《人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表.doc（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 《品德與社會(huì)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表 （2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期） 人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)教材分析 品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)教材，在承接三年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙教育作為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生家庭生活和社會(huì)生活為主線，在教育內(nèi)容上將愛(ài)的教育與人際交往教育和社會(huì)教育相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念?，F(xiàn)對(duì)三下教材作一基本分析。 一、教材特點(diǎn) 教材在對(duì)學(xué)生的道德教育方面，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在對(duì)社會(huì)基本關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，形成學(xué)生待人處事基本觀念和與之相對(duì)應(yīng)的道德意識(shí)，通過(guò)讓兒童對(duì)社會(huì)三對(duì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的逐步深化和發(fā)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，并將兒童道德意識(shí)和道德價(jià)值觀念的形成作為教科書的著力點(diǎn)，三年級(jí)下期在這方面進(jìn)行了一些積極有益的探索。 （一）幫助兒童初步學(xué)習(xí)對(duì)人的理解。 對(duì)人的理解是人與人之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在兒童時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的理解能力，不但有利于兒童人際關(guān)系的和諧發(fā)展，更為他們學(xué)會(huì)做人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三年級(jí)下冊(cè)《在愛(ài)的陽(yáng)光下》、《我們共歡樂(lè)》、《生活不能沒(méi)他們》三個(gè)單元，從幫助學(xué)生理解父母長(zhǎng)輩在培育自己時(shí)的良苦用心及其辛勞，到對(duì)同伴的理解，學(xué)校里和社區(qū)里為自己服務(wù)的人的理解。讓他們通過(guò)對(duì)身邊人的理解產(chǎn)生尊重和愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家人、同學(xué)和其他人理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度去判斷、理解和解決問(wèn)題的方法。如第二單元的《換個(gè)角度想一想》一課，就是讓學(xué)生懂得當(dāng)自己與別人想法不一致，發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，換個(gè)角度想一想，很多問(wèn)題就可以迎刃而解了。 （二）幫助兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)中人與人之間共生共成的關(guān)系，促進(jìn)兒童合作意識(shí)的形成。 在人與人之間，人與社會(huì)之間，存在著一種相互依賴，共生共存的關(guān)系，這種共生共存的關(guān)系要求我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)應(yīng)具備基本的生態(tài)意識(shí)和合作觀念。第三單元《生活不能沒(méi)有他們》中的課文，讓學(xué)生初步感受到社會(huì)生活中人與人之間相互依存的關(guān)系。第二單元中的第三課《我們共歡樂(lè)》一課，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和參與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并形成合作的觀念。 （三）進(jìn)一步突顯教材對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)性。 三年級(jí)下冊(cè)教材在引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)方面得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中去進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。在全書四個(gè)單元的13個(gè)主題中，設(shè)計(jì)了16個(gè)活動(dòng)，如在《家人的愛(ài)》一課中，通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展一個(gè)保護(hù)生雞蛋的活動(dòng)，體驗(yàn)父母培育自己的艱辛。《不一樣的你我他》讓學(xué)生通過(guò)“我的自畫像”和“在圓上作畫”的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間有著不同，存在著差異。《我們的生活需要誰(shuí)》中的“活動(dòng)天地”欄目，讓學(xué)生開(kāi)展“社區(qū)里的一天”的模擬活動(dòng)，體驗(yàn)社區(qū)里人們之間相互依存和信賴的關(guān)系。 （四）通過(guò)典型故事讓學(xué)生受到啟迪和感悟。 一個(gè)好的故事可以達(dá)到啟迪兒童思維，陶冶學(xué)生情操的作用。在三年級(jí)下冊(cè)的部分課文中，適量地配以了相關(guān)的故事，以達(dá)到促進(jìn)兒童良好品德的形成。如在《家人的愛(ài)》后面，配以了一個(gè)美國(guó)經(jīng)典的家庭教育小故事。讓兒童通過(guò)讀彼兒和媽媽一個(gè)關(guān)于賬單的故事，認(rèn)識(shí)到父母的愛(ài)是無(wú)私的，是不要任何回報(bào)的。如《分享的快樂(lè)》一課后附了一個(gè)“盲人點(diǎn)燈的故事”，讓兒童認(rèn)識(shí)到人的存在不是孤立的，需要彼此間的援助。沒(méi)說(shuō)出的話尤為精彩“既為別人照亮了路，也讓別人看到了我而不會(huì)碰撞我了”。 （五）注意從小處著手來(lái)促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。 對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育體現(xiàn)在一件件細(xì)小的事上，從小事入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是三年級(jí)下期教材的一個(gè)特點(diǎn)。如《說(shuō)聲“謝謝”》、通過(guò)謝謝一個(gè)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)尊重。如《家人的愛(ài)》中“我們就堅(jiān)持為家人做一件力所能及的事開(kāi)始”等，這些都是從小處入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 （六）重視引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。 三年級(jí)下冊(cè)教科書突出了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。教科書中有許多引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察、訪問(wèn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查訪問(wèn)的社會(huì)研究能力。如《我們的生活需要誰(shuí)》一課，開(kāi)課便設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察一天生活的活動(dòng)，看看都有哪些人在為我們服務(wù)?！栋⒁淌迨逍量嗔恕罚O(shè)計(jì)了讓學(xué)生去看看叔叔阿姨是怎樣工作的，然后讓學(xué)生寫出調(diào)查后的感想等。 二、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議 三下教材共四個(gè)單元，第一單元“在愛(ài)的陽(yáng)光下”。將這一單元安排在前面主要是以兒童的生活圈為序逐步展開(kāi)教育，先由家庭中的人際關(guān)系入手，到學(xué)校中同伴之間的人際關(guān)系，再到社會(huì)中的人際關(guān)系。 第一單元《在愛(ài)的陽(yáng)光下》 （一） 設(shè)計(jì)思路和主題思想 本單元以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)；學(xué)校老師對(duì)自己成長(zhǎng)付出的無(wú)私的愛(ài)；社會(huì)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)給予的關(guān)愛(ài)。由于現(xiàn)階段的孩子大都是獨(dú)生子女，他們從小只知道受愛(ài)，不知道愛(ài)人，在家不知道愛(ài)父母，在學(xué)校不知道愛(ài)老師和同學(xué)，在社會(huì)上不知道愛(ài)他人。因此，本單元努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的活動(dòng)，獲得對(duì)父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，他人的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)他人。 針對(duì)上述情況，本單元確定的主題思想是：讓學(xué)生感受家庭中父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情。理解父母，學(xué)會(huì)與父母溝通，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，孝敬父母長(zhǎng)輩。體會(huì)學(xué)校里老師和其他工作人員對(duì)少年兒童成長(zhǎng)所給予的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊敬學(xué)校的一切工作人員。感受黨和政府對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)，知道國(guó)家采取了許多的措施保證少年兒童的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還制定了一系列保護(hù)少年兒童的法律條文和法規(guī)。 （二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元由四個(gè)主題構(gòu)成，主題一：家人的愛(ài)。主題二：讀懂爸爸媽媽的心。主題三：來(lái)自社會(huì)的愛(ài)。 主題一：《家人的愛(ài)》 本主題強(qiáng)調(diào)了三個(gè)重點(diǎn)：知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的哺育。讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)。懂得正是由于有了家人的愛(ài)，才使得自己能健康成長(zhǎng)。 教師在教學(xué)時(shí)可組織這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)是“呵護(hù)小雞蛋”的活動(dòng)。 讓學(xué)生帶著一個(gè)生雞蛋，精心呵護(hù)一天，讓雞蛋完好無(wú)損。 第二個(gè)活動(dòng)是“聽(tīng)爸爸媽媽講故事”。 請(qǐng)學(xué)生回家向爸爸、媽媽了解自己名字的意義，請(qǐng)他們講一講自己成長(zhǎng)中的故事,把家人培育自己的最感人的故事記錄下來(lái)。 第三是“難忘的經(jīng)歷”活動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己呵護(hù)小雞蛋的情況，講自己呵護(hù)雞蛋的感受，再請(qǐng)學(xué)生談自己養(yǎng)小動(dòng)物的體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)，呵護(hù)雞蛋和養(yǎng)小動(dòng)物那么的艱辛，爸爸、媽媽哺育我們?nèi)菀讍帷? 第四個(gè)活動(dòng)“名字的故事”。 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生講一講父母給自己起名字的意義。 第五個(gè)活動(dòng)“家人哺育我成長(zhǎng)”。 請(qǐng)學(xué)生看一段“成長(zhǎng)的圖片”錄像，錄相的內(nèi)容可根據(jù)各班情況而定。請(qǐng)學(xué)生談看錄相后的感受。學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查講家人關(guān)心，培養(yǎng)教育自己的故事。一也可請(qǐng)一位學(xué)生的家長(zhǎng)到課堂講自己哺育孩子成長(zhǎng)的動(dòng)人故事。 第六個(gè)活動(dòng)“無(wú)私的愛(ài)”。 老師用課件出示彼兒和媽媽的兩份賬單，問(wèn)學(xué)生看了這兩份賬單之后想說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生也來(lái)列個(gè)兩個(gè)清單，一是家人一天中給我做了些什么？二是我為家人做了些什么？請(qǐng)學(xué)生比較自己列的兩個(gè)清單，從這清單中知道了什么？ 主題二：《讀懂爸爸媽媽的心》 本主題教學(xué)重點(diǎn)有三點(diǎn)：第一是懂得爸爸媽媽對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，知道爸爸媽媽關(guān)愛(ài)兒女有各種不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母，與父母溝通，了解爸爸媽媽的喜怒哀樂(lè)。第三是知道用自己的行為為爸爸媽媽分憂，從小學(xué)會(huì)體諒父母，學(xué)會(huì)用自己愛(ài)的行動(dòng)回報(bào)家人的愛(ài)。 教學(xué)時(shí)可組織開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)是“悄悄話信箱”活動(dòng)。 讓學(xué)生通過(guò)悄悄話信箱，提出自己對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解，說(shuō)出自己的心中真實(shí)的話。老師抽出學(xué)生說(shuō)的悄悄話為案例，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析煩惱，為什么爸爸、媽媽要這樣想，這樣做。 第二個(gè)活動(dòng)是“假如我來(lái)做父母”。 可以設(shè)置一些情境讓學(xué)生來(lái)演一演，如父母等孩子回家。通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的心。 第三個(gè)活動(dòng)“爸爸媽媽的心聲”。 教師將在課前訪問(wèn)一位同學(xué)的爸爸或媽媽，錄下他們的話，上課時(shí)讓全班同學(xué)聽(tīng)錄音后談感想。也可讓家長(zhǎng)到課堂和孩子對(duì)話，就同一件事，各自談自己的想法，以達(dá)到相互理解。 第四個(gè)活動(dòng)“給爸爸媽媽獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)”。 引導(dǎo)學(xué)生回家后，從生活各個(gè)方面關(guān)心父母，給爸爸媽媽獻(xiàn)愛(ài)心，堅(jiān)持做自己力所能及的事。 主題三：《來(lái)自社會(huì)的愛(ài)》 本主題有三個(gè)重點(diǎn)：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校各類工作人員為自己的成長(zhǎng)付出的心血，使學(xué)生感受到他們對(duì)自己的愛(ài)，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解，讓學(xué)生知道社會(huì)各界對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。三是使學(xué)生了解國(guó)家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律條款，從中體會(huì)到這也是國(guó)家對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)時(shí)可組織這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)“采訪學(xué)校工作人員”。 教師根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生提出調(diào)查采訪的內(nèi)容及要求：“①調(diào)查學(xué)校各類工作人員的工作職責(zé)。②采訪2～3位學(xué)校工作人員，聽(tīng)聽(tīng)他們自己介紹平時(shí)的工作情況。③重點(diǎn)跟蹤1名工作人員，看看他們是怎樣工作的?！睂W(xué)生自由組成調(diào)查小組，開(kāi)展調(diào)查采訪活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的活動(dòng)指導(dǎo)：教給學(xué)生調(diào)查的方法：第一步，各組擬訂出調(diào)查提綱，確定調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的具體內(nèi)容（如擔(dān)任的職務(wù)、年齡、工作時(shí)間、工作職責(zé)等）；第二步，認(rèn)真作好調(diào)查記錄。 指導(dǎo)學(xué)生采訪的技巧：第一，最好是選定學(xué)校較有代表性的工作人員（如老師、校長(zhǎng)、伙食團(tuán)的師傅等）進(jìn)行采訪。第二，采訪前準(zhǔn)備好將要提出的問(wèn)題（如“您每天幾點(diǎn)上班？幾點(diǎn)下班？每天工作多長(zhǎng)時(shí)間？”“工作中最愉快的事情和最煩心的事情是什么？”等）第三，采訪中要注意文明禮儀，尊敬師長(zhǎng)，并認(rèn)真作好記錄。 第二個(gè)活動(dòng)是“學(xué)校里為我們服務(wù)的人”。 先請(qǐng)學(xué)生分小組做匯報(bào)準(zhǔn)備。各組將調(diào)查采訪的記錄進(jìn)行整理，作好全班交流匯報(bào)的準(zhǔn)備。注意：各組要選擇最有特色的匯報(bào)形式，如用作文的形式寫一篇簡(jiǎn)單的采訪稿；用圖畫的形式畫出受到的啟發(fā)和感受；用小報(bào)的形式綜合反映調(diào)查情況；還可以用唱歌的形式傾吐自己的心聲等。 各組學(xué)生分別上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查采訪的情況。學(xué)生談?wù)劼?tīng)了各組匯報(bào)后的感想。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣尊重為我們辛苦工作的老師？同學(xué)之間應(yīng)怎樣相處？” 第三個(gè)活動(dòng)“社會(huì)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)”。 學(xué)生課前自由觀察、搜集一些為保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)而設(shè)立的警示語(yǔ)、標(biāo)志牌，了解它們的具體作用。同時(shí)，可以用照片、圖畫的形式將標(biāo)志牌、警示語(yǔ)記錄下來(lái)。上課時(shí)讓學(xué)生展示搜集的標(biāo)志牌、警示語(yǔ)的照片、圖畫、文字等。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況，課件補(bǔ)充幾個(gè)有代表性的警示牌：如此處學(xué)校、車輛慢行；校內(nèi)嚴(yán)禁吸煙；公共汽車上的“請(qǐng)給老弱病殘幼讓座”的標(biāo)語(yǔ)；網(wǎng)吧、游戲廳、卡廳里“禁止未成年人入內(nèi)”等警示語(yǔ)，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想想：“這些警示語(yǔ)、標(biāo)志牌有什么作用？使學(xué)生形象地感知全社會(huì)對(duì)自己的愛(ài)。課件出示國(guó)家制訂的一些保護(hù)少年兒童合法權(quán)益的法律條文，引導(dǎo)學(xué)生談看到這些法律條文的感想，由此激發(fā)學(xué)生討論、思考，懂得這也是國(guó)家對(duì)我們的愛(ài)。 第二單元《我們共歡樂(lè)》 （一） 設(shè)計(jì)思路和主題思想 三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，同時(shí)也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們喜歡交友，但往往會(huì)因不會(huì)與人溝通而和他人發(fā)生沖突。而學(xué)會(huì)與他人相處是現(xiàn)代社會(huì)中人的必備素質(zhì)，全球化和信息化的時(shí)代，使人與人之間的關(guān)系更為密切，要求學(xué)生在集體生活中講究團(tuán)隊(duì)精神十分重要。本單元的主題思想重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到人與人之間有不同，意識(shí)到自己和同學(xué)在班級(jí)中有不同的作用，懂得在與同學(xué)和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享快樂(lè)。 （二） 單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元共有三個(gè)主題。主題一《不一樣的你我他》，主題二《換個(gè)角度想一想》，主題三《分享的快樂(lè)》。 主題一：《不一樣的你我他》 本主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：第一是了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。第二是能夠認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的想法，要學(xué)會(huì)理解和尊重他人的想法和選擇。第三是觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩。 教學(xué)這一課可組織四個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)是“我的自畫像”。 可讓學(xué)生為自己畫一張自畫像，側(cè)重從自己的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面來(lái)畫。 第二個(gè)活動(dòng)是“猜猜他是誰(shuí)”。 通過(guò)讓學(xué)生猜同學(xué)的自畫像，比較同學(xué)之間的不同。 第三個(gè)活動(dòng)是“我們一起來(lái)作畫”。 通過(guò)讓學(xué)生作畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于不同的人有不同的想法，因而畫出來(lái)的畫就不一樣。 第四個(gè)活動(dòng)是“多彩的小星星”。 通過(guò)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人在班上的不同作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人給集體生活帶來(lái)的豐富多彩。 主題二：《換個(gè)角度想一想》 本主題主要有三個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)從他人的情感和角度去判斷、理解和解決問(wèn)題。第二是在與他人的互動(dòng)中，嘗試多角度地看待和思考問(wèn)題。三是學(xué)會(huì)寬容和欣賞他人，做一個(gè)快樂(lè)的人。 本課教學(xué)可通過(guò)話題討論和活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)完成。 第一個(gè)活動(dòng)是“我的生日”。 可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么過(guò)的，通過(guò)談話，讓學(xué)生懂得在生活中由于人們的想法不同，愛(ài)好不同，家庭條件不同，同樣是過(guò)生日，大家過(guò)法就會(huì)不一樣。教師要強(qiáng)調(diào)的是，生日只要過(guò)得有意義，怎么過(guò)都行。在生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到與別人想法不一致的時(shí)候，這是非常正常的情況。 第二個(gè)活動(dòng)是“我與別人發(fā)生沖突的時(shí)候”。 讓學(xué)生列舉自己在生活中與別人想法不一樣和發(fā)生沖突的具體事例。引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)自己與別人想法不一樣的時(shí)候，或發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？通過(guò)討論得出，最好換個(gè)角度，設(shè)身處地的為別人想一想，假若我是他，我會(huì)和他一樣嗎？通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，尊重別人的想法和選擇。 第三個(gè)活動(dòng)“夸夸我的同學(xué)”。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己同桌的優(yōu)點(diǎn)，或小組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，相互夸一夸。 主題三：《分享的快樂(lè)》 本主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)三個(gè)重點(diǎn)：一是讓學(xué)生體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感。二是實(shí)際參與合作，讓學(xué)生體驗(yàn)來(lái)自合作分享的成就感。三是明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)。 教學(xué)本課時(shí)可設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)是“品嘗小食品”. 教師叫每個(gè)學(xué)生帶一樣自己最喜愛(ài)的小食品到學(xué)校，上課時(shí)，老不作任何提示請(qǐng)學(xué)生吃自己帶來(lái)的食品，如果這個(gè)學(xué)生自己吃了，問(wèn)他是什么感覺(jué)，如果這個(gè)同學(xué)把東西分給別人共同吃，也請(qǐng)他談感受。目的是讓學(xué)生體驗(yàn)好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)。 第二個(gè)活動(dòng)是“讓同學(xué)分享我的快樂(lè)”。 要求每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)自己最喜歡的東西到學(xué)校，讓同學(xué)欣賞。欣賞后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西的時(shí)，你有什么感受？當(dāng)你欣賞了別人的東西后，有什么收獲？請(qǐng)學(xué)生理解教材提示語(yǔ)：你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。 第三個(gè)活動(dòng)是“我們一起做剪報(bào)”。 各小組自定一個(gè)主題，做剪報(bào)，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過(guò)程中，大家是怎樣商量的。 第三單元《生活不能沒(méi)有他們》 （一） 設(shè)計(jì)思路和主題思想 孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)，但他們并沒(méi)有思考到正是由于有無(wú)數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種相互樹(shù)立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活的體驗(yàn)和對(duì)生活中勞動(dòng)者的觀察，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹(shù)立尊重各行業(yè)勞動(dòng)者的態(tài)度，并對(duì)他們懷有感激之心。 （二） 單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元共有三個(gè)主題。主題一《我們的生活需要誰(shuí)》，主題二《阿姨叔叔辛苦了》，主題三《說(shuō)聲“謝謝”》。 主題一：《我們的生活需要誰(shuí)》 本主題在教學(xué)上有三個(gè)重點(diǎn)：一是讓學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。二是初步感受人們?cè)谏钪邢嗷ハ嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的共生共存的關(guān)系。三是會(huì)運(yùn)用考察的方法進(jìn)行社會(huì)研究。 教學(xué)本課可組織三個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一：“為我們生活服務(wù)的人”觀察活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己從起床到睡覺(jué)，在一天的各種活動(dòng)中，需要哪些人提供的服務(wù)，這些人是怎樣為我們服務(wù)的，并記下自己的觀察結(jié)果，可以文字、可用照片、可用錄像等。 活動(dòng)二：“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查展示活動(dòng)。學(xué)生可用各種形式來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果，用圖片、用錄像、用小詩(shī)等。 活動(dòng)三：“如果沒(méi)有他們”，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想如果生活中缺少一個(gè)行業(yè)的服務(wù)，會(huì)給生活帶來(lái)什么影響。 活動(dòng)四：“社區(qū)生活一天”模擬活動(dòng)。讓學(xué)生商量在社區(qū)里要有哪些商店，大家的生活才會(huì)方便，然后分工各自模擬開(kāi)設(shè)商店，并扮演其中的一個(gè)角色。讓學(xué)生談自己在活動(dòng)中做過(guò)的工作，去過(guò)的地方，自己的感受，自己還想問(wèn)的問(wèn)題等。 主題二：《阿姨叔叔辛苦了》 本主題教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：一是通過(guò)對(duì)周圍勞動(dòng)者的觀察和訪問(wèn)，體會(huì)他們勞動(dòng)的苦與樂(lè)。二是學(xué)習(xí)調(diào)查訪問(wèn)的方法。 教學(xué)時(shí)可組織四個(gè)活動(dòng)。 一是指導(dǎo)采訪的談話活動(dòng)。 讓學(xué)生談一談如何要去采訪一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備，采訪時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么。談話后歸納出結(jié)論：確定采訪對(duì)象和采訪地點(diǎn)；擬定出采訪提綱；選擇采訪的最佳時(shí)間；做好采訪記錄。 二是采訪的模擬活動(dòng)。 讓學(xué)生根據(jù)討論出的結(jié)論，進(jìn)行模擬采訪，并進(jìn)行評(píng)議，以肯定學(xué)生在采訪中的正確行為，提示要注意的行為。 三是實(shí)地的采訪活動(dòng)。 讓學(xué)生自愿結(jié)成小組，選擇一種職業(yè)進(jìn)行采訪。 四個(gè)活動(dòng)是采訪匯報(bào)活動(dòng)。 可分組交流和展示，也可請(qǐng)被采訪者到教室來(lái)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法等。 主題三：《說(shuō)聲“謝謝”》 本主題教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，一是當(dāng)自己享受了別人為自己提供的服務(wù)后，要表示感謝。二是要學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。 本課教學(xué)可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)是“生活中的謝謝”活動(dòng)。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，演一演，在生活中需要說(shuō)謝謝的時(shí)候。 第二個(gè)是“如果不說(shuō)謝謝”活動(dòng)。 讓學(xué)生談一談，如果自己為別人做了事，別人不說(shuō)感謝你是什么心情？當(dāng)自己得到別人感謝時(shí)，自己是什么心情？因此在生活中我們不要吝惜自己的謝謝和掌聲。 第三個(gè)是“制作感謝卡”的活動(dòng)。 讓學(xué)生制作一個(gè)感謝卡，謝謝自己在生活中最想要謝的人，并把自己制作的感謝卡寄或送到那人的手中。 第四單元《尋路和行路》 （一） 設(shè)計(jì)思路和主題思想 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的出行和交往會(huì)越來(lái)越頻繁，人們會(huì)更多的借助路線圖和平面圖來(lái)認(rèn)路、尋路及了解某一地方的基本情況，這可以說(shuō)是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，改變過(guò)去把學(xué)知識(shí)與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識(shí)技能的掌握與他們的實(shí)際生活緊密相連，使課程中的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是有用的和有意義的。 本單元在設(shè)計(jì)時(shí)主要以兒童所熟悉的生活為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)中，學(xué)會(huì)認(rèn)路和尋路。著力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)路、行路的一些基本常識(shí)和技能，讓學(xué)生會(huì)讀簡(jiǎn)單的路線圖和平面圖，畫出簡(jiǎn)單的路線圖和平面圖。 并了解一些行路的安全常識(shí)和一些基本的交通規(guī)則。因此，本單元一、二課重在讓學(xué)生掌握識(shí)路和尋路的基本知識(shí)，三課是掌握行路的技能，第四課是行路的安全。將認(rèn)識(shí)本地的交通工具和選擇出行的交通工具與安全教育相結(jié)合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。 本單元的主題思想是：會(huì)讀簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，能利用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖。能通過(guò)觀察太陽(yáng)和指南針辨別生活中的方向。懂得乘車和問(wèn)路的一些基本禮節(jié)。知道乘車的基本常識(shí)和乘車的安全，初步知道出行應(yīng)怎樣選擇交通方式。觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通常識(shí)和交通安全常識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。 （二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元由四個(gè)主題構(gòu)成。主題一：學(xué)看平面圖。主題二：校外探路。主題三：行路的學(xué)問(wèn)。主題四：馬路不是游戲場(chǎng) 主題一：《學(xué)看平面圖》 本主題主要有兩個(gè)重點(diǎn)：一是能看懂生活中一些活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，懂得圖上的方向和認(rèn)識(shí)圖例。二是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫學(xué)校的平面圖。 本課的教學(xué)可組織以下活動(dòng)。 第一個(gè)是“確定方向游戲活動(dòng)”活動(dòng)。 讓各小組推出一名學(xué)生參加給建筑物找位置的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師提出的方位要求，將建筑物貼到相應(yīng)的位置上。 第二個(gè)是“游覽動(dòng)物園”活動(dòng)。 讓學(xué)生分小組根據(jù)動(dòng)物園平面圖選擇自己最想去的動(dòng)物館，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)館在動(dòng)物園的哪個(gè)方位。小結(jié)，看平面圖的要素是弄清方向，看懂圖例。 第三個(gè)是“生活中的平面圖”活動(dòng)。 教師再出示一張醫(yī)院的平面圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪些地方看見(jiàn)過(guò)平面圖。結(jié)合課前學(xué)生搜集的商場(chǎng)、公園、售房部等地的平面圖。學(xué)生展示自己搜集的居民小區(qū)、商店、展覽館、醫(yī)院、賓館、餐館各種平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。教師談自己在生活中運(yùn)用平面圖給自己帶來(lái)方便的事例和體會(huì)。 第四個(gè)是“繪制平面圖”活動(dòng)。 教師可做繪制平面圖的示范，突出確定方向、選擇圖例等。然后讓學(xué)生分小組繪制學(xué)校的平面圖。各小組學(xué)生將自己畫好平面圖在全班進(jìn)行展示，相互觀摩和交流。請(qǐng)學(xué)生將畫好的平面圖帶回家，向自己的爸爸、媽媽或親朋好友介紹自己所在學(xué)校的基本情況。 主題二：《校外探路》 本主題教學(xué)的重點(diǎn)是：觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境，幫助學(xué)生從實(shí)際生活中獲得相關(guān)體驗(yàn)。正確辨認(rèn)方向，了解路線圖的作用，能用簡(jiǎn)單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。 教學(xué)本課可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)“探路活動(dòng)”。 教師可將學(xué)生帶到學(xué)校的校門口，讓學(xué)生以學(xué)校大門為中心辨認(rèn)方向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的升落和指南針辨方向，再讓學(xué)生分別找到學(xué)校大門的東、南、西、北四個(gè)方向，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的志愿分成東、南、西、北四個(gè)小組從四個(gè)不同的方向出發(fā)，去進(jìn)行實(shí)地探路，要求學(xué)生在活動(dòng)中注意安全。提示學(xué)生探路時(shí)留心觀察，合作學(xué)習(xí)，作好文字記錄，可用照相機(jī)拍攝學(xué)校周邊標(biāo)志性建筑，也可在課外從報(bào)刊、雜志、廣告宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)圖片。學(xué)生分小組到校外探路后，進(jìn)行小組小結(jié)、整理調(diào)查活動(dòng)情況，并畫出探路的路線圖。 第二個(gè)活動(dòng)是“探路的交流匯報(bào)活動(dòng)”。 請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)探路的情況。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幾點(diǎn)：說(shuō)清楚探路的方向，沿路經(jīng)過(guò)些什么地方；展示學(xué)校周邊標(biāo)志性建筑的圖片輔助匯報(bào)；其他同學(xué)積極補(bǔ)充。各小組匯報(bào)時(shí)采取自評(píng)、互評(píng)的形式，對(duì)積極參與完成調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng)的同學(xué)作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 第三個(gè)活動(dòng)“畫路線圖活動(dòng)”。 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單圖形畫學(xué)校周邊的路線圖。讀讀教材中的路線圖，有不懂的地方可與老師和同學(xué)討論，再思考怎樣畫路線圖。畫路線圖要標(biāo)明方向，用簡(jiǎn)單的圖形表示標(biāo)志性建筑，也可標(biāo)上路線的箭頭。將自己的體會(huì)寫在教材上的空格內(nèi)。學(xué)生開(kāi)展畫學(xué)校到自己家路線圖的活動(dòng)。最后用路線圖向他人介紹，通過(guò)互評(píng)再修改路線圖。 主題三：《行路的學(xué)問(wèn)》 本主題的教學(xué)的重點(diǎn)是：1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇乘車時(shí)的交通工具，學(xué)會(huì)看路牌，弄清自己生活周邊的交通線路和起點(diǎn)站、部分途徑地、終點(diǎn)站的名稱。2.知道乘車時(shí)要注意的安全和禮貌。3.知道問(wèn)路的基本禮節(jié)和要注意的事項(xiàng)。 本課教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)是“家鄉(xiāng)交通考察”活動(dòng)。讓學(xué)生了解本地區(qū)主要使用的交通工具和各路車船到達(dá)的地方，并填寫在教材后面的表上。 第二個(gè)是“學(xué)看交通圖”活動(dòng)。出示一幅交通圖，學(xué)生討論從起點(diǎn)站出發(fā)，可以乘坐哪幾路車到自己要去的地方，請(qǐng)分別用不同顏色的筆標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)哪條線路較近。 第三個(gè)是“家鄉(xiāng)假想旅游”活動(dòng)。讓學(xué)生分小組選擇一個(gè)出游路線，然后商量乘坐什么交通工具，然后進(jìn)行模擬表演，其中有看站牌，上下車、乘車、購(gòu)票、問(wèn)路等情景表演。 主題四：《馬路不是游戲場(chǎng)》 本主題教學(xué)的重點(diǎn)是：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問(wèn)獲取信息的實(shí)踐能力。 本課教學(xué)可設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)“本地交通事故調(diào)查”活動(dòng)。 到交管局去調(diào)查本地交通秩序現(xiàn)狀，并向交警了解本地發(fā)生了哪些交通事故，發(fā)生的原因是什么。有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生在家里或?qū)W校，到網(wǎng)上和圖書室查找且下載相關(guān)信息資料。 第二個(gè)是“血的慘案和觸目驚心的數(shù)字”活動(dòng)。 教師或?qū)W生可出示本地交通事故的典型案例，進(jìn)行展示，通過(guò)展示讓學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)。教師還可出示一組本地交通事故數(shù)據(jù)。讓學(xué)生找到每年死于各類交通事故的原因大多是因?yàn)樾腥嘶蛩緳C(jī)不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的。 第三個(gè)是“交通安全知識(shí)擂臺(tái)賽”活動(dòng)。 可出一些有關(guān)交通規(guī)則的搶答題，讓學(xué)生分小組競(jìng)賽。 第四個(gè)是“我是小交警”活動(dòng)。 讓學(xué)生對(duì)教材71頁(yè)上的圖進(jìn)行辨析。以小組為單位，乘車或步行一段路，觀察人們遵守交通規(guī)則的情況，有條件的可以與當(dāng)事人交流，了解他們?yōu)槭裁催@樣做的原因，記錄下來(lái)后并進(jìn)行歸納整理。第四個(gè)活動(dòng)“我們一起定公約”，讓學(xué)生們定出一個(gè)遵守交通規(guī)則的公約。 三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃 一、班級(jí)情況分析 三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生會(huì)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 二、教材分析 人教版三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對(duì)這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系（如來(lái)自社會(huì)的愛(ài)）。 這四個(gè)單元教育主題是：第一單元主要是在愛(ài)的陽(yáng)光下；第二單元主要是我們共歡樂(lè)；第三單元主要是生活不能沒(méi)有他們；第四單元主要是尋路和行路。 三、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 　 “尋路和行路”這一教育主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長(zhǎng)與安全的關(guān)系為教育內(nèi)容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)出行有很大的學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)，最后落實(shí)到保護(hù)自己的安全教育。 四、教學(xué)目標(biāo) 總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛(ài)的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達(dá)到關(guān)愛(ài)社會(huì)。 2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。 3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。 4、初步了解個(gè)人外出要注意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。 五、教學(xué)措施 1、全面把握課程目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛(ài)來(lái)自家庭，學(xué)校和社會(huì)。 2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等。 4、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。 5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。 16 .