《2019年八年級語文下冊 第六單元 第24課《茅屋為秋風所破歌》課件2 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年八年級語文下冊 第六單元 第24課《茅屋為秋風所破歌》課件2 新人教版.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第六單元第22課詩二首,,上節(jié)課我們漫步古詩苑，學習了《詩五首》中的《飲酒》和《行路難》，見證了陶淵明飲酒東籬的悠然遐思，李白困居長安的慷慨悲吟。這節(jié)課我們繼續(xù)感悟杜甫身處茅屋的濟世情懷。,明確目標自主學習,1.查閱資料，掌握作者文學常識，了解寫作背景。2.朗讀并背誦詩歌，注意節(jié)奏和感情。3.了解“歌行體”。你最喜歡哪首詩？為什么？注：（1）詩句中生動的詞語或修辭手法、描寫手法等。（2）這句（首）詩描繪了一幅怎樣的畫面。（3）作者的思想感情（喜愛、贊美、樂觀、思念、無奈等）。（4）給讀者的感受（可貴、美好、歡快、熱烈、冷清、凄涼、陰沉、壓抑等）。這首詩運用，形象生動的描繪的畫面，表達了作者的感情，給人以的感受。,茅屋為秋風所破歌,杜甫,杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。,走近作者,杜甫三十五歲來到長安，本想為國家做一番事業(yè)，可是處處受到排擠、打擊，就連小兒子也活活地餓死了，這苦難悲慘的遭遇，使他認識到了社會的黑暗，于是開始用詩歌反映人民的痛苦，批判封建統(tǒng)治者，著名的“三吏”(《潼關吏》《新安吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)也就應運而生了。他的詩真實反映了當時的社會現(xiàn)實，有“詩史”的美稱，杜甫本人也被尊稱為“詩圣”。他對詩歌的發(fā)展做出了歷史性的貢獻。晚年他流浪在潭洲、衡洲、耒陽一帶，船成了他的家，長期在水上生活，使杜甫患上了嚴重的風濕病。公元770年冬天，病死在湘江的一條破船上，時年五十九歲。,,《杜甫誕生1250周年》郵票,唐肅宗乾元二年(759)，關中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉經(jīng)同谷到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過起了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是他歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年(761)秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，于是他面對現(xiàn)實，憂思不已，寫下了這首詩。,寫作背景,杜甫草堂,“歌行體”歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。,罥坳倚仗俄頃布衾大庇突兀長林梢喪亂三重茅見此屋,jun,o,chng,yǐ,qǐng,qīn,b,w,sāng,chng,xin,聽朗讀，注意語氣、語調和節(jié)奏，給藍色的詞注音。,,合作朗讀比一比，看哪個小組讀得精彩,,茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，,八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。,下者飄轉沉塘坳。,秋深,怒吼,幾層茅草。三，泛指多。,江邊的地方,掛著，掛住。罥，掛。高,茅草飛得低的,沉到池塘水中。坳，水邊低地。,八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。,第一節(jié)五句，寫秋風破屋的情景。,南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。,公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，,歸來倚仗自嘆息。,竟然忍心這樣,做,公開,與”對面”呼應,喝止不住,南村群童欺侮我年老體衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚著拐杖自嘆息。,第二節(jié)寫對“群童抱茅”的感嘆。,俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。,布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。,床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。,自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！,一會兒,像墨一樣黑,被子,睡覺不老實,雨點細密，像下垂的麻線,睡得很少。指失眠,何由:即“由何”。由:憑。,徹:到天明。作動詞,一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布陰沉迷蒙，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。從戰(zhàn)亂以來我很少睡眠，在這漫漫的雨夜和潮濕的屋里我如何挨到天亮!,第三節(jié)寫屋破又遭連夜雨的苦況。,安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏，,風雨不動安如山!,嗚呼!何時眼前突兀見此屋,,吾廬獨破受凍死亦足!,如何能得到,遮蓋，掩護,貧寒的士人,安穩(wěn)得像山一樣,見xin:同“現(xiàn)”，出現(xiàn),小屋,哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩(wěn)得像山一樣啊！什么時候，我的眼前能出現(xiàn)這樣高大的房屋，我即使茅屋獨破，被凍死也心滿意足！,第四節(jié)表達了詩人推己及人的美好愿望和高尚的情操。,合作探究師生互動,,進入角色：“與作者面對面”質疑釋疑。要求:全班分為兩大組。A組同學為提出問題組：就字詞鑒賞及文意等方面提出有疑問的地方。B組同學為“作者杜甫”組：與A組的同學對話，回答A組同學的問題。,合作探究深入理解(一),1、第一節(jié)中作者運用了哪些動詞，作用是什么？為什么要說“三重茅”？,2、賞析第二節(jié)。,3、第三節(jié)中哪兩句詩濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩是詩人多年來貧困生活的寫照？4、詩人為什么少睡眠？,1、第一節(jié)中作者運用了哪些動詞，作用是什么？為什么要說“三重茅”？,運用了“怒號”、“卷”、“飛”、“灑”、“掛罥”、“飄轉”、“沉”等動詞。“怒號”寫風勢之大，“卷”“飛”“灑”“掛罥”“飄轉”“沉”等動詞細致描繪了風吹茅草的情狀，突出風大害大。讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思，說明受害之大。,面對大自然的暴力，詩人還較為平靜，但面對頑童的“趁風打劫”詩人卻動了肝火?！姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆頑童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。,2、賞析第二節(jié)。,3、第三節(jié)哪兩句詩濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄苦愁慘的心境？哪兩句詩是詩人多年來貧困生活的寫照？,俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。,布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。,4、詩人為什么少睡眠？,因為從安史之亂以來，詩人憂國憂民，更何況屋漏、冰冷，“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?,合作探究深入理解(二),1、在這風雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩人只是想自己嗎？找出詩中表達詩人博大胸懷和美好理想的句子。2、用四字句概括全詩的情節(jié)脈絡和情感發(fā)展脈絡。并說明主要運用的表達方式。3、聯(lián)系寫作背景，說說當時的社會現(xiàn)狀。4、賞析第四段。或:如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？,1、在這風雨交加、茅屋殘破的悲慘境地中，詩人只是想自己嗎？找出詩中表達詩人博大胸懷和美好理想的句子。,不是。最后一段。名句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。,(1)秋風破屋——心情苦痛(2)群童抱茅——無可奈何(3)破屋漏雨——憂思不絕(4)期盼廣廈——憂國憂民,2、情節(jié)和情感發(fā)展脈絡，表達方式。,敘事描寫敘事描寫記敘抒情抒情議論,,3、聯(lián)系寫作背景，說說當時的社會現(xiàn)狀。,4、賞析第四段。,戰(zhàn)亂頻繁、國家殘破、人民貧苦、四海困苦,,直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士”，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏,“廣廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人感召力最強之處。,,或：如何看待杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？,杜甫生長在一個“奉儒守官”的地主家庭，①儒家“達則兼濟天下”的思想對他影響非常大，使他從小就立下了“致君堯舜上，再使風俗淳”的志向。由于②仕途不順，生計窘迫，使他有更多的機會接近下層社會，關心民生疾苦，寫出了許多反映現(xiàn)實的詩篇。他晚年客居成都，靠朋友接濟為生，但憂國憂民之心不減，③他因“茅屋為秋風所破”一事發(fā)出的不止是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。詩人由自己的苦難想到“天下寒士”，在這受凍的長夜，詩人首先想到的并不是自己，他甚至說：只要能看到這樣的廣廈，凍死也心甘情愿。,《茅屋為秋風所破歌》夜雨濕屋群童抱茅秋風破屋秋風破屋—群童抱茅—夜雨濕屋—祈求廣廈—憂國憂民,,,,,,祈求廣廈,小結,這首詩描寫杜甫飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，表現(xiàn)出詩人要讓天下寒士得到安樂憂國憂民的憂患意識和博愛情懷。由己及人，感人至深。在改革開放的今天，同學們也要像杜甫那樣從國家民族利益出發(fā)，將自己的憂樂悲喜與國家人民緊緊相連，同患難共甘苦。,教師寄語,己亥雜詩,龔自珍,走近作者了解背景龔自珍是中國近代思想家、文學家。是近代思想啟蒙的先驅。道光十九年己亥（1839年）是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長官，賦歸來”。他辭官南歸，在歸途中寫了大型組詩《己亥雜詩》。,浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。,己亥雜詩龔自珍,合作朗讀領會詩意,滿懷無限離愁正對著白日西下，揚鞭東去從此辭官奔赴天涯。落紅并不是沒有感情的東西，它融入春泥后，會更好地護育新花。,詩的大意,這首詩展現(xiàn)詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強精神，表達對美好事物的追求和對春天的憧憬，及為國家民族貢獻力量的堅定決心。,整體感知,合作探究師生互動,1、“浩蕩離愁白日斜”、“吟鞭東指即天涯”各表現(xiàn)了什么樣的心緒？2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有什么深刻的含義？,以“浩蕩”二字，極為凝練地寫出離愁的深廣?！鞍兹招薄比忠还P勾勒景物，夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛。強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種情懷。,1、“浩蕩離愁白日斜”“吟鞭東指即天涯”各表現(xiàn)了什么樣的心緒？,這兩句將離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。,詩人用移情于物的手法，借落花翻出新意：在詩人看來，落花作為個體，它的生命是終止了；但一當它化作春泥，就能保護、滋養(yǎng)出新的花枝，體現(xiàn)出真正的生命價值——終將孕育出一個繁花似錦、絢麗燦爛的春天！,詩人以落花為喻，表明自己的心志。意思是：辭官回鄉(xiāng)仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。表現(xiàn)他關心國家前途命運的一片癡情。現(xiàn)常比喻無私奉獻精神。,2、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有什么深刻的含義？,小結,滿載離愁，遠歸故里自比落紅，仍可護花,雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報國。,,名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。,意思：雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。,達標練習鏈接中考,1、詩中哪句表現(xiàn)了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？2、詩中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞？,,浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。,落紅不是無情物，化作春泥更護花。,