《2.1《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教案10（湘教版必修1）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2.1《地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)》教案10（湘教版必修1）（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題 第二節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán) 課型 課時(shí) 2 課程標(biāo)準(zhǔn) 具體內(nèi)容 能力層次 識(shí)記 理解 應(yīng)用 運(yùn)用 結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素 地質(zhì)作用的分類 √ 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容 √ 地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài) √ 外力作用與地表形態(tài) √ 人類活動(dòng)與地表形態(tài) √ 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1?了解地表形態(tài)的變化是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。 2?了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，理解板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形的關(guān)系。 3?了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。 4?了解外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關(guān)系。 5?了解人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 過(guò)程與方法 1?通過(guò)列表比較內(nèi)外力作用的能量來(lái)源與表現(xiàn)形式 2?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本理論解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因。 3?通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造示意圖的閱讀分析，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷和構(gòu)造地貌的分析。 4?以流水和風(fēng)力作用為例，結(jié)合實(shí)例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。 5?進(jìn)行野外地質(zhì)、地貌調(diào)查，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1?通過(guò)對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 2?通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律的意識(shí)。 3?通過(guò)對(duì)一些內(nèi)外力作用形成的自然景觀圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4?通過(guò)對(duì)人類活動(dòng)與地表形態(tài)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立人地關(guān)系和諧發(fā)展的思想。 重點(diǎn) 運(yùn)用板塊構(gòu)造理論解釋宏觀地形的形成；地質(zhì)構(gòu)造及其形成的地表形態(tài)；運(yùn)用流水、風(fēng)力作用為例，分析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。 難點(diǎn) 板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系；從內(nèi)外力綜合作用的角度分析“背斜成谷，向斜成山”。 教學(xué)準(zhǔn)備 自制PPT課件，背斜向斜模型，斷層模型 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 步 驟 與 內(nèi) 容 師 生 行 為 時(shí)間 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 在江華陽(yáng)華巖周圍，我曾拾到一塊海洋生物化石，（老師展示化石）。從這些化石中，你有什么啟示？ 師：從這些化石中，你有什么啟示？ 生：討論。 目的：從家鄉(xiāng)生活實(shí)例入手，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 過(guò)渡：是什么原因造成地殼及其表面形態(tài)不斷發(fā)生變化呢？ 一、不斷變化的地表形態(tài) 思考：造成地殼及其形態(tài)變化的力量主要來(lái)自哪里？ 分類 能量來(lái)源 主要表 現(xiàn)形式 對(duì)地表形 態(tài)的影響 內(nèi)力作用 來(lái)自地球本身，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱量 地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、地震等 形成高山或盆地，使地表變得高低不平 外力作用 來(lái)自地球外部，太陽(yáng)輻射能和重力能 風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖等作用 把高山削低、把盆地填平，使地表趨于平坦 師：播放PPT。 生：1、閱讀課文P36。 2、提高班完成導(dǎo)與練P25；基礎(chǔ)班完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P32。 3、討論思考題。 4、與同學(xué)交流后填寫表格。 目的：培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、歸納，認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，并在此過(guò)程中感受到自然界的奇妙，激發(fā)探究自然的熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過(guò)渡：長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家們一直在探索有關(guān)內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式——地殼運(yùn)動(dòng)的奧秘，對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)的機(jī)制提出了幾種不同的理論。目前，比較盛行的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。 二、內(nèi)力作用與地表形態(tài) （一）板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形 PPT展示六大板塊示意圖。 1、板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)： （1）全球的巖石圈分為六大板塊。 （2）板塊漂浮在“軟流層”這上，處于不斷運(yùn)動(dòng)中。 （3）板塊內(nèi)部的地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活動(dòng)的地帶?；鹕降卣鸲嗉蟹植荚谶@一地帶。 （4）板塊相對(duì)移動(dòng)而發(fā)生的彼此碰撞或張裂，形成地球表面的基本面貌（宏觀地貌）。 2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論應(yīng)用 課堂練習(xí)： 1、印尼境內(nèi)有129座活火山，被稱為“火山國(guó)”。 2、據(jù)中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)：09月30日18時(shí)16分在印尼蘇門答臘南部（南緯0.8度，東經(jīng)99.8度）發(fā)生7.7級(jí)地震，震源深度60公里。 師：1、播放PPT。 2、指導(dǎo)學(xué)生討論。 3、幫助學(xué)生歸納板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)。 生：1、自學(xué)課文P36-38。 2、合作探究。 巖石圈被分為哪六大板塊？這些板塊之間有哪些相對(duì)運(yùn)動(dòng)形式？ 板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使地形發(fā)生了什么樣的變化？為什么板塊邊界附近多火山和地震？ 你能歸納板塊學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)嗎？ 2、完成P37活動(dòng)題。 目的：認(rèn)識(shí)六大板塊的名稱、分布及板塊的邊界類型，運(yùn)用動(dòng)畫資料，幫助學(xué)生直觀形象地理解板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形的關(guān)系。 生：討論：說(shuō)出圖中的板塊名稱，并用所學(xué)知識(shí)分析印尼多火山、地震的原因。 目的：通過(guò)對(duì)時(shí)事材料的分析，提升學(xué)生有效遷移知識(shí)、綜合分析地理問(wèn)題的能力。 過(guò)渡：在勾掛嶺如果你留心觀察，會(huì)看到公路旁傾斜、彎曲、斷裂的巖層。這些由地殼運(yùn)動(dòng)留下的“痕跡”叫地質(zhì)構(gòu)造。 （二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài) 1、背斜和向斜 （1）巖層向上隆起的叫背斜，向下凹陷的叫向斜。 （2）背斜和向斜的判斷：判斷背斜還是向斜不是看山嶺或山谷。關(guān)鍵是看巖層的新老關(guān)系。 背斜：中間老，兩翼新。向斜：兩翼老，中間新。 生：自學(xué)課文P38-39。 師生共同活動(dòng)： 1、觀察褶皺模型 2、用三本書疊放，用力擠壓，使之發(fā)生彎曲形變，形成褶皺。一個(gè)向上的彎曲為背斜，一個(gè)向的彎曲為向斜。 目的：通過(guò)動(dòng)手，直觀地認(rèn)識(shí)褶皺的兩處基本形態(tài)：背斜和向斜。 （3）背斜和向斜所成的地形 一般地，背斜成山，向斜成谷； 被鋟蝕，背斜成谷，向斜成山。 學(xué)生：探究P39，背斜谷和向斜山是怎樣形成的？ 目的：通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上沖突，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究，使膚淺的認(rèn)識(shí)得到完善。 過(guò)渡：當(dāng)巖層受力達(dá)到一定程度，發(fā)生斷裂時(shí)，兩側(cè)巖層沿?cái)嗝娈a(chǎn)生顯著位移，稱為斷層。 2、斷層 （1）地壘和地塹 沿?cái)鄬泳€上升的部分叫地壘；沿?cái)鄬泳€下滑的部分叫地塹。 （2）斷層形成的地形 地壘成山，地塹成谷。 我國(guó)的東岳泰山、西岳華山（西峰）、峨嵋山、萬(wàn)佛頂、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊； 而吐魯番盆地、陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地等都是上沉的巖塊形成的。 師：展示模型。 生：1、自主學(xué)習(xí)課文P39-40； 2、觀察； 3、讀圖P39，教材P40，說(shuō)出我國(guó)著名的斷層山。 目的：通過(guò)模型和圖片，直觀認(rèn)識(shí)斷層及其形成的地形。 形 式 從形態(tài)上看 從巖層新老關(guān)系上看 對(duì)地貌的 影響 原 因 褶 皺 背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 一般成山 巖層向上拱起 有時(shí)成谷 背斜頂部受到張力被侵蝕成谷地 向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老 一般成谷 巖層向下彎曲 有時(shí)成山 向斜槽部受擠壓，物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺 斷 層 地壘 兩條斷層之間中間上升，兩邊下降，形成塊狀山地，如廬山、泰山 地塹 兩條斷層之間中間下降，兩邊上升，形成凹陷地帶，如東非大裂谷、汾河谷地 生：列表比較褶皺和斷層。 目的：比較法是學(xué)習(xí)地理的重要方法。通過(guò)比較，加深對(duì)知識(shí)的掌握。 過(guò)渡：背斜、向斜和斷層，是我們最常見(jiàn)的兩種地質(zhì)構(gòu)造，在工程建設(shè)中常遇到。 3、地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義 構(gòu)造名稱 實(shí) 踐 意 義 原 因 或 依 據(jù) 背斜 石油、天然氣埋藏區(qū) 巖層封閉，為“儲(chǔ)油構(gòu)造”，易于儲(chǔ)油氣。 隧道的良好選址 天然拱形，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易儲(chǔ)水和塌陷 頂部地帶宜建采石 裂隙發(fā)育，巖石破碎。 向斜 地下水儲(chǔ)藏區(qū)，常有自流井 底部低凹，易匯集水，承受靜水壓力 斷層 泉水、湖泊分布地，河谷發(fā)育 巖隙水易沿?cái)鄬泳€出露；巖石破碎，易被侵蝕為洼地，利于地表水匯集 鐵路、公路、橋梁、水庫(kù)等的回避處 巖層不穩(wěn)定，容易誘發(fā)斷層活動(dòng)，破壞工程，水庫(kù)水易滲漏。 練習(xí)：讀地質(zhì)剖面圖，完成1—2題。 1．最有可能有泉水出露的是 A．① B．② C．③ D．④ 2．從形態(tài)上看，圖中背斜是 A．① B．⑤ C．③ D．④ 讀巖層地質(zhì)界線和等高線示意圖，回答下列各題。 3．從地形上看，該地屬于： A．背斜 B．向斜 C．山谷 D．山脊 4．從地質(zhì)構(gòu)造上看，該地屬于： A．?dāng)鄬? B．背斜 C．向斜 D．山地 作業(yè)布置： 師：布置作業(yè)。 生：提高班：導(dǎo)與練P28“課堂演練”； 基礎(chǔ)班：基訓(xùn)P33。T1-6，8-14 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 課前復(fù)習(xí)： 基礎(chǔ)班：完成基訓(xùn)P34，T15。 提高班：完成導(dǎo)與練P95，T7-8，T11。 目的：通過(guò)課前練習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)。 （三）地震和火山 火山噴發(fā)其熔巖物質(zhì)堆積常形成火山錐、火山口等多種火山地貌。 火山結(jié)構(gòu)圖 地震的結(jié)果往往造成地殼斷裂和錯(cuò)動(dòng)，引起海陸變遷和地勢(shì)起伏。地震結(jié)構(gòu)圖。 師：1、指導(dǎo)學(xué)生討論。 2、介紹火山和地震的結(jié)構(gòu) 生：1、我國(guó)多地震和火山的原因。 2、討論火山、地震對(duì)地表形態(tài)的影響。 目的：我國(guó)是一個(gè)多火山地震的國(guó)家，使學(xué)生對(duì)地震和火山我所了解，并能用板塊學(xué)說(shuō)解釋。 三、外力作用和地表形態(tài) 外力作用類型 對(duì)地貌的影響 分布地區(qū) 風(fēng)化作用 使巖石被破壞，碎屑物殘留在地表形成風(fēng)化殼 普遍 侵蝕作用 風(fēng)力侵蝕 形成風(fēng)蝕洼地，風(fēng)蝕蘑菇、城堡等 沙漠地區(qū) 流水侵蝕 侵蝕 使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，溝壑縱橫 河流流經(jīng)的高原、山地 溶蝕 形成溶洞，鐘乳石、石筍、石柱等 中低緯度的可溶性巖石區(qū) 冰川侵蝕 形成冰斗、角峰、U形谷、冰蝕洼地、冰蝕湖泊 冰川分布的高山及高緯度地區(qū) 海浪侵蝕 形成海蝕地貌 濱海地帶 搬運(yùn)作用 風(fēng)力搬運(yùn) 飛砂走石 干旱、半干旱地區(qū)、濱海地區(qū) 流水搬運(yùn) 泥沙俱下 在濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)明顯 冰川搬運(yùn) 物質(zhì)遷移 冰川活動(dòng)地區(qū) 海浪搬運(yùn) 物質(zhì)遷移 濱海地帶 沉積作用 冰川沉積 沉積物雜亂堆積形成冰磧地貌 有冰川分布的高山、高緯度地區(qū) 流水沉積 洪積扇、三角洲、江心洲 沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有選擇性 山口、河流中下游、入?？? 風(fēng)力沉積 形成沙漠沙丘、黃土地貌 干燥風(fēng)陸及臨近地區(qū) 海流沉積 形成海岸地貌 濱海地帶 固結(jié)成巖作用 形成沉積巖 普遍 師：1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 2、播放PPT。外力作用形成的地貌形態(tài)景觀圖。 生：1、自主學(xué)習(xí)課文P41-42。 提高班：完成導(dǎo)與練P29。 基礎(chǔ)班：完成基訓(xùn)P32。 2、說(shuō)出圖片中各種地貌的成因。 目的：通過(guò)實(shí)物景觀，分析其成因，使學(xué)生感受到地理與生活是緊密聯(lián)系的。并知道用所學(xué)知識(shí)解釋地理現(xiàn)象。 課堂演練 生：提高班：完成導(dǎo)與練P31。 基礎(chǔ)班：完成基訓(xùn)P34。 過(guò)渡：不僅內(nèi)力作用和自然界中的外力作用對(duì)地表形態(tài)進(jìn)行改變，人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)。 四、人類活動(dòng)與地表形態(tài) 師：PPT展示云南哈尼梯田、澳門圍海造陸等 生：認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。 目的：通過(guò)實(shí)物景觀，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。提高學(xué)生的興趣。 探究：怎樣的人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變是合理的？怎樣的活動(dòng)是不合理的？ 師：組織學(xué)生討論。 生：與同桌討論，與同學(xué)交流。 目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類活動(dòng)對(duì)地表的影響有有利的，也有不利的。要一分為二看問(wèn)題；并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類活動(dòng)不能違背自然規(guī)律，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 作業(yè)布置 師：布置作業(yè) 生：完成作業(yè)。 提高班：導(dǎo)與練P96。 基礎(chǔ)班：基訓(xùn)P34-35 【板書設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 第二節(jié) 地球表面形態(tài) 一、不斷變化的地表形態(tài) 內(nèi)力作用 外力作用 二、內(nèi)力作用與地表形態(tài) （一）板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形 1、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn) 2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論應(yīng)用： （二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài) 1、背斜和向斜 一般地，背斜成山，向斜成谷； 被鋟蝕，背斜成谷，向斜成山。 2、斷層 地壘和地塹 地壘成山，地塹成谷。 第二課時(shí) （三）地震和火山 三、外力作用和地表形態(tài) （一）外力作用 （二）外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造 四、人類活動(dòng)與地表形態(tài) 【教學(xué)反思】 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！