2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第11課《學(xué)問(wèn)和智慧》課件2 蘇教版.ppt
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學(xué)問(wèn)和智慧,表明話題,包含“學(xué)問(wèn)和智慧有什么關(guān)系?”、“我們對(duì)這兩者應(yīng)采取什么態(tài)度?”等論題.,,學(xué)問(wèn)和智慧,學(xué)習(xí)目標(biāo),詞語(yǔ)積累,梳理結(jié)構(gòu),練一練,難句理解,學(xué)法總結(jié),學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理解作者觀點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)和智慧的關(guān)系。2、品位作者典雅富麗、豐富多彩的語(yǔ)言。3、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鼋Y(jié)構(gòu)和多重的論證方法。,掌握詞語(yǔ),陶冶(yě)含蘊(yùn)(yn)晦塞(s)矻(kū)蚌(bng)殼寸積銖zhū)累(lěi)卻(x)食古不化融會(huì)貫通探驪得珠物競(jìng)天擇鞭辟入里舉一反三推陳出新讀破五車浮光掠影五光十色燭照:照亮。,1、探驪得珠:比喻做文章能抓住關(guān)鍵。2、無(wú)關(guān)宏旨:不涉主旨。指意義不大或關(guān)系不大。3、鞭辟入里:深入剖析,進(jìn)入最里層。形容能透徹說(shuō)明問(wèn)題,切中要害。4、浮光掠影:比喻印象不深刻。5、融會(huì)貫通:參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。6、寸積銖累:一點(diǎn)一滴的積累。,讀課文品結(jié)構(gòu),第1段:學(xué)問(wèn)與智慧有顯然的區(qū)別。第2段:有人以為學(xué)問(wèn)就是智慧,其實(shí)有學(xué)問(wèn)的人何曾都有智慧。第3段:學(xué)問(wèn)是不能離開智慧的;沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn),便是死的學(xué)問(wèn)。第4段:世間不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的書。第5段:學(xué)問(wèn)固然不能離開智慧,智慧也不能離開學(xué)問(wèn)。第6段:我們不但需要學(xué)問(wèn),而且更需要智慧。,1、畫出各段的中心句。,2、給文章劃分結(jié)構(gòu),并概括段意:,第一部分(1-2段):解說(shuō)學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別。第二部分(3-6段):論述學(xué)問(wèn)與智慧的關(guān)系。第一層(3-4段):論述學(xué)問(wèn)不能離開智慧。第二層(5-6段):論述智慧也不能離開學(xué)問(wèn)。,3、研讀文章的第一部分。(1)讀文章的第一節(jié),理解文章是怎樣來(lái)闡明學(xué)問(wèn)與智慧的。明確:作者作了一系列的精彩的比喻。這些比喻貼切,是因?yàn)閷?duì)學(xué)問(wèn)與智慧及其相互關(guān)系認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確。(2)在同一個(gè)人的身上,如果只有學(xué)問(wèn)而沒(méi)有智慧,會(huì)怎么樣?相反如果沒(méi)有智慧只有學(xué)問(wèn)又是怎么樣?如果同時(shí)具備學(xué)問(wèn)與智慧呢?,明確:第一種則是“有學(xué)問(wèn)的笨伯”或“兩腳書櫥”“冬烘先生”;第二種情況則可能不見(jiàn)得有很好的學(xué)問(wèn)或者是對(duì)于人情事理,都很通達(dá),憑借經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用心得。第三種則是既有學(xué)問(wèn)又有智慧的人,他們對(duì)人情和事理都有獨(dú)特的見(jiàn)解,對(duì)于學(xué)問(wèn)有自己的獨(dú)見(jiàn)。只有同時(shí)兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或?qū)W問(wèn)家。(3)在論述第二個(gè)方面的問(wèn)題時(shí)作者采用了什么樣的論證方法?明確:既采用了對(duì)比論證,又引用了《莊子苞丁解?!返睦觼?lái)進(jìn)行論證。,4、研讀第二部分:(1)學(xué)生快速地閱讀第二部分的內(nèi)容,明確每段文字所講述的主要內(nèi)容:第三節(jié):論述學(xué)問(wèn)不能離開智慧。第四節(jié):論述世間不僅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的書。第五節(jié):論述智慧也離不開學(xué)問(wèn)。第六節(jié):論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。,(2)比較第三節(jié)與第五節(jié)的論證方法有何不同?第三節(jié)運(yùn)用了對(duì)比和舉例論證的方法。先將沒(méi)有智慧的人研究學(xué)問(wèn)和有智慧的人研究學(xué)問(wèn),取得的效果大不一樣,作對(duì)比論證;然后列舉了孟德?tīng)枴⑦_(dá)爾文等因有智慧研究取得巨大成就的例證。對(duì)比鮮明,例證典型,有很強(qiáng)的說(shuō)服力量。第五節(jié)運(yùn)用了比喻論證的方法。將無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧比喻成“肥皂泡”,盡管外表五光十色,但是瞬起瞬滅。將學(xué)問(wèn)中產(chǎn)生出來(lái)的智慧比喻成“探照燈”,有很強(qiáng)的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水”,因?yàn)檫@是“有根底的智慧,才是最靠得住的,最為清澈,最為寶貴。”這些比喻,不僅形象生動(dòng),而且貼切,因?yàn)樗沂玖酥腔叟c學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。,(3)第四節(jié)重在說(shuō)明了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?運(yùn)用了什么樣的論證方法?明確:運(yùn)用了對(duì)比論證的方法,來(lái)說(shuō)明著書、讀書要有智慧。(4)第六節(jié)在文中的作用是什么?明確:在篇末指出文章的中心論點(diǎn),同時(shí)也作為這篇文章的結(jié)論。結(jié)束語(yǔ)用“不但……而且……”句式對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié),使全文脈絡(luò)更加清楚,結(jié)構(gòu)更加緊湊,形成一氣呵成、不可辯駁的雄辯氣勢(shì)。,理解難句,1、若把學(xué)問(wèn)臂作建筑材料,那智慧便是建筑師的匠心。有木、有石,甚至有水泥鋼骨,決不能成為房子;就是懂得材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)原理,也只可以造成普通應(yīng)用的房子,而決不能……修辭手法:比喻含義:學(xué)問(wèn)是智慧的基礎(chǔ),學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用,缺一不可。,2、學(xué)問(wèn)是知識(shí)的聚集,是一種滋養(yǎng)人生的原料,而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問(wèn)指的是積累的知識(shí),智慧指的是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力。3、學(xué)問(wèn)好比是鐵,而智慧是煉鋼的電火。人只有知識(shí),沒(méi)有智慧,難以發(fā)揮作用。但是智慧也必須建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上,沒(méi)有一定的知識(shí)積累,也就很難有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。,精讀第3-5段完成下面的練習(xí),1、快速判斷第3段運(yùn)用了何種論據(jù)?事實(shí)論據(jù)概括本段第1個(gè)事實(shí)論據(jù)。孟德?tīng)栄芯慷棺佣虺鲞z傳定律。指出本段的論證方法。舉例論證、對(duì)比論證2、說(shuō)說(shuō)第5段首句有何作用?承上啟下的過(guò)渡作用。你能從本段找出一、二句比喻嗎?說(shuō)說(shuō)句子含義。智慧必須以學(xué)問(wèn)做基礎(chǔ),才靠得住。你能判斷這是什么論證方法嗎?并分析其作用。比喻論證:生動(dòng)有力地論證了“智慧也離不開學(xué)問(wèn)”。,總結(jié),1、梳理文章論證過(guò)程的方法:借助各段中心句或過(guò)渡句。2、中心論點(diǎn)的篩選與概括:是一個(gè)完整判斷句子,如:我們應(yīng)當(dāng)……3、事實(shí)論據(jù)的概括:某人做某事4、論證方法的作用:(1)舉例論證:具體有力地論證了……(2)道理論證:有力地論證了……(3)對(duì)比論證:突出而鮮明地論證了……(4)比喻論證:形象生動(dòng)地論證了……,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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