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. 1、身邊的材料 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 2、探究目標(biāo)：通過實(shí)際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周圍不同的材料。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見的物品，每個(gè)小組成員都有探究需要的表格。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、談話導(dǎo)入。 師：這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”。（板書“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問題？ 2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料） 師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認(rèn)識(shí)我們周圍的材料。（板書：身邊的材料） 二、動(dòng)手操作，探索新知 1、調(diào)查身邊的材料 （1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。 （2）觀察身上的材料（小組合作） 師：看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。 （3）交流記錄的的情況 （多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生填的表格，師生對(duì)比更正。師板書：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維） 2、觀察書包里的物品 師：觀察書包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調(diào)查表。 （3）全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？ 三、拓展延伸 師：我們身邊的材料有哪幾類？ 四、作業(yè) 找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。 板書設(shè)計(jì)： 1、 我們周圍的材料 木頭 → 桌子、板凳…… 紙 → 教材、筆記…… 金屬 → 文具盒、鍋…… 2、塑料 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 2、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境。 3、 養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。體會(huì)回收、利用塑料對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減少塑料污染的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：通過與其他材料的對(duì)比，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：材料的使用對(duì)環(huán)境造成正面和負(fù)面影響的各種材料（報(bào)紙、圖片、錄像、光盤等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個(gè)不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準(zhǔn)備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？ 2、學(xué)生交流。 3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個(gè)年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛呢！這節(jié)課我們就來研究塑料。（板書課題） 二、小組活動(dòng) 活動(dòng)一： 1、問：和天然材料相比，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？ 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師隨即概括、板書主要觀點(diǎn)。 （1）塑料尺與木尺相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、能透明。 （2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是較為牢固等。 （3）塑料凳與木凳相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是輕便、可塑性強(qiáng)。 （4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、彈性好、不易破碎。 5、小結(jié)：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強(qiáng)度高、經(jīng)久耐用，而且價(jià)格便宜，因此受到了人們的歡迎。 活動(dòng)二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成 1、同學(xué)們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學(xué)生交流。 2、小結(jié)：是啊，由于塑料所具有的多種優(yōu)點(diǎn)，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。塑料制品種類繁多，形態(tài)各異，五花八門。 活動(dòng)三：辨證地認(rèn)識(shí)塑料，討論如何減少白色污染 1、講解：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。而且，人們?yōu)榱俗约旱姆奖?，也非常樂意使用物美價(jià)廉的塑料制品。 2、組織學(xué)生討論：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？ 3 傾聽聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。 2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。 3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、 教學(xué)過程： 一、引入 在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。 二、活動(dòng)一：尋找聲音 1、觀察書中的四幅插圖 2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。 3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 3 傾聽聲音 尋找聲音 聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象： 結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 4 物體傳聲 教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。 2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。 3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學(xué)重點(diǎn)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過程： 一、引入 聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！ 二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？ 1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌 2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。 提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？ 3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 小組合作，交流。 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ? 4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？ 三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？ 1、提出問題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？ 2、實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 全班討論 得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播 3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦? 全班交流 得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里 四、總結(jié)全課 板書設(shè)計(jì) 4 物體傳聲 聲音可在固體中傳播 聲音可在液體中傳播 聲音可在氣體中傳播 5 自制小樂器 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評(píng)議。 2、 在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。 3、能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。 教學(xué)難點(diǎn)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識(shí)這些樂器嗎？你會(huì)彈奏嗎？ 告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同 二、活動(dòng)一：做小鼓 1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。 以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn) 2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？ 三、活動(dòng)三：制作自己的小樂器 1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。 學(xué)生認(rèn)樂器 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同 2、布置制定小組計(jì)劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？ 布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。 學(xué)生討論：制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法 6 聲音與生活 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。 2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活。 3、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。 教學(xué)重點(diǎn)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過程： 一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。 二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？ 1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？ 2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。 3、什么樣的聲音令我們煩躁？ 三、活動(dòng)二：減少噪聲 1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線 2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？ 3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。 4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。 五、拓展 設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對(duì)周圍環(huán)境有什么要求？ 五、總結(jié)全課 聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對(duì)人的身體有什么危害？ 六、布置作業(yè) 7光的傳播 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。 2、愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。 3、能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學(xué)過程： 一、引入：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動(dòng)一：尋找光源 1、提問：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說出發(fā)光物體。（太陽、電燈等） 2、試著把能發(fā)光的物體分類 太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。 三、活動(dòng)二：我看見了光 1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想 參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？ 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn) 多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。 小組討論：你得到的初步結(jié)論是什么？ 4、 拓展 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用文字或者圖表示出自己的過程以及結(jié)論，并向其他同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)。 再找找生活中的實(shí)例，看看能不能證明自己的結(jié)論。 5、 總結(jié)全課 說一所這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？（師生共同總結(jié)） 6、 布置作業(yè) 8 透明與不透明 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。 2、 愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。 3、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。 教學(xué)過程： 一、引入：光在傳播過程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答。 二、活動(dòng)一： 1、提問：光能透過哪些物體？ 老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄： 能讓絕大部分光通過的物體有： 只能讓部分光通過的物體有： 幾乎不能讓光通過的物體有： 2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。 3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：影子 1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。 2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒有變化？ 四、總結(jié)全課 光能透過哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 五、布置作業(yè) 9 鏡子 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 2、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。 教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出什么是“反射”。 教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。 教學(xué)過程： 一、教師引入新課 光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上） 二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線 1、為學(xué)生準(zhǔn)備本活動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具。 2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。 硬紙板的縫隙在毫米左右。 3、 提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并交流自己的想法。 4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。學(xué)生動(dòng)手一起畫一畫。并用實(shí)驗(yàn)來解釋光的傳播路線圖。 5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。你們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？ 6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生互相說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。 三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流。 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 四、拓展：鏡子反射光的游戲 1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？ 2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？ 五、總結(jié)全課 六、布置作業(yè) 10 七色光 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。 2、 愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。能用語言描述彩虹的美麗。 3、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 教學(xué)重點(diǎn)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。 教學(xué)過程： 一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？ 二、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們?cè)囈辉嚢桑? 學(xué)生小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。 三、活動(dòng)二：制造彩虹 1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。 2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們?cè)囈辉嚢?！用肥皂泡（注意?shí)驗(yàn)安全）。 四、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合 1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。 2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。 3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 4、把三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 想一想，動(dòng)手做一做。 五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。 六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？ 七、總結(jié)全課 11 電在我家中 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。 2、 能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。 3、能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。 教學(xué)過程： 一、引入 電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？想一想，說一說。 看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？ 在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？想一想，說一說。 關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會(huì)有電？ 燈泡里的燈絲是用什么做的？ 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？ 1、看課件圖片。 2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。 3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？ 1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？ 2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。 3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 四、總結(jié)本課 電給我們的生活帶來了什么？ 12 讓燈亮起來 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。 2、 愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。 3、能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開關(guān)裝置。 教學(xué)難點(diǎn)：能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。 教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布 教學(xué)過程： 一、引入： 我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光） 老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？ 怎樣讓小燈泡亮起來？ 二、探究活動(dòng) 1、認(rèn)識(shí)儀器和材料 我們先來認(rèn)識(shí)這些材料：請(qǐng)你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？ 教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫電路元件示意圖。 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究） 開關(guān)是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關(guān)。 再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。 試試自制的開關(guān)能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？ 3、研究電路圖 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中電路連接，教師黑板繪圖。 看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。 3、 認(rèn)識(shí)電池 你認(rèn)識(shí)圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。 三、總結(jié)本課 13 導(dǎo)體和絕緣體 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。 2、 愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。 3、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。 教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。 教學(xué)過程： 一、引入新課 提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會(huì)怎么樣？ 二、活動(dòng)一： 1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。 將自己的預(yù)測(cè)記錄在下表中。 2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。 5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。 6、容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使 三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用 1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。 四、活動(dòng)三：安全用電 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。 引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。 5、 拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判斷下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。 6、 總結(jié)本課 14 磁鐵的力量 教學(xué)目標(biāo)： 1、能說出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。 2、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。 3、能說磁鐵的基本特性。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。 教學(xué)重點(diǎn)：能說出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。 教學(xué)難點(diǎn)：能說磁鐵的基本特性。 教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。 提問：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來飛去？ 二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？ 1、組織學(xué)生對(duì)身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的預(yù)測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試 2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？ 三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？ 1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？ 2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對(duì)著數(shù)字。 4、全班交流 5、討論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 1、猜想與假設(shè) 磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的預(yù)測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？ 4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。 5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。 五、活動(dòng)四：磁極的指向 1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。 15制作小磁針 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2、 能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教學(xué)重點(diǎn)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 教學(xué)難點(diǎn)：描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。 教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 1、把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2、討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ 3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的解釋。 把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 5、得出結(jié)論 6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。 三、活動(dòng)二：自制小磁針 1、實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。） 2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手！） 3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ 4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。 四、總結(jié)本課 16磁的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 2、 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。 3、能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。能說出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 教學(xué)重點(diǎn)：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 教學(xué)難點(diǎn)：明確有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。 教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。 在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動(dòng)一： 找找磁在生活中的應(yīng)用 1、說說人們利用磁能做什么？ 2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。 三、活動(dòng)二：哪里有磁鐵？ 1、想辦法檢驗(yàn)一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？ 2、下面這臺(tái)機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺(tái)機(jī)器起個(gè)名字吧！ 3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。 四、活動(dòng)三：磁懸浮列車 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 2、感受一下磁懸浮的力量吧？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、拓展：磁記憶 1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來儲(chǔ)存信息的。 2、還能舉出更多的例子嗎？ 六、總結(jié)本課 說說生活中磁的應(yīng)用。 17傳遞信息 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫出一些簡(jiǎn)單的旗語密碼。能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。 2、 能舉例說明一年來在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性。 3、 能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：能說出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。 根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對(duì)傳遞信息的種類進(jìn)行分類。 2、 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào) 課件展示生活中常見的標(biāo)志符號(hào)。 不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來傳遞信息。 假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號(hào)很快找出郵筒、電話、問詢臺(tái)、出站口的位置嗎？ 小組合作，互相說一說。 把自己見過的其他標(biāo)志符號(hào)畫下來。并和其他同學(xué)交流，看看誰畫的多。 三、活動(dòng)二：旗語游戲 1、你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？ 2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場(chǎng)上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？ 誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。 3、討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？ 四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。 學(xué)習(xí)科學(xué)在線，光可以用在通信方面。光導(dǎo)纖維就是人們對(duì)光的一種利用。 五、總結(jié)本課 人類傳遞信息的方式有哪些？ 18通信的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 2、 能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽取別人的看法。 3、能舉例說明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 通信的方法有多種多樣。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。 課件展示通信的發(fā)展圖片。 說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。 2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。 3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ 小組合作來排序，并交流自己的看法。 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 除了傳統(tǒng)的人工電話、自動(dòng)電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動(dòng)電話。 聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? 6、 討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 小組討論，全班同學(xué)進(jìn)行交流。 三、課堂小結(jié) 19暢想通信 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來通信方式。 2、 能對(duì)暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動(dòng)對(duì)自己有什么幫助。 3、 能說出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。 教學(xué)重點(diǎn)：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：說出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 未來通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。 教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)未來通信的發(fā)展展開想象。 二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 1、書中62頁(yè)下面的插圖 2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來的通信方式 通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生思考：自己認(rèn)為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進(jìn)？未來的通信會(huì)向什么方向發(fā)展。 要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。 3、畫出小組的設(shè)計(jì)圖 4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來通信有哪些特點(diǎn)？ 5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來通信方式最好？ 6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？ 小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，欣賞別人的作品。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 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