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. 1、自然美景看不夠 教學(xué)目標(biāo)： 1、樹立人與自然和諧相處的觀念；培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、感恩自然和保護(hù)自然的意識(shí)和情懷。 2、了解山東的自然美景，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。 3、學(xué)會(huì)欣賞自然美景，并能用自己喜歡的方式描述、展示自然美景。 教學(xué)過程: 一、欣賞自然美景，導(dǎo)入新課。 師:大家喜歡旅游嗎？你們都去過我們山東省的哪些地方？ 生說自己去過的地方。 師：看來大家去過了很多地方，現(xiàn)在我就來考考大家。你能說出這些景點(diǎn)的名稱嗎？ （課件展示部分景點(diǎn)圖片，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。） 師：看了這些圖片，你們有什么感受？ 生…… 師：其實(shí)大自然的美景有很多，看不夠、說不完，好多地方的景色讓人留戀往返。這節(jié)課我們一起來放松一下，感受一下我們家鄉(xiāng)山東的自然美景。 （板書課題——自然美景看不夠） 二、說說家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)美 1、小組討論，感受家鄉(xiāng)美景。 （播放濟(jì)南美景介紹的視頻短片） 2、說說家鄉(xiāng)自然美景，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。 一組：五岳之尊——泰山 二組:人間仙境——蓬萊 三組：榮成天盡頭——海驢島 四組：濟(jì)南泉水——趵突泉 五組：濰坊石門坊 六組：臨沂溶洞 評(píng)選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。 三、說說家鄉(xiāng)新變化 1、交流典型事例，說說家鄉(xiāng)的變化 2、讓家鄉(xiāng)更美 師：則哪有那個(gè)讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗呢?說說你的想法。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸 這節(jié)課我們欣賞了家鄉(xiāng)的美景，你快樂嗎？把你的收獲與大家分享一下吧！ 在你去欣賞美景的時(shí)候，用相機(jī)記下來。 ?? 2、齊魯風(fēng)情 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞齊魯優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在環(huán)境保護(hù)方面的因素；感受天人合一，和諧共處的美好情懷。 2、認(rèn)識(shí)具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)土人情和傳統(tǒng)繼而，了解齊魯大地的米蘇風(fēng)情。 3、圍繞保護(hù)自然景觀和人文景觀表達(dá)自己觀點(diǎn)，自覺保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和人文景觀。 教學(xué)過程： 一、?談話導(dǎo)入系科，了解當(dāng)?shù)孛袼? 齊魯大地民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化多姿多彩，在燦爛的中華文化中，是不可忽視的重要組成部分。濰坊的風(fēng)箏節(jié)就讓風(fēng)箏這項(xiàng)民間藝術(shù)走向了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了濰坊、認(rèn)識(shí)了齊魯之邦。同學(xué)們，關(guān)于濰坊風(fēng)箏節(jié)你知道哪些知識(shí)？ 濰坊風(fēng)箏節(jié)能讓每一個(gè)人都能感受到濃濃的民俗風(fēng)情。我們當(dāng)?shù)赜心男╊愃朴陲L(fēng)箏節(jié)一樣的民俗呢？誰來介紹自己了解的民俗？ 二、?了解健康飲食，感知綠色生活 談到飲食，我們山東有很多非常有名的特色菜，你們能舉出兩例嗎？（出示圖片：白菜燉豆腐、煎餅卷大蔥） （課件展示幾種魯菜）你們覺得怎么樣？你們覺得怎樣才算是健康飲食？ 是?。∽匀坏亩髻n無所不在，我們應(yīng)該感謝大自然，同時(shí)我們應(yīng)充分利用這些天然材料創(chuàng)造我們的綠色生活。 三、環(huán)保行動(dòng)，創(chuàng)造美好環(huán)境。 人與自然應(yīng)該是和諧的，但是在這和諧中卻時(shí)常有著不和諧的音符。（課件展示：旅游區(qū)的白色垃圾、泰山石上亂寫亂畫等畫面）看到這些，你們又作何感想？ 大自然給與了我們那么多，而又得人卻在破壞自然的和諧，太不應(yīng)該了。我有個(gè)建議，我們應(yīng)該利用星期六或星期日的時(shí)間到龍山公園清理白色垃圾。我們的行動(dòng)會(huì)感動(dòng)很多人，到時(shí)候我們的隊(duì)伍會(huì)越來越強(qiáng)大，讓清新的自然重新融入我們的生活，讓我們的齊魯文化煥發(fā)更怡人的風(fēng)采。 四、綠色延長(zhǎng)，感受齊魯文化? 齊魯文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還有著豐富的人文景觀和自然景觀，請(qǐng)同學(xué)們課下分小組搜集、整理一些資料，選擇合適的方式進(jìn)行展示。 ?? 3、豐富的資源 教學(xué)目標(biāo)： 1、?知道各種資源是大自然的饋贈(zèng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩自然的意識(shí)。 2、?了解我們身邊的資源情況，指導(dǎo)應(yīng)該保護(hù)有限資源。 3、?會(huì)辨認(rèn)各種資源；能通過各種途徑查閱有關(guān)資源的信息，并能對(duì)獲得的信息進(jìn)行整理、加工和分析；能保護(hù)身邊的資源。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引出課題 師：《自然風(fēng)景看不夠》一課讓我們大飽了眼福，欣賞了家鄉(xiāng)美麗的自然美景，這些都是我省豐富的旅游資源。其實(shí)，我們家鄉(xiāng)的其他資 源也非常豐富，你知道我們家鄉(xiāng)還有那些資源嗎？ 生：我們家鄉(xiāng)的水資源非常豐富，有渤海、黃海。 生：我們的家鄉(xiāng)有許多特產(chǎn)。 ????師：看來大家了解了很多有關(guān)家鄉(xiāng)資源的知識(shí)，搜集了大量的資料，這節(jié)課我們就一起來研究我們山東豐富的資源。（板書課題——豐富的資源） 二、交流資料，了解山東豐富的資源 ????1.了解家鄉(xiāng)的資源 ?????師：課前同學(xué)們搜索了許多有關(guān)山東省資源的文字和圖片材料，下面請(qǐng)大家以小組為單位，把你們的進(jìn)行匯總整理，看看我們家鄉(xiāng)到底有那些資源。 一組：介紹家鄉(xiāng)礦產(chǎn)資源。 ?????二組：介紹家鄉(xiāng)生物資源。 ?????三組：介紹家鄉(xiāng)土特產(chǎn)。 ?????四組：介紹家鄉(xiāng)水資源和土地資源。 師：剛才我們一起了解了家鄉(xiāng)的資源。山東是一個(gè)大省，自然資源非常豐富。下面，我們就來進(jìn)行以“山東資源知多少”為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，看看大家對(duì)我們家鄉(xiāng)的資源到底了解多少，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。 （2）出示比賽要求。題目分未必答題、搶答題。每組選出一人舉手搶答，題目讀完之前舉手將失去回答的機(jī)會(huì)。每答對(duì)一題加10分 （3）師出題，各小組回答。 （4）評(píng)選優(yōu)勝小組。分?jǐn)?shù)最高的小組為優(yōu)勝小組。 2.結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生節(jié)約能源意識(shí) 師：在我們美麗的校園中，老師發(fā)現(xiàn)了這么一些浪費(fèi)現(xiàn)象。 （出示校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象圖片：水龍頭滴水，空調(diào)、飲水機(jī)徹夜不關(guān)，學(xué)生亂撕紙、扔紙，鉛筆、橡皮沒有用完就扔掉……） 師：我們每個(gè)人都要做一名小小監(jiān)督員，監(jiān)督我們周圍的浪費(fèi)現(xiàn)象。節(jié)約這么重要，就讓我們從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣吧！ 三、說說家鄉(xiāng)資源 1．鄉(xiāng)資源介紹 師：關(guān)于山東省的資源，大家了解的很多，那你們知道我們青島有哪些資源嗎？把你知道的在你的小組中說一說。 2.合理利用家鄉(xiāng)資源 師：我們認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用家鄉(xiāng)的資源呢？ 生…… 總結(jié)：同學(xué)們的建議和想法都很好，對(duì)于家鄉(xiāng)的資源，我們要合理利用，相信我們大家一定能做好。 四、回顧總結(jié)，拓展延伸 這節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)豐富的資源，同時(shí)我們知道了資源是有限的，我們要好好利用，才能讓我們的生活變得更美好。希望大家從我做起，積極響應(yīng)倡議，保護(hù)家鄉(xiāng)寶貴的資源。把你的收獲與大家分享一下吧！ ? 4、我的家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受人與自然的和諧共處，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情；愿意合作交流，樂于與他人分享。 2、知道家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單的介紹。 3、學(xué)會(huì)欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，并能用自己喜歡的方式展示家鄉(xiāng)美；會(huì)搜集信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理分析。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引出課題 教師：這節(jié)課，老師帶你們到幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀。 二、家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn) 1、展示風(fēng)光。 教師以多媒體課件呈現(xiàn)教科書第42頁中的草原、高原、廣場(chǎng)、鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，還可以增加一些表現(xiàn)不同自然環(huán)境特點(diǎn)的風(fēng)光照片或者錄像片。 （1）學(xué)生欣賞，了解不同地方的自然環(huán)境。 （2）教師引導(dǎo)，設(shè)問：這些同學(xué)的家鄉(xiāng)各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉(xiāng)村。請(qǐng)大家描繪一下自己的家鄉(xiāng)。 2．介紹自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點(diǎn)。 學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，想想自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的特點(diǎn)。 3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是生我、養(yǎng)我的地方。山上的泥土散發(fā)著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想家鄉(xiāng)最美的地方在哪里。 三、我的家鄉(xiāng)真美麗 1．學(xué)生把收集到的家鄉(xiāng)的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。 2．學(xué)生自由欣賞，在心中選定自己認(rèn)為最美的景物。 3．意見相同的學(xué)生組成一組，討論如何充分利用有關(guān)資料向大家推薦介紹本組選定的景物。 4．每組指派一個(gè)代表上臺(tái)向全班同學(xué)推薦本組選定的景點(diǎn)。 5．全班同學(xué)舉手表決或投票，評(píng)選家鄉(xiāng)“最佳四景”。 6．學(xué)生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。 7．教師小結(jié)：通過剛才這些有趣的活動(dòng)，大家已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的美景。確實(shí)，家鄉(xiāng)就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。 四、拓展延伸。 生長(zhǎng)在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。 朗誦導(dǎo)入 師:老師課前安排大家尋找身邊小草的身影,你們完成任務(wù)了么? 生:完成了。 師：誰來展示給大家看? 學(xué)生展示： ?? 5．小草的微笑 教學(xué)目標(biāo)： 1、樹立尊重生命，關(guān)愛生命的意識(shí)。 2、知道小草有凈化空氣、防止沙塵暴、防止水土流失的等方面的作用. 3、會(huì)使用吹風(fēng)機(jī)、溫度計(jì)、溫度計(jì)等工具探究草坪的作用。 教學(xué)過程： 探究小草的作用。 1.交流小草作用 師：圖片看完了，小草遍布我們祖國的各個(gè)角落，為我們默默做著貢獻(xiàn)。誰查到了小草有那些作用？ 2．探究實(shí)驗(yàn) 師：同學(xué)們知道的可真多！嬌弱的小草會(huì)有這么多作用么？下面讓我們一起通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。 （課件展示《實(shí)驗(yàn)提示》。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生匯報(bào)。） 師：同學(xué)門匯報(bào)的真不錯(cuò)！我們學(xué)校的環(huán)保小組上周也做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們也想來匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)成果，你們想聽么？ （播放視頻錄音，錄像包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是：驗(yàn)證草坪可以調(diào)節(jié)氣溫驗(yàn)證草坪可以降低噪音。） ????師：課前調(diào)查了居住小區(qū)草坪情況，下面交流調(diào)查結(jié)果。（小組交流） 師小結(jié)：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的小區(qū)住宅環(huán)境保護(hù)的很好，綠地非常多，人們的環(huán)保意識(shí)也很強(qiáng)，草坪受到了很好的保護(hù)。可是有些地方，人們的環(huán)保意識(shí)還不強(qiáng)，還存在破壞草坪的現(xiàn)象。愛護(hù)草坪，保護(hù)環(huán)境，同學(xué)們可以做些什么? ???生1：不踐踏小草。 ???生2：看到破壞的行為要制止。 師：我們小同學(xué)要量力而行，有的時(shí)候我們可以告訴大人。 ???生3：寫宣傳標(biāo)語。 4.設(shè)計(jì)宣傳卡片 師：讓我們來寫一條保護(hù)小草的宣傳口號(hào)吧！ ? 6.幫蚯蚓回家 教學(xué)目標(biāo)： 1.樹立起關(guān)愛生命、尊重自然的意識(shí)；具有尊重其他生物生存權(quán)利的意識(shí)，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處的倫理觀。 ?2.知道蚯蚓的生活環(huán)境，了解蚯蚓的生活習(xí)性。 ?3.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓的生活環(huán)境。 教學(xué)過程： ?一、生活在線 ?師：同學(xué)們，又一群蚯蚓找不到家了，你們想幫助他們回家嗎？ ?生（齊）：想。 ?師：你們都是富有愛心的好孩子。今天，我們就來想辦法幫蚯蚓回家。（板書課題） ?師：蚯蚓怎么會(huì)找不到家了呢？到底是怎么回事？讓我們來一探究吧?。ㄕn件出示千條蚯蚓擋道圖） ?二、追根求源 ?1.觀察蚯蚓的生活環(huán)境 ?師：你在什么地方看到過蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣環(huán)境？ ?生：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。 ?生：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中。 ?師：關(guān)于蚯蚓，大家還知道那些知識(shí)？（生分組交流課前搜集的資料） ????師小結(jié):其實(shí)，任何生物都有適合于自身生存的特定的環(huán)境條件。如果人類的活動(dòng)破壞了這種條件，這種生物的生命就會(huì)受到威脅，嚴(yán)重的甚至?xí)烂顪缃^。因此，我們應(yīng)該牢固樹立里保護(hù)生物、珍愛生命的意識(shí)，我們的一切活動(dòng)都應(yīng)在保護(hù)環(huán)境的前提下進(jìn)行。尊重其他生物，也就是尊重人類自己。 ?三、環(huán)保在行動(dòng) ?1.幫蚯蚓回到他的家 ?師：下面，就然我們回到開始提出的問題:如何幫迷路的蚯蚓回到它的家? (小組討論，師參與其中) 各小組指派一名學(xué)生匯報(bào)展示。 2．成立小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì) 師：由于人類的破壞和虐殺，有的動(dòng)物已經(jīng)滅絕，永遠(yuǎn)從地球上消失了，我們只能通過圖片來欣賞它們可愛的影像；而有的動(dòng)物數(shù)量極微，也應(yīng)經(jīng)到了滅絕的邊緣。大家說，為了保護(hù)我們的“好朋友”，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：制止那些捕殺動(dòng)物的人。 生：用法律懲罰他們。 ······ 四、綠色延長(zhǎng)線 師?：每個(gè)協(xié)會(huì)舉行一次小動(dòng)物保護(hù)法制宣傳,會(huì)長(zhǎng)把你們活動(dòng)的日期、范圍、方式（這寫內(nèi)容每個(gè)協(xié)會(huì)自己討論決定）上報(bào)給我，到時(shí)老師也會(huì)參加。然后，每個(gè)協(xié)會(huì)寫一份活動(dòng)感想，盡心反思和總結(jié)。另外，你們可以根據(jù)小動(dòng)物的生活習(xí)性，利用廢舊物品，自己動(dòng)手給喜愛的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家。一月后進(jìn)行評(píng)論，看那位同學(xué)設(shè)計(jì)的家既新穎、又舒適。 ? ?7．籠中的小鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；具有尊重其它生物生存權(quán)利的意識(shí)，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處的倫理論。 2．了解人類捕捉小鳥的原因，知道人類捕捉小鳥對(duì)環(huán)境的影響。 3．能通過生活中的具體事例，分析人類捕捉小鳥的原因；能夠自覺保護(hù)鳥類，并能做好宣傳，影響其它人自覺保護(hù)小鳥。 教學(xué)過程： 一、?生活在線 （課件播放動(dòng)畫《籠中小鳥的對(duì)話》） 師：聽了這兩只小鳥的內(nèi)心獨(dú)白，你們有什么要說的？ 師：看得出大家都很喜歡小鳥，也很愛小鳥，也很關(guān)愛小鳥。鳥是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)鳥類，我們都希望鳥兒在藍(lán)天中自由自在的飛翔。但由于種種原因，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。 （課件出示圖片：鳥市買賣小鳥的場(chǎng)景、小鳥被虐待的圖片、餐桌上的小鳥……） 師：看到這些圖片你有什么想法？ 師小結(jié)：雖然籠中的小鳥不愁吃喝，但是長(zhǎng)時(shí)間在籠中，鳥兒們就會(huì)失去生存的能力。失去了自由的鳥兒是不會(huì)快樂的。就像我們?nèi)祟?，如果天天在家里。雖然不愁吃喝，沒有了玩伴，沒有了自由，你會(huì)快樂嗎？鳥兒更適合生活在大自然中，藍(lán)天，白云，還有廣闊的森林，大自然的懷抱才是它們最好的生存環(huán)境。 二、追根求源 1.研究小鳥被關(guān)進(jìn)籠子里的原因 師：人們?yōu)槭裁床蛔叫▲B吶？ （學(xué)生以小組為單位展開討論） 師：那個(gè)小組先來匯報(bào)？ 師：人們利欲熏心，捕捉鳥類關(guān)在籠中觀賞或成為盤中美餐，使得大量鳥類數(shù)量減少，甚至瀕臨滅絕。保護(hù)鳥類刻不容緩！ 2.調(diào)查小區(qū)內(nèi)籠中的小鳥數(shù)量，認(rèn)識(shí)由于捕捉鳥類而引起的環(huán)境問題 師：課前同學(xué)們對(duì)小區(qū)內(nèi)有多少關(guān)在籠中的小鳥進(jìn)行了調(diào)查，下面我們就一起來展示一下你們的差的成果。 展示小組調(diào)查記錄表。 分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)人類對(duì)鳥類的傷害。 三、環(huán)保在行動(dòng) 師：為保護(hù)鳥類、維護(hù)自然生態(tài)平衡，我國規(guī)定每年的4月到5月初這段時(shí)間，確定一個(gè)星期為愛鳥周。而我們山東省的愛鳥周是每年的4月23日到29日。 師：現(xiàn)在愛鳥周將至，怎樣才能更好的開展“愛鳥周”活動(dòng)呢？下面以小組為單位設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。 2.展示各小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案 師：同學(xué)們的想法都很好，具體怎樣分工，如何開展活動(dòng)？小組內(nèi)可以討論一下，將你們的實(shí)施方案寫下來。 四、綠色延長(zhǎng)線 （出示圖片） 師：通過這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些小鳥？ 生：放飛小鳥，讓他回到大自然中。 師：是啊，應(yīng)該讓我們的好朋友回到屬于他們的大自然中。相信在大家的共同努力下，會(huì)讓更多的人認(rèn)識(shí)到鳥類是人類的朋友，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的義務(wù)，也是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。 ?? 8.小樹的“哭”聲 教學(xué)目標(biāo)： ???1.認(rèn)識(shí)到肆意砍伐樹木對(duì)環(huán)境危害及對(duì)我們生活的影響，提高學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2.知道保護(hù)樹木的方法，認(rèn)識(shí)我們周圍常見的樹木；知道自然環(huán)境為人類提供居住的空間和資源。 3.積極宣傳愛護(hù)樹木、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)保的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集資料的能力。 教學(xué)過程： 一、生活在線 （課件出示“慘遭毒手得建柏樹”的文圖資料） 師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看完后，談?wù)勛约旱母惺堋? （學(xué)生閱讀材料“慘遭毒手得建柏樹”） 師：說說你們的想法。 師：你們調(diào)查到了那些破壞樹木的現(xiàn)象？ 生：我調(diào)查到許多人為了自己的方便，在樹木上拉繩子，曬衣服、被子，把小樹活活壓折了。 ?師：同學(xué)調(diào)查的很詳細(xì)。那么破壞樹木會(huì)給我們帶來什么呢？ ?生：我知道亂砍濫伐不僅破壞森林，還會(huì)使水土流失，是沙塵暴越來越嚴(yán)重。 ?師：你們知道的可真多！破壞樹木導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失衡，給人們帶了了極大的危害。如果年復(fù)一年持續(xù)下去，我們美麗的家園將不復(fù)存在。 二、追根求源 ?師：看到一棵棵被破壞的樹木，看到一片片正在消逝的森林讓我們不禁感慨萬千，年年植樹，為什么年年無樹呢？ ?（組內(nèi)討論交流） ?師：那個(gè)小組先來交流？ ?師：就是人為破壞和自然條件的影響，導(dǎo)致我們年年植樹又不見樹。 三、環(huán)保在行動(dòng) 1.怎樣保證樹苗成活 師：在惋惜這些樹木消逝的同時(shí)，我們能做些什么呢？ 生：我們可以在植樹節(jié)活動(dòng)中多種樹。師：通過閱讀資料，你們知道了什么？ 2．認(rèn)養(yǎng)身邊的小樹。 師：我們認(rèn)識(shí)到了樹木的重要，也知道了許多保護(hù)樹木的方法，那就讓我們行動(dòng)起來，認(rèn)養(yǎng)一棵身邊的小樹好不好？ 生：好！ 師：誰來談?wù)務(wù)J養(yǎng)后要一只照顧它，要堅(jiān)持不懈。 生：我認(rèn)為看到有人破壞它，不但要制止，還要跟他講明道理。 師：有了這些知識(shí)，同學(xué)們一定會(huì)照顧好自己的小樹，希望刻下同學(xué)們快快行動(dòng)起來，去認(rèn)養(yǎng)一棵小樹吧！ 四：綠色延長(zhǎng)線 師：通過這節(jié)課，相信同學(xué)們一定獲得了許多知識(shí)。樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪，是人類最好的朋友。老師見一棵后我們以小組為單位組成護(hù)樹小隊(duì)，開展“我愛家鄉(xiāng)”護(hù)樹行動(dòng)，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗。 9.樹是誰的家 教學(xué)目標(biāo)： 1、意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、這乃動(dòng)物的情感；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環(huán)境。 2、知道生物之間的食物網(wǎng)，了解生物之間的關(guān)系。 3、能開展實(shí)地調(diào)查、搜查資料的活動(dòng)；會(huì)搜集信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理、分析。 教學(xué)過程： 一、生活在線 師：我出一個(gè)謎語，同學(xué)們猜一猜是什么動(dòng)物？一個(gè)醫(yī)生嘴巴尖，天天出診到林間。悄悄聽聽真仔細(xì)，要?jiǎng)邮中g(shù)把頭點(diǎn)。 生：（齊）啄木鳥。 師：那你知道啄木鳥的家在那里嗎？ 生：樹上。 師：除了啄木鳥，還有誰的家在樹上呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《樹是誰的家》。 （板書課題——樹是誰的家） 師：請(qǐng)一名同學(xué)讀一下資料，并思考：看完這篇文章，你有哪些想法？ （課件出示“派出所信箱里藏鳥窩”的資料）師小結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)小鳥，更要保護(hù)它們賴以生存的家園——大樹。那么，大樹除了是小鳥的家，還是哪些動(dòng)物的家呢？ 二、追根求源 1.研究樹上、樹下居住的動(dòng)物 師：同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物的家在樹上，哪些動(dòng)物生活在樹下？課前已經(jīng)布置大家觀察樹上、樹下居住著哪些動(dòng)物的任務(wù)，同時(shí)搜集這方面的資料，現(xiàn)在以小組為單位整理交流，比一比那個(gè)小組介紹的又多又好。 課件展示合作要求： （小組交流，選取匯報(bào)內(nèi)容。） 三、環(huán)保在行動(dòng) 師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該怎樣保護(hù)周圍的動(dòng)物？（出示圖片）先來看看人們的這些做法，對(duì)嗎？說說你們的想法。 （小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。） 師：動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？?（出示圖片） 先來看看人們的這些做法，對(duì)嗎？說說你們的想法。 （小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。） ? 10.池塘是誰的家 教學(xué)目標(biāo)： 1．感受池塘群落生物間的互相聯(lián)系，意識(shí)到人與自然要和諧相處，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；珍視生物多樣性，尊重一切生命及其生存環(huán)境。 2．知道生產(chǎn)、生活污水對(duì)環(huán)境造成的危害，做到不隨便排放生活污水；了解池塘內(nèi)生物間的食物網(wǎng)。 3、能通過實(shí)地調(diào)查、搜集資料等方式，了解池塘內(nèi)的生態(tài)情況。 教學(xué)過程： 一、生活在線 師：同學(xué)們，今天老師帶來了“池塘死魚”的事例，請(qǐng)同學(xué)們看看這些資料和圖片？ （出示“池塘里的魚一夜死光，養(yǎng)魚人欲哭無淚”資料，配以池塘死魚圖片。） 師：看到上面的事例，你們有什么想法？ 師：大家的想法都不錯(cuò)，都是保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。池塘里生活著各種各樣的生物，他們都有誰呢？今天我們就來研究池塘是誰的家。 （板書課題——池塘是誰的家） 二、追根求源 1．了解池塘里的動(dòng)植物 師：我們剛才看了一篇有關(guān)池塘的資料，接下來再看一段資料，認(rèn)真觀察池塘里有哪些動(dòng)物？數(shù)量多少？他們的活動(dòng)范圍在那里？ （展示課件，學(xué)生填寫記錄表。） 2．描述池塘生物間的食物網(wǎng) 師：這些動(dòng)植物之間有聯(lián)系嗎？他們的食物網(wǎng)是怎樣的？以小組為單位找一找，說一說。 （小組交流，全班匯報(bào)。） 師：現(xiàn)在能回答老師提出的問題了嗎？ 生：不可以缺少其中的任何一種，食物網(wǎng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。 師：是啊，每個(gè)都很重要，不管缺少哪一個(gè)，生態(tài)就遭到了破壞，對(duì)生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。 三、環(huán)保在行動(dòng) 師：課前讓大家在家長(zhǎng)的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方進(jìn)行實(shí)地考察?，F(xiàn)在，交流一下你的考察成果。 1．小組內(nèi)交流整理課前調(diào)查結(jié)果 師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯粗車靥恋纳鷳B(tài)情況吧！ 2．?設(shè)計(jì)生態(tài)魚缸 四、綠色延長(zhǎng)線 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了很多生物之間的關(guān)系，還有生態(tài)魚缸，共同研究出了保護(hù)池塘生物的措施，希望在生活中用我們的行動(dòng)泉邊的生物朋友們。 ? 11、一件衣服穿多久 教學(xué)目標(biāo)： 1.?知道人對(duì)環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)環(huán)境的影響；意識(shí)到公民在保護(hù)環(huán)境中的義務(wù)；理解厲行節(jié)約是保護(hù)環(huán)境的重要舉措，崇尚自然簡(jiǎn)樸的生活。 2.?分析浪費(fèi)資源對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的的影響；了解公民參與保護(hù)環(huán)境的主要途徑和方式。 3.?識(shí)別浪費(fèi)資源等行為會(huì)造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞浪費(fèi)資源導(dǎo)致環(huán)境破壞問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效溝通與合作探究。 教學(xué)過程： 一．生活在線 課件展示資料：被塞滿的衣櫥。 師：現(xiàn)在生活好了，每個(gè)人都有一大堆衣服，每家每個(gè)季節(jié)還會(huì)再添置新衣。于是，有些衣服一個(gè)季節(jié)下來都沒有穿過，卻又要打包等待來年。很多人對(duì)穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手無策。生活中，你們見過類似的現(xiàn)象么？ （學(xué)生交流，談感受。） 師：如何科學(xué)地處理這些舊衣服？ （學(xué)生討論、分析、交流，教師隨機(jī)板書課題《一件衣服穿多久》。） 二、追根求源 1.?探究自己衣服的面料。 師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來交流一下我們的調(diào)查。 (?學(xué)生拿出課前完成的“”調(diào)查衣服面料”調(diào)查表) ?學(xué)生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的? 2．了解衣服的由來 師：一年四季，人們都離不看衣服?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相看一看彼此穿???? 的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？ ?（學(xué)生個(gè)實(shí)際情況進(jìn)行回答） 師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質(zhì)地各異。那么，你們知道制作一件衣服需要經(jīng)過那些工序嗎？ 3.調(diào)查一件衣服穿多久。 ?（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出“一件衣服穿多久”調(diào)查表。在調(diào)查中你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流自己調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)及感想。 ?（2）交流討論：怎樣合理購置衣服？怎樣避免衣服浪費(fèi)現(xiàn)象？ ?（3）比較：誰的衣服穿得比較久。 ?（4）師小結(jié)：精美的服裝雖然裝點(diǎn)了我們的生活，但衣服在產(chǎn)生過程中消耗了很大的人力、物力資源，同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成一定的污染，因此我們要合理的購置衣物。 三、環(huán)保在行動(dòng) 師：怎樣合理利用舊衣服？ （學(xué)生交流課前的資料，討論、交流。） 四、綠色延長(zhǎng)線 師：過去，當(dāng)學(xué)生升高一個(gè)年級(jí)，多數(shù)還很新的校服都已經(jīng)不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花40~50元。這種情況下，購買新校服會(huì)造成不同程度的浪費(fèi)。對(duì)此，你有什么看法？ ?（學(xué)生討論交流） 12.鉛筆的對(duì)話 教學(xué)目標(biāo)： ?1.知道人對(duì)環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)周圍環(huán)境的影響；意識(shí)到在生活中要自覺避免浪費(fèi)、厲行節(jié)約，并能影響他人。 ?2.理解我們生活、學(xué)習(xí)用品直接或間接來源于自然，知道浪費(fèi)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，種上自然簡(jiǎn)樸的生活。 ?3.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并能夠與他人進(jìn)行有效溝通；能積極參加環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，培育初步分析、解決環(huán)境問題的能力。 教學(xué)過程： 一、生活在線 1.?播放課件資料一：新學(xué)期看開學(xué)，文具店文具一陣熱銷；而教室里，老師提著一大袋子的鉛筆，卻無人認(rèn)領(lǐng)。 2.?播放課件資料二：卡通鉛筆的嘆息食品：我是一支普通的鉛筆，幾分鐘生下半段。?隨手又被主人扔進(jìn)垃圾里。如此浪費(fèi)現(xiàn)象，實(shí)在令人心酸。 3.?引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生共鳴，從而導(dǎo)入新課。 二、追根求源 1.鉛筆的生產(chǎn)過程及特點(diǎn) 師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對(duì)鉛筆了解多少呢？ 師：鉛筆的生產(chǎn)過程包括：選擇基材，切割成窄條，上蠟，著色——刻畫凹槽——嵌入筆芯——閉合夾板——后期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上容易滾動(dòng)，掉在地上易摔壞，因此有人發(fā)明了六棱形鉛筆，使其不易滾動(dòng)。 師生小結(jié)：小小一支鉛筆，真是來之不易??！ 2．調(diào)查生活中浪費(fèi)文具的現(xiàn)象 師：昨天，老師請(qǐng)大家做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。那個(gè)小組來匯報(bào)一下？ （教師出示可件） 師生小結(jié):我們要節(jié)約鉛筆,節(jié)約鉛筆就是節(jié)約林木,就是節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境. 三、環(huán)保在行動(dòng) 1.節(jié)約從鉛筆開始 師：我們來了解關(guān)于“鉛筆之最”的內(nèi)容。 2.節(jié)約的高招 師：你們有什么節(jié)約的高招嗎？ 生：我認(rèn)為可以給鉛筆加身子，鉛筆太短了，不好握了，我就給他套上一個(gè)筆套，這樣就可以用了。 師：是這樣嗎？（出示課件）這是好辦法。 師：我們也來宣傳一下： 鉛筆雖是小物件，保護(hù)環(huán)境不含糊， 報(bào)紙鉛筆真正好，數(shù)目采伐量大減， 人人都來保環(huán)境，節(jié)約能源勢(shì)在行！ 師小結(jié)：通過剛才的節(jié)能高招交流，我們發(fā)現(xiàn)，只要心中又環(huán)保意識(shí)，只要愛動(dòng)腦筋，就會(huì)有創(chuàng)新節(jié)能新點(diǎn)子。 四、綠色延長(zhǎng)線 課下請(qǐng)同學(xué)們制定出節(jié)約鉛筆的計(jì)劃，并按計(jì)劃節(jié)約使用鉛筆。 ? 13．餐桌上的剩菜 教學(xué)目標(biāo)： 1、意識(shí)到在生活中要自覺避免浪費(fèi)，厲行節(jié)約；關(guān)注飲食習(xí)慣中的環(huán)境問題,積極參與環(huán)境教育的宣傳活動(dòng),做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任心的公民. 2、了解有關(guān)飲食方面的環(huán)境問題;指導(dǎo)浪費(fèi)食品會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染. 3、能夠辯證的認(rèn)識(shí)日常生活方式對(duì)環(huán)境的影響;能正確理解資源浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響. 教學(xué)過程： 一.生活在線 1.創(chuàng)設(shè)情景,分析傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的弊端,認(rèn)識(shí)分餐制 師:家長(zhǎng)請(qǐng)客或參加宴會(huì)時(shí),是怎樣用餐的? 生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃. 師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來認(rèn)識(shí)一下分餐制,浪費(fèi)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重. 學(xué)生自由對(duì)天價(jià)飯菜談思想. 這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教師板書課題) 二.追根求源 1.探究事物從哪里來 (課件播放農(nóng)民收割糧食、詞養(yǎng)家禽的視頻資料。) 師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的視頻，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為我們吃的食物是怎么來的？ （學(xué)生小組討論課前搜集的資料） 2．調(diào)查餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象 （1）飯菜為什么會(huì)有剩余？ 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前的調(diào)查報(bào)告（調(diào)查餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象）。在調(diào)查中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。其他同學(xué)根據(jù)匯報(bào)做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。） （2）告別浪費(fèi)。 師：面對(duì)這種浪費(fèi)糧食的行為，你們有什么感想？我們應(yīng)該怎么做？ 生：我覺得這種浪費(fèi)行為不對(duì)，因?yàn)槲抑兰Z食是農(nóng)民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動(dòng)的成果，所以我們要愛惜糧食。 三、環(huán)保在行動(dòng) 1．怎樣做到飯菜無剩余 師：目前，你們大多已經(jīng)意識(shí)到浪費(fèi)現(xiàn)象給人們帶來了比較嚴(yán)重的后果，所以大多數(shù)人已經(jīng)行動(dòng)起來，開始了科學(xué)餐飲，你們知道科學(xué)飲食那些？ 生：點(diǎn)菜要合理適量。 2．飯菜剩下了怎么辦？ 師：如果飯菜有了剩余，你們認(rèn)為怎樣處理更合適？ 四、綠色延長(zhǎng)線 師：如果已經(jīng)有了許多將要倒掉的剩菜，我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)廢物利用呢？很多時(shí)候人們是用它們喂豬，其實(shí)還有一種方法，即“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經(jīng)過幾個(gè)步驟嗎？ （課件出示餐飲垃圾制作堆肥的步驟，學(xué)生交流討論。） 五、課堂總結(jié)，升華認(rèn)識(shí) 師：同學(xué)們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？ 14．水龍頭別“ ‘流淚’” 教學(xué)目標(biāo)： 1.?認(rèn)識(shí)人對(duì)水的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)水資源的影響；養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，積極進(jìn)行節(jié)約用水的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民。 2.?知道浪費(fèi)水資源會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問題，分析淡水缺乏問題對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響。 3.?正確理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要合理利用水資源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；提出節(jié)約用水的途徑和方法。 教學(xué)過程： 一、網(wǎng)上交流，了解‘‘節(jié)水’。 在學(xué)校網(wǎng)站上建立節(jié)水大家談專題，由學(xué)生把收集到的有關(guān)節(jié)水的資料提供到本欄目中，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合平時(shí)實(shí)際生活中觀察到的用水情況再網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，形成一個(gè)關(guān)注‘‘節(jié)水’‘的氛圍。 二、多方調(diào)查，搜集信息。 小組長(zhǎng)安排本組成員調(diào)查水價(jià)、自己家、學(xué)?；蚱渌麊挝幻吭碌挠盟考八堫^的數(shù)量，并將調(diào)查結(jié)果記錄于下表。 三、動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算推測(cè) 1.?在個(gè)人觀察的基礎(chǔ)上，小組交流“日常生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象”，選擇身邊的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量，如長(zhǎng)流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等 （1）小組討論測(cè)量方法，設(shè)計(jì)測(cè)量方案。 （2）各小組自選的測(cè)量項(xiàng)目，到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，分工合作，為了使測(cè)量數(shù)據(jù)比較可靠，至少測(cè)3次，然后去平均值。 2．根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，解決一些現(xiàn)實(shí)問題。體會(huì)平時(shí)不知不足俄中浪費(fèi)的水有多少，有多可惜 3．再次交流，評(píng)價(jià)體驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí) （1）全班交流小組活動(dòng)后的收獲。特別討論：誰是“取之不盡，用之不完”的嗎？ （教師可為學(xué)生提供一些“關(guān)于我國是一個(gè)水資源缺乏的國家”及“目前我國采取的一些節(jié)水措施”等材料。） （2）小組互評(píng)，主要從活動(dòng)的質(zhì)量、收獲等方面評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。 四、系列活動(dòng)，人人“節(jié)水” 學(xué)生可自主選擇參與某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并隨時(shí)在網(wǎng)上展示自己的成果。開展“節(jié)水”金點(diǎn)子征集活動(dòng) ? 15．一度電的用途 教學(xué)目標(biāo) 1．意識(shí)到公民在保護(hù)環(huán)境中的權(quán)利和義務(wù)，能夠自覺養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，并積極參與節(jié)約用電的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。 2．直到要合理利用能源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；知道浪費(fèi)電能會(huì)加劇對(duì)環(huán)境的破壞，要節(jié)約用電。 3．批評(píng)性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問題；反思用電過程中的浪費(fèi)行為，并分析、對(duì)比各種解決途徑。 教學(xué)過程： 一、生活在線 （出示生活中浪費(fèi)電的圖片） 師：生活中，大家見沒見到過這種情況？ 生：見到過。 師：見到這種情形你們感受如何？ 師：其實(shí)在生活中，我們不經(jīng)意中就會(huì)浪費(fèi)很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來看看一度電到底有哪些用途？（板書課題） 二、追根求源 1．一度電的用途 小組討論交流：你認(rèn)為一度電有哪些用途？ 匯報(bào)交流： 師：看到這些有關(guān)于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說些什么？ 生：沒想到一度電的用途這么多。 生：一度電的本領(lǐng)真的。 生：我覺得我們應(yīng)該節(jié)約每一度電。 師：想一想，如果我們班每人每月節(jié)約一度電，能做多少事情？ 三、環(huán)保在行動(dòng) 師：生活中有沒有浪費(fèi)電的現(xiàn)象？ 生：我家有時(shí)候所有的燈都打開，卻不一定都用的著。 生：有時(shí)候沒人看電視?，也沒關(guān)。 生：有時(shí)候天不黑就開燈了?！? 師小結(jié)：其實(shí)生活中只要我們留心就會(huì)節(jié)約很多能源。而且重要的是不僅僅節(jié)約了能源，也環(huán)保了環(huán)境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來為我們的地球共同努力吧！在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，你們還有什么話想說？你們有哪些收獲？ 四、綠色延長(zhǎng)線 調(diào)查學(xué)校的用電情況，對(duì)浪費(fèi)電的現(xiàn)象提出改進(jìn)意見。 ? 16.說話包裝 教學(xué)目標(biāo)： ?1.反對(duì)過渡包裝，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。 ?2.知道包裝的作用；指導(dǎo)過渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染。 ?3.能夠自覺避免過度包裝引起的環(huán)境污染問題，并能夠?qū)^度包裝問題提出個(gè)人見解。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，了解包裝知識(shí) ?師:同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師誒大家?guī)硪粋€(gè)好看的動(dòng)畫片，不過再看完動(dòng)畫片后，老師又個(gè)小問題，看誰看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，能回答出老師的小問題。（課件呈現(xiàn)：播放動(dòng)畫片《買櫝還珠》。） ?師：珠寶店老板在生意不好時(shí)，想出了什么辦法? ?生：他把珠寶進(jìn)行了包裝。 ?師：對(duì)，老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主，看來這包裝還真有學(xué)問，今天我們就來說一說關(guān)于包裝的話題。 ?師：包裝和我們的生活密不可分，同學(xué)們一定也深有體會(huì)。課前，老師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查，下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。 ?生分小組交流。 二、了解過渡包裝及其危害，倡導(dǎo)綠色包裝 ?師：今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。 ?師：（師出示簡(jiǎn)裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來猜一猜它的價(jià)錢是多少? ?師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個(gè)盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這支鋼筆和剛才那只簡(jiǎn)裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？ ?師：這支鋼筆的價(jià)錢是68元?。ㄉ@訝）兩支完全相同的鋼筆，但價(jià)錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？ ?生：包裝。 ?師：凡事都要有個(gè)度，超過這個(gè)度就是過度。正如這支筆，它包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的價(jià)值，這就是過度包裝。 ?（板書：過度包裝） 師：結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過度包裝現(xiàn)象和天價(jià)月餅現(xiàn)象，你對(duì)商品的過度包裝有什么看法？（學(xué)生分組展開討論后說出自己的看法。） 生：過度包裝浪費(fèi)錢。 師：像這樣簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。 （板書：綠色包裝） 師：通過剛才交流，老師看出來了，你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，讓更多的人認(rèn)識(shí)到過度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議，出個(gè)小點(diǎn)子，把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來，讓我們寫一寫吧！ 學(xué)生寫小倡議。 班級(jí)交流小倡議。 三、包裝盒的妙用 師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們?cè)诎l(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？ 學(xué)生交流：可以做小工藝品。 師：你們也可以嘗試著自己做一做，記?。褐灰蟿?dòng)腦，廢物也能變成寶！ 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過度包裝的危害，作為一名小消費(fèi)者，我們一定要購買綠色包裝的商品。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 35 .