《《語文課程標準》-全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語文課程標準》-全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).ppt（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課程的基本理念,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——語文課程目標是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),全面提高的學(xué)生的語文素養(yǎng)，是貫穿于標準的一個基本理念。,在“課程的基本理念”中列為第一位。在整個標準中處于核心的地位。,,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”既是語文課程的目標之一，也是《語文課程標準》的基本理念之一。這一理念是隨著時代的發(fā)展及語文課程改革不斷深化的產(chǎn)物。是語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”這一基本性質(zhì)特點的具體體現(xiàn)。,,在語文教育改革過程中，“語文課程目標”大約經(jīng)歷了這么幾個階段，20世紀60年代強調(diào)打好基礎(chǔ)，提出“雙基”；70—80年代強調(diào)能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；90年代以后，隨著素質(zhì)教育的深化，隨著對語文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點的認識，,,課程標準從學(xué)科素質(zhì)和人文素質(zhì)的統(tǒng)一、基本要求和個性發(fā)展的統(tǒng)一、智力因素和非智力因素的統(tǒng)一、認知與情誼的統(tǒng)一、結(jié)論與過程的統(tǒng)一等新視角提出了“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，全面深入地揭示了語文素養(yǎng)的豐富的內(nèi)涵。,本義就是“平日的修養(yǎng)”。,1、什么是“素養(yǎng)”？,2.怎樣理解“語文素養(yǎng)”？,語文素養(yǎng)不同于過去我們說的語文能力。語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想情感、個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。,首先，語文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。,《語文課程標準》指出：語文課程“是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)”。強調(diào)：語文課程具有多重功能和奠基作用，不僅為學(xué)生的語文能力奠基，終生從事學(xué)習(xí)的能力奠基,而且為學(xué)生一輩子做人奠基?？梢哉f《語文課程標準》把語文課程的地位提高到了前所未有的高度，昭示了語文老師肩負著重大的責(zé)任，給語文教師提出了更高的要求。要充分發(fā)揮出語文教學(xué)的多重功能，語文教師任重道遠。,《語文課程標準》從“工具性與人文性的統(tǒng)一”的高度，把認知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情意領(lǐng)域的目的都結(jié)合了起來，在著力提高學(xué)生運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，體現(xiàn)了很強的綜合性，強調(diào)要培養(yǎng)促進學(xué)生德、智、體和諧發(fā)展的語文能力，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。,其次，語文素養(yǎng)具有綜合性。,第三、語文素養(yǎng)具實踐性。,《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！币酝?，我們有一種失之偏頗的認識，認為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠嚴整體系指導(dǎo)下一步一步的語文訓(xùn)練，忽視了語文母語教學(xué)的實踐性特點。,,母語教學(xué)有基礎(chǔ)，有資源，母語教學(xué)應(yīng)靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟，習(xí)得逐漸掌握、運用語文的規(guī)律。,,語文教育必須緊密聯(lián)系學(xué)生的思想和生活，正如劉國正先生指出的：“語言必然是與生活相聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務(wù)于生活，它作為一種工具，用來反映人們在生活中獲得的知識、印象、思想、感情等等”。語文教學(xué)只有同生活相聯(lián)系，才能適應(yīng)語文的特點，“才能生動活潑，學(xué)得又快又好，才能服務(wù)、應(yīng)用于生活”，否則，就會“枯燥無味，勞而寡效”。,第四，語文素養(yǎng)具有發(fā)展性。,《語文課程標準》指出：”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文特點關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！耙⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生有獨創(chuàng)的見解，創(chuàng)意的表達，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)，更新發(fā)展”。由此可見語文課程標準非常注重學(xué)生的個體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來。要求語文教學(xué)既要立足于現(xiàn)實，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，又要著眼于未來，有效的影響社會的發(fā)展。,,總之，《語文課程標準》在注重更新觀念，借鑒國外課程理論，總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展了語文課程目標，凸現(xiàn)了“語文素養(yǎng)”這一新的教育理念，引導(dǎo)著語文教學(xué)改革的方向。這將有利培養(yǎng)21世紀需要的人才，也給我們語文教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。更新觀念，迎接挑戰(zhàn)是語文教師的必由之路。,,“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全體，落實到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。,3、怎樣理解“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”？,全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不僅是指語文教育要使學(xué)生有較強的識字、閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且表現(xiàn)為使學(xué)生有較強的綜合運用語文能力——在生活中學(xué)習(xí)運用語文的能力，解決實際問題的能力，以及不斷更新知識的能力；還要使學(xué)生形成良好的意志品格、健康的個性、正確的情感、態(tài)度、價值觀等。,,要貫徹“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，必須防止和避免兩種傾向。,一是抹殺語文課程特點，人為地強化語文的政治因素，用所謂的“政治思想”取代語文能力的培養(yǎng)。二是過分強調(diào)語文的工具性。,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法,（一）創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的對象是具有豐富情感的人，素質(zhì)教育的根本目標是提高人的素質(zhì)。所以教師應(yīng)具備民主的意識：教師充分尊重學(xué)生的人格和自主意識；相信每個學(xué)生都擁有巨大的智慧潛能，只要教育方法適宜，并依靠他們，在其自我發(fā)展過程中都可成為有價值的人；能充分了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)（即他們的知識基礎(chǔ)、智能水平、個體需要、學(xué)習(xí)態(tài)度），針對學(xué)生的不同水平及時給予不同方式的指導(dǎo)等等。這樣，不同層次的學(xué)生都樂意與教師配合，積極主動地參與課堂教學(xué)。,一位教師執(zhí)教《我的信念》一課，在講到居里夫人拒絕申請鐳的專利時，問了一個問題：“假如你是居里夫人，你會怎么做？”在合作交流的過程中，很多學(xué)生認同居里夫人的做法。有一位學(xué)生提出了他自己的觀點：“如果我是居里夫人，我會申請鐳的專利權(quán)，把獲得的報酬用來改善實驗條件?！崩蠋煹脑u價是：“這位同學(xué)的法律意識很強?！边@位老師既尊重了學(xué)生的不同意見，又對之作出了恰當?shù)脑u價，利于將討論的問題引向深入.,案例：,（二）立足課堂，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種很好方法。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣培養(yǎng)。,總結(jié)回顧：,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)在課標中處于（）地位。是語文課程“（）”這一基本性質(zhì)特點的具體體現(xiàn)。語文素養(yǎng)具有（）性、（）性、（）性、（）性。要貫徹“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，必須防止和避免哪兩種傾向？,