NO3)2Zn(NO3)2+Fe,每65g鋅可置換出56g鐵,固體總質量逐漸減小直至反應結束后保持不變,正確;D項,根據(jù)質量守恒定律,溶液的質量隨著鋅與硝酸銀反應而逐漸減小,當硝酸銀反應完全后,鋅與硝酸亞鐵反應時,溶液的質量逐漸增大,反應完全后成定值,錯誤。,技巧點撥坐標圖像與化學反應中某些量的變化關系,所考查的內容主要涉及化學反應過程中氣體、沉淀(或固體)、溶液等的質量,以及氣體的體積、溶液中溶質的質量分數(shù)等相關量的變化情況,解答此類題的關鍵是學會從質量守恒的角度對化學反應過程中某些量隨反應時間的變化或隨著某種反應物的增加而引起生成物中某些量的變化等,通過坐標形式進行描述分析,即可掌握其解題規(guī)律。,單項選擇題,,選擇填充題,11.實驗室的下列儀器中主要制作材料屬于金屬材料的是()A.蒸發(fā)皿B.燒杯C.鐵架臺D.,【解題思路】蒸發(fā)皿的主要制作材料是陶瓷;燒杯的主要制作材料是玻璃;鐵架臺的主要制作材料是生鐵;實驗室的儀器中還有坩堝鉗、鑷子、燃燒匙等的主要制作材料是金屬材料。,坩堝鉗(或鑷子、燃燒匙等,合理即可),12.如圖所示,裝置的氣密性良好,試管內裝有某種固體,向其中滴加某種液體后U形管內液面a低于b,符合該實驗現(xiàn)象的一組試劑是()A.鎂帶和稀鹽酸B.硝酸銨和水C.氯化鈉和水D.,氧化鈣和水(合理即可),,,,【解題思路】裝置中U形管內液面a低于b,說明試管內的固體加入液體后會放出熱量。A項,鎂帶與稀鹽酸反應會放出熱量;B項,硝酸銨溶于水會吸收熱量;C項,氯化鈉溶于水沒有明顯的溫度變化;D項,符合題意的還有氧化鈣與水反應、氫氧化鈉固體溶于水、二氧化錳催化過氧化氫分解的反應、熟石灰和酸的反應、活潑金屬和酸的反應等。,歸納總結初中化學涉及的在溶液中進行的放熱反應有過氧化氫的催化分解、活潑金屬與酸反應、中和反應、氧化鈣與水反應等;溶解過程中有放熱現(xiàn)象的是氫氧化鈉溶于水等。,選擇填充題,,13.“高純度二環(huán)戊基二甲氧基硅烷(DONOR-D)的開發(fā)”成為2017年度江西省科技進步獎一等獎,二環(huán)戊基二甲氧基硅烷(C12H24O2Si)主要應用于聚丙烯塑料的生產。下列說法正確的是()A.二環(huán)戊基二甲氧基硅烷含有氧氣分子B.二環(huán)戊基二甲氧基硅烷由39個原子構成C.二環(huán)戊基二甲氧基硅烷是硅元素的一種化合物D.二環(huán)戊基二甲氧基硅烷中碳、氫元素的質量比為,6:1,,【解題思路】二環(huán)戊基二甲氧基硅烷是一種化合物,該化合物由二環(huán)戊基二甲氧基硅烷分子構成,其中不存在氧氣分子,也不是由原子直接構成,A、B錯誤;二環(huán)戊基二甲氧基硅烷中含有硅元素,可以認為是硅元素的化合物,C正確;根據(jù)二環(huán)戊基二甲氧基硅烷的化學式(C12H24O2Si)可以計算出碳、氫元素的質量比為(1212)∶(124)=6∶1。,選擇填充題,,易錯提醒對于化學式的意義的考查應注意區(qū)別宏觀和微觀。當以物質的名稱描述時,說明討論其宏觀含義,只能體現(xiàn)元素的種類和元素的質量比,而不能反映出原子的概念;當以物質的分子描述時,說明討論其微觀含義,只能體現(xiàn)分子中的原子種類、數(shù)目和原子個數(shù)比,不能反映出元素的概念。,選擇填充題,,14.下列依據(jù)實驗目的所設計的實驗過程,合理的是(),取樣,分別滴加紫色石蕊溶液后觀察溶液顏色變化(合理即可),,選擇填充題,,【解題思路】A項,硝酸鋇與硫酸鉀反應生成硫酸鋇沉淀和硝酸鉀,過濾除去硫酸鋇沉淀后,得到氯化鉀和硝酸鉀的混合溶液,引入了新的雜質,該實驗設計不合理;B項,將黃銅片和純銅片相互刻畫,由于黃銅片的硬度大于純銅片,純銅片上將留下痕跡,黃銅片上無痕跡,可達到鑒別的目的,該實驗設計合理;C項,將混有氧氣的氮氣通過灼熱的炭粉會生成二氧化碳氣體,引入了新的雜質,該實驗設計不合理;D項,鑒別食醋和食鹽水,可根據(jù)它們的酸堿性不同選擇方法:取樣,分別滴加紫色石蕊溶液,溶液變紅色的是食醋,仍顯紫色的是食鹽水,或取樣,分別加入碳酸鈉固體,能產生氣泡的是食醋,無氣泡產生的是食鹽水,或用pH試紙分別測定溶液的pH,pH﹤7是食醋,pH=7是食鹽水等。,選擇填充題,,15.如圖為甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線,下列說法正確的是()A.t1℃時,20g甲或乙溶解于100g水中都能配制成飽和溶液B.t3℃時,等質量三種物質的飽和溶液中溶劑質量的大小關系是丙>乙>甲C.將t1℃時三種物質的飽和溶液分別升溫至t2℃,溶質質量分數(shù)都增大D.若甲物質中混有少量的乙物質,可采用的分離方法是,降溫結晶(或冷卻熱飽和溶液),,【解題思路】從溶解度曲線可知,甲、乙兩物質的溶解度隨溫度的升高而增大,且甲物質的溶解度受溫度變化影響較大,丙物質的溶解度隨溫度升高而減小。A項,t1℃時,三種物質的溶解度大小關系是乙>甲=丙,此時,甲的溶解度為20g,溶解于100g水中可配制成飽和溶液,而乙的溶解度大于20g,溶解于100g水中不能配制成飽和溶液;B項,t3℃時,三種物質的溶解度大小關系是甲>乙>丙,則等質量三種,選擇填充題,,物質的飽和溶液中溶劑質量的大小關系是丙>乙>甲;C項,將t1℃時三種物質的飽和溶液分別升溫至t2℃,甲、乙兩物質的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?溶液中溶質的質量分數(shù)不變,丙物質的溶液中有晶體析出,溶質的質量分數(shù)減小;D項,若甲物質中混有少量的乙物質,可采用降溫結晶(或冷卻熱飽和溶液)的方法進行分離。,命題規(guī)律溶解度曲線是江西省中考必考的知識點,命題的內容主要是確定某溫度時物質的溶解度,幾種物質溶解度曲線中交叉點的含義,比較某溫度時幾種物質溶解度的大小,比較不同物質溶解度受溫度變化的影響,并由此延伸出借助于溶解度曲線,比較某溫度時幾種物質飽和溶液溶質的質量分數(shù)大小,等質量的幾種物質飽和溶液中溶質或溶劑質量的大小,等質量的幾種物質的飽和溶液在溫度變化后溶質質量或質量分數(shù)的變化,幾種可溶性混合物的分離方法的討論等。,選擇填充題,,16.(4分)下圖為空氣中氧氣含量測定的裝置圖,請用化學用語表示下列帶點部分:(1)實驗使用的紅磷;(2)實驗中產生的白煙溶于水后生成的磷酸溶液中含有氫離子;(3)拉瓦錫研究空氣成分的原理是加熱金屬汞與空氣中的氧氣反應生成氧化汞。,填空與說明題,,,,P,H+,2Hg+O22HgO(2分),,17.(6分)我省“贛江新區(qū)總體方案”指出:發(fā)展低碳循環(huán)產業(yè)、加強生態(tài)環(huán)境保護。(1)光伏發(fā)電屬于低碳循環(huán)產業(yè),光伏太陽能板中所含硅元素的原子結構示意圖是其中x等于;(2)改進能源結構,研發(fā)低碳能源有利于保護環(huán)境。①目前,使用較多的化石燃料是煤、石油和;②據(jù)2017年11月16日《科技日報》報道:南京理工大學張侃教授在太陽能水分解制氫研究上取得成功。水制氫氣的變化屬于(填“物理變化”或“化學變化”);(3)生態(tài)環(huán)境良好的標志之一是主要河流斷面水質常年保持在Ⅲ類以上。①國家標準GB/T14848規(guī)定Ⅲ類水質的pH為6.5~8.5,測定溶液pH最簡便的方法是使用;②某化工廠的廢水中含有一定量的鹽酸,為防止排放到河中造成污染,在進行廢水處理時,可加入適量的(填化學式)。,填空與說明題,14,天然氣,化學變化,pH試紙,CaCO3,,18.(6分)化學就在我們身邊。小敏一家利用節(jié)假日到郊外游玩,請用化學知識解釋遇到的問題。(1)蔬菜大棚邊,一位師傅正用電烙鐵熱熔的方法連接聚氯乙烯塑料水管,聚氯乙烯塑料屬于塑料(填“熱固型”或“熱塑型”);(2)小敏看到清澈泉水欲喝生水,父親告誡她要煮沸后才能飲用。加熱煮沸泉水的作用是①消毒殺菌;②;(3)野炊時,因找來的木柴過于潮濕,難以燒著,后換成干燥的木柴才得以生火做飯。從燃燒的條件分析,潮濕的木柴難以燃燒的原因是;(4)母親準備的野炊食譜如下:主食為饅頭;配菜有雞蛋、牛肉干、花生米。從營養(yǎng)均衡角度考慮,你認為食譜中還應添加的一種食物是(填食物名稱);,填空與說明題,熱塑型,降低水的硬度,潮濕的木柴受熱時水分蒸發(fā)吸熱使溫度低于木柴的著火點,蔬菜(合理即可),,(5)野炊結束后,剩下的塑料包裝袋處理不當易造成“白色污染”。下列解決“白色污染”的措施可行的是()A.回收廢棄塑料B.焚燒塑料包裝袋C.將廢棄塑料深埋D.選用可降解塑料,填空與說明題,,,【解題思路】(1)可用電烙鐵熱熔的方法連接的塑料,屬于加熱時熔化,冷卻后變成固體,加熱后又可以熔化的塑料,稱為熱塑性塑料;(2)泉水大都是硬度較高的水,加熱煮沸泉水的作用除消毒殺菌外,還可以降低水的硬度;(3)潮濕的木柴含有較多水分,受熱時水分蒸發(fā)吸收熱量,使溫度低于木柴的著火點,木柴難以燃燒;(4)從食譜分析:饅頭富含糖類,雞蛋、牛肉干富含蛋白質,花生米富含油脂,還缺少維生素,因此應添加蔬菜、水果類食物。(5)解決塑料制品造成的“白色污染”應從以下幾方面著手:用布袋(或紙袋等)代替塑料袋、重復使用塑料制品、使用可降解塑料、回收各種廢棄塑料等。,19.(6分)我省贛南因豐產鎢元素,素有“世界鎢都”的美譽。鎢是熔點最高的金屬,廣泛用于拉制燈泡的燈絲,被稱為“光明使者”。鎢在自然界存在形式之一是黑鎢礦[主要成分是鐵和錳的鎢酸鹽,化學式常寫成(Fe,Mn)WO4],傳統(tǒng)冶煉金屬鎢的工藝流程如下:,,填空與說明題,,填空與說明題,(1)黑鎢礦中所含鎢酸錳的化學式為MnWO4,其中W顯+6價,則Mn的化合價為;(2)操作Ⅰ和操作Ⅱ的原理相同,名稱是;(3)反應池中發(fā)生反應的化學方程式為;(4)碳、氫氣都能將氧化鎢固體還原成鎢,從有利于提高生成物純度分析,流程中WO3→W的還原劑應該選用(填“碳”或“氫氣”)。,+2,過濾,Na2WO4+2HCl2NaCl+H2WO4,氫氣,【解題思路】(1)已知MnWO4中W顯+6價,根據(jù)化學式中各元素化合價代數(shù)和為零的原則,可計算出Mn的化合價為+2;(2)操作Ⅰ和操作Ⅱ均為固液分離操作,故名稱為過濾;(3)由題圖可知,反應池中反應物為Na2WO4和鹽酸,生成物為NaCl和H2WO4,即可寫出該反應的化學方程式;(4)從題中描述可知:碳、氫氣都能將氧化鎢還原成鎢,分析兩種物質的狀態(tài),碳是固體,氫氣是氣體,反應后過量的碳固體需要分離,而氫氣不需分離,所以,從生成物純度分析,流程中WO3→W的還原劑應該選用氫氣。,,教你一招工藝流程題是初、高中銜接題,所涉及的大都是未接觸的物質變化過程,此類題起點較高,但所考查的知識點都是初中所學內容,所以落點較低,考查的問題主要是溶解、結晶、過濾等混合物分離方法的判斷,給定物質書寫化學方程式,可循環(huán)物質的判斷,污染物的處理等,解題時,應運用所學知識認真分析流程圖中物質的變化情況。對于某一步分離的操作方法判斷,可根據(jù)該操作前后物質種類及狀態(tài)的變化分析得出;可循環(huán)物質的判斷則注意分析前面加入的物質和后面生成的副產品的關聯(lián)性;而所涉及的化學方程式的書寫,其實就是已知反應物和生成物書寫化學方程式,可直接從流程圖中找到相應的反應物和生成物。,填空與說明題,,20.(8分)課堂上,老師設置了如圖所示的游戲,要求五位同學分別佩戴下列銘牌:鋁、氧氣、二氧化碳、硫酸銅、氫氧化鈣,以最快的速度找到自己的位置(圖中“—”表示相連的兩種物質能發(fā)生化學反應,“→”表示兩種物質的轉化關系)。其中,A的溶液顯藍色,D的固體可用于人工降雨。請你回答下列問題:(1)A的化學式為;(2)C→D的化學方程式為;(3)A—E反應的基本反應類型是;(4)下列四位佩戴銘牌的同學為候選人員,按游戲規(guī)則,只有一人能從原五位同學中找到替代對象完成游戲,這位同學佩戴的銘牌是。①銅②一氧化碳③鹽酸④氯化鈉,填空與說明題,CuSO4,復分解反應,③,C+O2CO2,,【解題思路】,上圖為題給五種物質的關系圖,由上圖可知,Al、CuSO4、Ca(OH)2可分別與兩種物質反應,故此三種物質分別為A、B、E中的一種;根據(jù)題中描述A的溶液顯藍色,D的固體可用于人工降雨,可知A為CuSO4、D為CO2。而O2可轉化為CO2,即C為O2,能與O2反應的只有Al,所以B是Al、E是Ca(OH)2。根據(jù)五種物質組成的環(huán)形關系,結合銅、一氧化碳、鹽酸、氯化鈉四種物質的性質,只有鹽酸可替代硫酸銅所處位置(與鋁、氫氧化鈣分別反應),而銅、一氧化碳、氯化鈉均不能替代上述任何一種物質。,填空與說明題,,填空與說明題,技巧點撥“有”物質型推斷題,即題中給出明確的物質,首先可以畫出它們之間的反應以及轉化關系,進一步根據(jù)題給關系圖,確定各種物質的位置,然后按照題目的要求逐項完成答題即可。,,21.(8分)下圖是實驗室制取氣體的發(fā)生和收集裝置。,請你回答下列問題:(1)儀器①的名稱是;(2)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,其反應的化學方程式是,若從控制反應速率和節(jié)約藥品的角度考慮,應選擇的發(fā)生裝置是(填字母序號,下同);(3)D、E、F、G都是實驗室中氣體的收集裝置,其中不能用來收集氧氣的是;,長頸漏斗,B,E,實驗與探究題,2H2O22H2O+O2↑,,實驗與探究題,(4)已知氨氣的密度比空氣小,且極易溶于水,實驗室用加熱氫氧化鈣固體和氯化銨固體的方法制取氨氣,應選擇的發(fā)生裝置是,若用G裝置收集氨氣,應將(填“a”或“b”)與氣體發(fā)生裝置相連接;(5)右圖是小于同學利用過氧化氫溶液進行實驗的裝置,你覺得他的實驗目的是。,C,b,探究過氧化氫受熱后是否分解生成氧氣,,【解題思路】(1)根據(jù)圖形可寫出儀器①的名稱,但要注意長頸漏斗與分液漏斗的區(qū)別;(2)A、B兩裝置都可用作過氧化氫溶液制氧氣的發(fā)生裝置,但A使用長頸漏斗,無法控制反應速率,B使用分液漏斗,可以控制反應速率,所以若從控制反應速率和節(jié)約藥品的角度考慮,應選擇的發(fā)生裝置是B;(3)氧氣的密度比空氣略大,不能用向下排空氣法收集;(4)實驗室用加熱氫氧化鈣固體和氯化銨固體的方法制取氨氣,應選擇“固體加熱型”發(fā)生裝置;用G裝置收集氨氣時,由于氨氣的密度比空氣小,應符合向下排空氣法的原理,即“短進長出”;(5)從圖中分析可知,小于是將過氧化氫溶液進行加熱,再用濃硫酸干燥過氧化氫加熱分解時可能產生的氣體,然后用帶火星的木條檢驗是否有氧氣產生。,實驗與探究題,,22.(9分)在建設“秀美江西”的過程中,我省不少城區(qū)道路的人行道被涂成了紅色。學校課外興趣小組的同學們對建筑用紅色顏料很感興趣,于是從師傅那里獲取了少量紅色顏料粉末,進行了下列實驗探究?！咎岢鰡栴}】建筑用紅色顏料的成分是什么?【查閱資料】①建筑用紅色顏料大都是鐵紅(主要成分為氧化鐵);②工業(yè)鐵紅中可能混有少量氧化銅;③鐵粉中混有少量銅時,難以從金屬顏色確定是否含有金屬銅。【作出猜想】猜想一:顏料的成分是氧化鐵;猜想二:顏料的成分除氧化鐵外,還含有氧化銅。,實驗與探究題,,【進行實驗】(1)甲組同學用兩支試管分別取等質量的顏料樣品和氧化鐵,然后加入等體積稀硫酸,觀察到樣品和氧化鐵均逐漸溶解成色溶液,得出結論:猜想一成立,猜想二不成立。你認為該結論(填“合理”或“不合理”);氧化鐵與稀硫酸反應的化學方程式為;(2)乙組同學設計了下列方案進行實驗:①按下圖所示裝置對樣品進行處理。該裝置的不足之處是;經改進后,實驗過程中,可觀察到樣品由紅色變?yōu)楹谏?B處的現(xiàn)象是。,實驗與探究題,黃,不合理,Fe2O3+3H2SO4Fe2(SO4)3+3H2O,沒有進行尾氣處理,澄清的石灰水變渾濁,,②將上述充分反應后的固體進行下列實驗:,實驗與探究題,【實驗反思】探究混合物的成分時,應排除物質間的影響。,稀硫酸(或稀鹽酸),固體不完全溶解,有紅色固體剩余,,【解題思路】(1)從氧化鐵與稀硫酸反應的原理可知樣品與稀硫酸反應后的溶液呈黃色;如果樣品中含有少量氧化銅,由于氧化銅也能與稀硫酸反應,雖然反應后生成藍色硫酸銅溶液,但量太少,無法從溶液顏色變化中觀察出來,所以甲組的結論不合理;(2)乙組同學設計的是先將氧化物還原成金屬,再利用鐵和銅兩種金屬的活動性不同,將其與酸反應,通過觀察是否有固體剩余得出結論。從一氧化碳還原金屬氧化物的裝置設計分析可以得出,裝置的不足之處是缺少了尾氣處理裝置,而裝置中B處的澄清的石灰水是檢驗反應生成的二氧化碳氣體;根據(jù)題中描述“猜想二成立”,說明經還原后的固體是鐵和銅的混合物,加入足量稀硫酸(或稀鹽酸)充分反應后,鐵被溶解而銅不反應,所以固體部分溶解,有銅即紅色固體剩余。,實驗與探究題,,23.(8分)學校課外活動小組的同學們在做堿的性質實驗時發(fā)現(xiàn),往氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液時,溶液立即變成紅色,可是過了一會兒紅色消失,溶液恢復為無色。于是,他們對這一現(xiàn)象進行了探究?！咎岢鰡栴}】溶液的紅色為什么會變成無色呢?【查閱資料】酚酞是一種白色固體,微溶于水,易溶于酒精,遇堿性溶液變色?！咎岢霾孪搿啃∶?可能是酚酞變質造成的;小惠:可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的緣故;小亮:可能是酚酞與空氣中的氧氣反應;小晟:可能與氫氧化鈉溶液濃度大小有關。【理論分析】(1)你覺得小明的猜想是否合理?(填“合理”或“不合理”)。理由是;,實驗與探究題,不合理,酚酞遇氫氧化鈉溶液開始時已變紅色,,(2)對于小惠的猜想,小亮提出了質疑,他認為反應后的溶液仍呈堿性,所以紅色不會消失。氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應的化學方程式是。【實驗驗證】(1)小亮為了驗證自己的猜想,用兩支試管分別加入等體積的同種氫氧化鈉溶液,將其中一支中的溶液加熱至沸騰后迅速冷卻并塞緊橡膠塞,另一支通入,然后各注入同體積新配制的酚酞溶液,觀察到依然是溶液先變成紅色,過一會兒紅色消失。得出原猜想不成立的結論。,實驗與探究題,氧氣,CO2+2NaOHNa2CO3+H2O,,(2)請你設計實驗驗證小晟的猜想:,實驗與探究題,【應用拓展】在實驗探究過程中,反應物的濃度不同,反應現(xiàn)象可能不同。請再舉一例說明:。,分別取等體積的濃、稀氫氧化鈉溶液,硫分別在空氣中和氧氣中燃燒(合理即可),,,,【解題思路】【理論分析】(1)當往氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液時,溶液立即變成紅色,說明酚酞沒有變質,所以小明的猜想不合理;(2)二氧化碳與氫氧化鈉反應后生成碳酸鈉,碳酸鈉溶液也顯堿性,也能使酚酞變紅色,所以小惠的猜想不合理;【實驗驗證】(1)小亮的驗證實驗是采用對比法,將一支試管中的溶液通過加熱至沸騰后迅速冷卻的方法除去溶液中的氧氣,向另一支試管內的溶液通入氧氣,然后再分別滴入新配制的酚酞溶液,觀察現(xiàn)象;(2)要驗證小晟的猜想,可取等體積、不同濃度的氫氧化鈉溶液,分別滴入等體積的酚酞溶液,當觀察濃的氫氧化鈉溶液先變成紅色,過了一會兒紅色消失成無色,稀的氫氧化鈉溶液變成了紅色,經過一段時間后紅色不消失,說明原猜想成立;【應用拓展】在所學的知識中,反應物的濃度不同,反應現(xiàn)象不同的例子很多,如硫分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同等。,實驗與探究題,,教你一招在實驗探究過程中,應注意對控制變量或實驗對照的分析,如題中的“除氧”與“通氧”,“濃溶液”與“稀溶液”等。,實驗與探究題,,24.(10分)醋的主要成分是醋酸,其化學式為CH3COOH。小于為檢驗購買的9米醋含酸量是否與標簽(如圖1)相符,取100mL米醋于錐形瓶中,然后向錐形瓶中逐漸加入一定溶質質量分數(shù)的碳酸氫鈉溶液至恰好不再產生氣體(提示:反應的化學方程式為CH3COOH+NaHCO3CH3COONa+H2O+CO2↑,雜質不參加反應),反應過程中加入的碳酸氫鈉溶液質量與生成氣體質量的關系如圖2所示,請回答下列問題:,計算題,圖1,圖2,,(1)反應產生的二氧化碳質量為g;(2)請通過計算判斷該產品含酸量與標簽是否相符(寫出計算過程);(3)食品工業(yè)中常用0.3%的CH3COONa溶液作防腐劑,若將反應后的溶液配制成食品防腐劑,需要加水g。,計算題,6.6,3831.6,,,【解題思路】(1)由題意知,當加入碳酸氫鈉175g時,恰好不再產生氣體,即反應生成二氧化碳質量為6.6g。(2)利用生成二氧化碳的質量6.6g,根據(jù)化學方程式可計算出參加反應的醋酸的質量為9.0g,故100mL米醋中含醋酸9.0g,該米醋的含酸量與標簽相符。(3)根據(jù)化學方程式可計算出反應生成的醋酸鈉的質量為12.3g,將12.3g醋酸鈉配制成0.3%的溶液,溶液質量為4100g;而從題中描述,結合坐標圖分析可知,取100mL米醋(密度為1g/mL),加入碳酸氫鈉溶液175g,恰好完全反應時,生成二氧化碳氣體質量6.6g,則反應后所得醋酸鈉溶液質量為100mL1g/mL+175g-6.6g=268.4g,故欲配制0.3%的醋酸鈉溶液需要加水的質量為4100g-268.4g=3831.6g。,計算題,,解題指導化學綜合計算常與實驗相結合,解題時第一個需要填入的數(shù)據(jù)一般是后續(xù)根據(jù)化學方程式計算需要用到的已知量,尋找的方法是實驗描述型題可通過數(shù)據(jù)變化經簡單計算得出,坐標圖像題可從圖像中找到,表格題可從數(shù)據(jù)變化規(guī)律中得出。計算反應物或生成物溶液中溶質的質量分數(shù)時,利用化學方程式計算得出的數(shù)據(jù)就是恰好完全反應時所含或生成的溶質的質量,代入溶液質量即可計算出溶液中溶質的質量分數(shù)。其余的計算應注意實驗過程中反應物所含雜質、溶液中溶劑的變化、生成氣體或沉淀等因素對結果的影響。,計算題,