2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《鼎湖山聽(tīng)泉》課件2 蘇教版.ppt
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鼎湖山聽(tīng)泉,,,1、了解寫(xiě)景散文的有關(guān)知識(shí)2、朗讀課文,理清文章的寫(xiě)作思路,把握作者情感變化的脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)作者從不同角度寫(xiě)景的方法。4、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者聽(tīng)泉而生的感悟,對(duì)人生和歷史的理解,教學(xué)目標(biāo),自學(xué)提綱,大聲自由地朗讀課文,解決難寫(xiě)難讀的字詞。你看出文章寫(xiě)了哪些景物?(用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括)作者描寫(xiě)這些景物按照怎樣的順序?找出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞。作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲?又聽(tīng)泉而生了哪些感悟?(從文中有關(guān)的語(yǔ)句中尋找答案)你發(fā)現(xiàn)作者在整個(gè)游覽過(guò)程中,感情有了怎樣的變化嗎?,小結(jié):這是一篇寫(xiě)景散文,鼎湖山作為“北回歸線上的綠洲”,生態(tài)環(huán)境優(yōu)美,可寫(xiě)之景很多,作者卻著重抓住“泉”來(lái)寫(xiě),在表達(dá)方式上又以“聽(tīng)”組合材料,揭示了從泉水中感悟到的人生哲理:歷史生生不息,美感充滿生機(jī)。,課堂練習(xí),1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。楹聯(lián)()泠泠()淙淙()汩汩()古剎()悵wǎnɡ()污ɡu()p提樹(shù)()xi()想2、解釋下列詞語(yǔ)。拾級(jí):盎然:迥然:萬(wàn)籟俱寂:3、名句集錦:描寫(xiě)泉的古詩(shī)句:①——(作者)(作品),課外作業(yè),找出你認(rèn)為的美詞15個(gè)左右選出你最喜歡的一個(gè)美句,說(shuō)出理由。推薦你認(rèn)為最美的一個(gè)段落,做兩三點(diǎn)分析。,教學(xué)目標(biāo)第二教時(shí),1、繼續(xù)朗讀課文,做到能讀出文中蘊(yùn)含的作者情感2、理解作者有詳有略、手法多樣組合材料的寫(xiě)作方法和從不同角度描摹景物的方法。3、品味本文典雅凝重別致的語(yǔ)言,并能做一些詞句的積累和運(yùn)用。,自學(xué)提綱,1、閱讀課文,作者在寫(xiě)景中,有詳有略,找出哪些地方詳寫(xiě),哪些地方略寫(xiě),想一想原因。2、寫(xiě)亭前遠(yuǎn)望和殿前散步是不是偏離了中心—“聽(tīng)泉”?3、品味語(yǔ)言:積累15個(gè)左右的美詞;找出你最喜歡一個(gè)美句,說(shuō)說(shuō)理由;推薦你認(rèn)為的一個(gè)美段,作兩三點(diǎn)分析。(課后預(yù)習(xí)內(nèi)容)4、探究:文中說(shuō),慶云寺引來(lái)大批旅游者,“反給自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)潛在的威脅”,“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴?!痹诮裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義?,1、閱讀課文,作者在寫(xiě)景中,有詳有略,找出哪些地方詳寫(xiě),哪些地方略寫(xiě),想一想原因,進(jìn)山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿聽(tīng)泉寫(xiě)的較詳細(xì)、開(kāi)頭游七星巖、岸邊和慶云寺的歷史寫(xiě)的較略。,2、寫(xiě)亭前遠(yuǎn)望和殿前散步是不是偏離了中心—“聽(tīng)泉”?,作者的用意是:一、是蓄勢(shì)。就像登山運(yùn)動(dòng)員想頂峰沖刺前積蓄體力一樣,準(zhǔn)備一鼓作氣沖上去。二是賦予作品時(shí)代意義。從前人們從泉水中聽(tīng)到佛音,而作者聽(tīng)到的是生機(jī)萬(wàn)類的帶有時(shí)代的色彩的泉聲。從鼎湖山的變遷中寫(xiě)出作者獨(dú)特的感受,3、品味語(yǔ)言:積累15個(gè)左右的美詞;找出你最喜歡一個(gè)美句,說(shuō)說(shuō)理由;推薦你認(rèn)為的一個(gè)美段,作兩三點(diǎn)分析。,4、探究:文中說(shuō),慶云寺引來(lái)大批旅游者,“反給自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)潛在的威脅”,“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴?!痹诮裉煊惺裁船F(xiàn)實(shí)意義?,當(dāng)堂練習(xí),背誦文章要求的第8段的一部分。看誰(shuí)背得最快。,鞏固作業(yè):請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出你聽(tīng)雨后的一點(diǎn)感受。,例如:,①淅淅瀝瀝的雨聲,猶如貝多芬的曲子般清脆美妙,我好像進(jìn)入仙境,陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精靈,你聽(tīng),滴滴嗒嗒的雨聲,匯成一曲奇妙的鋼琴曲,在這曲子之中,靈魂得到洗禮,得到升華,清新柔美的感覺(jué)遍布全身。③淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂(lè),讓人陶醉,引人遐想,它蕩滌了人的心靈,凈化了萬(wàn)物,還我們一個(gè)清新美麗的世界。,結(jié)構(gòu)層次:一、(第1段)雨意尚未全消時(shí)登岸,初聞泉聲如見(jiàn)泉影。二、(第2—3段)進(jìn)山以后,見(jiàn)泉引發(fā)聯(lián)想,愛(ài)上山泉。三、(第4—7段)從補(bǔ)山亭仰望,在慶云寺庭院漫步。四、(第8—10段)借宿僧寺,如枕泉而眠,在多層次的泉聲中得到認(rèn)識(shí)感悟/,朗讀第三部分,思考,1、這一部分除了很少的內(nèi)容寫(xiě)了泉聲外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?2、以上內(nèi)容似乎與聽(tīng)泉無(wú)關(guān),那么它的作用是什么呢?,1、慶云寺的地理位置和歷史狀況,當(dāng)年的僧人之眾和佛事之盛。2、漫步所見(jiàn)慶云寺的現(xiàn)狀。3、從樹(shù)木談到鼎湖山的變化。,作用:1、為下文聽(tīng)泉的感悟蓄勢(shì)2、給作者的感受賦予時(shí)代特色。(從鼎湖山的變遷寫(xiě)出作者的獨(dú)特感受),朗讀第四部分,用文中的語(yǔ)句填充1、泉聲的特點(diǎn):2、想象的具體情境:3、感受:4、過(guò)程:,柔曼、清脆、厚重、雄渾,草叢中淌過(guò)的小溪、石縫間漏下的滴泉、細(xì)流匯于空谷、泉水繞過(guò)樹(shù)根、清流拍打著卵石,,,相似點(diǎn),本體→,喻體→提琴、彈撥、倍司、銅管,一曲奇妙的交響樂(lè)……聽(tīng)到……孕育生機(jī),滋潤(rùn)萬(wàn)物,泉水是鼎湖山的靈魂。(人生哲理:歷史是生生不息的,美感是孕育生機(jī)的。),是自我心靈凈化的過(guò)程、是一次心靈之旅,想一想:作者為什么能聽(tīng)出這樣豐富的內(nèi)容?,(作者無(wú)比熱愛(ài)大自然,全身心地感受大自然,用心靈和大自然對(duì)話),課外延伸:議一議從本文對(duì)慶云寺引來(lái)大批旅游者,“反給自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)潛在的威脅”這一問(wèn)題的揭示,在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義?你認(rèn)為開(kāi)發(fā)旅游促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要還是保護(hù)自然環(huán)境重要?,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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