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. 1.植物新生命的開始 ??一、單元分析 《植物新生命的開始》是教課版科學三年級下學期第一單元《植物的生長變化》第一課。本單元共七課，是以鳳仙花生長發(fā)育的順序為脈絡(luò)組織教學內(nèi)容的，從孕育生命的種子開始，到播種，種子長出根芽，出土變成幼苗，植物長高長大，最后開花結(jié)果，又長出新的種子。這一過程伴隨著植物生長發(fā)育過程中各個器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學生思考、研究植物器官的作用。教學任務(wù)旨在引領(lǐng)學生在種植鳳仙花過程中，學習栽培技能，研究植物變化規(guī)律，認識植物各器官的功能的關(guān)系，并在觀察、記錄、預(yù)測、整理、分析、交流學習活動中，體會觀察研究方法，為研究其他植物、動物的生長奠定基礎(chǔ)。 二、 教材分析 ??? 《植物新生命的開始》是第一課，他的內(nèi)容有三部分：1、通過描述學生熟悉和喜愛的小貓小狗出生方式，以問題形式提出了本單元的研究任務(wù)即綠色開花植物是從哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些變化？2、對不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測？3、布置種植鳳仙花的學習任務(wù)，提示學生做好種植準備。 ??? 我認為本課內(nèi)容的設(shè)計就是要在學生已有的對植物知識了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植的欲望，提升學生的觀察能力和根據(jù)已有的認識對事物發(fā)展進行預(yù)測的意識和能力。 三、 學情分析 ??? 三年級的小學生在上學期“植物”單元已經(jīng)開始有意識地關(guān)注植物問題了，并掌握了一定的觀察方法，但他們對植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散的。學生對植物知識的學習沒有學習動物知識興趣濃。 四、教學目標 科學概念： 1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。 2.種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 過程與方法： 1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。 2.根據(jù)植物生長的已有認識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀： 1.引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。 五、教學重點 觀察種子的外部特征。 六、教學難點 觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 七、教學準備： 教師準備：多媒體課件，各種植物的種子 學生準備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。 ?八、教學過程： 一）感官游戲 ?? 感官指點，感官作用。 （本課觀察種子需要感官，而游戲跟課題有直接關(guān)系，具有很強的指向性。） 二）圖片、談話引入 ? 1、出示小狗、小貓的圖片。 ? T在我們身邊，每天都有新的生命誕生，他們的到來，給這個世界增添了生機。 ? 2、提問引出植物的一生 ? T小狗哪里來的，小貓呢？ ? S小狗是狗媽媽生的，小貓是貓媽媽生的 ? T是啊，小動物們都是由他們的媽媽生出來的。那么幼小的綠色植物呢？他們從哪里來呢？出示向日葵幼苗的圖片。 ? S學生回答，由種子長大發(fā)芽而來的。 ? 3、我們知道了，植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，那么它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ ? 學生思考。 （感受新生命帶來的喜悅。明確本單元的研究任務(wù)，激發(fā)學習的興趣。） ?三）記錄我們的想法 ? 1、畫圖和記錄 ? T是啊，植物一生有那么多的變化，那么你能用圖畫和文字將你所知道的一株綠色開花植物的一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 ? 2、學生圖畫和記錄 ? 3、組織交流，學生上臺演示。 ? 4、小結(jié) ? T：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，比如說地瓜、草莓等，（出示圖片）但是我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 （讓學生記錄自己的看法，激活學生的已有認知，激發(fā)研究的欲望。） ?四）觀察植物的種子 ? 1、 T剛才我們知道了，綠色開花植物幾乎都是從種子開始他們新的生命。那么對于種子，我們該去觀察種子的哪些內(nèi)容呢？ ? S種子的形狀、大小、顏色、軟硬等。 ? 2、 T知道了要去觀察種子形狀、大小、顏色、軟硬，那么我們可以從哪些方面對他們進行觀察？ ? S看一看，聞一聞、捏一捏等。 ? 3、T同學們，現(xiàn)在我們可以開始觀察種子了。 ? 觀察植物的種子的表格 種子名稱 形狀 大小 顏色 軟硬 其他方面 紅豆 ? ? ? ? ? 黃豆 ? ? ? ? ? 綠豆 ? ? ? ? ? 花生 ? ? ? ? ? 玉米 ? ? ? ? ? 小麥 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?溫馨提示： A、認真觀察，小組分工合作。 B、觀察同時，做好記錄工作。 C、記錄完畢，整理活動材料。 ?4、 T不同植物的種子，他們的形狀、大小、顏色等各不相同，但是他們都能長出一株小苗，種子的里面是怎樣的呢？ ? 5、 T我們要觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以小心地掰開一顆種子，仔細觀察一下。 ? 6、學生觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。組織交流。 ? 7、出示種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初步認識。 （對學生的觀察給予內(nèi)容、方法的指導，提高觀察的效率。指導學生對種子進行從外到內(nèi)的觀察，促進思維的發(fā)展。） ?五）準備播種鳳仙花 ? 1、 T出示鳳仙花的種子。這個學期我們就來種植鳳仙花，看看種子是怎樣長出小苗，長成一株植物，開花、結(jié)果的。 ? 2、布置播種前的任務(wù)。 ? 1）準備好一些鳳仙花的種子。 ? 2）查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ? 3）準備播種所需要的材料和工具。（明確任務(wù)，為鳳仙花的播種做好準備。）(注：T代表教師，S代表學生) ?六）板書設(shè)計 ?????????????????? ???植物新生命的開始 ? ??????????????????? 外部：形狀、大小、顏色、軟硬 ????????? 種子 ??????????????????? 內(nèi)部：胚芽? 胚根 2.《種植我們的植物》 一、教材分析 《種植我們的植物》是“植物的生長變化”單元的第二課。在第一課《植物新生命的開始》學習中，學生在教師的指導下回顧了植物的一生，并觀察各種植物的種子，認識了種子的基本結(jié)構(gòu)。 本課有兩個活動。教材的第一個活動是“播種”，首先在閱讀框里提示了在花盆里播種的方法，然后引導學生想辦法觀察種子的變化過程，在閱讀框里提示用玻璃杯里種下鳳仙花的種子，提示學生注意觀察玻璃杯和花盆里的鳳仙花的生長變化。教材的第二個活動是“做觀察記錄”，引導學生通過表格、文字、圖畫、照片等方式做觀察記錄或?qū)懹^察日記。 二、學生分析 三年級的學生經(jīng)過一個學期的科學學習，基本學會了運用多種感官觀察，并能采用表格文字、圖畫、照片等方法記錄，對于植物的生長變化有觀察的興趣，但是對于如何設(shè)計一個實驗觀察到種子的變化則有很大的困難。 三、教學思路 按照教材的活動設(shè)計，本節(jié)課是一節(jié)閱讀、操作課，學生只需閱讀教材提供的閱讀資料，按照教材的提示，學習在花盆和玻璃杯里播種的方法，并分別按照教材的提示觀察播種在玻璃杯和花盆里鳳仙花的的變化，仿照教材提供的范例做好觀察記錄，整節(jié)課沒有學生的思維投入，不能體現(xiàn)“科學學習要以探究為核心”的基本理念。 如何在這樣一節(jié)種植的課上體現(xiàn)“學生是科學學習的主體”、“科學學習要以探究為核心”的基本理念？本節(jié)課基于學生的思維發(fā)展水平，為了訓練學生變革觀察對象、設(shè)計觀察實驗，想辦法觀察到種子的變化，經(jīng)歷“先想辦法、再動手實踐”的過程，把教學活動調(diào)整為“引入學習”、“方法研討”、“實踐種植”、“學習記錄”四個環(huán)節(jié)，重點研討種植方法，在研討過程中學生自主探究種植的方法，經(jīng)過動腦思考后親手實踐，用學習到的方法種植鳳仙花，最后再研討記錄的內(nèi)容和方法。 四、學習目標 1、會用學習到的方法種植鳳仙花。 2、能在老師的指導下設(shè)計實驗，想辦法觀察到鳳仙花的種子變化的過程。 3、能夠預(yù)測種子的變化，樂意觀察鳳仙花的根、莖、葉的生長變化。 4、采用自己喜歡的方式觀察鳳仙花的變化，并做好記錄。 五、教學準備 演示材料：教學用課件，花盆，一小袋土壤，一些瓦片或石塊，鳳仙花種子，玻璃杯，紙巾，水等。 分組材料：每組一個花盆，一小袋土，鳳仙花種子，玻璃杯，紙巾，水，記錄單等。 六、教學重難點 重點：學習種植鳳仙花。 難點：設(shè)計實驗觀察鳳仙花的種子變化。 七、教學過程 （一）引入學習 1、激趣引入：伸出兩只拳頭：猜一猜，我手里有什么？ 2、觀察交流：（出示課件）同學們，觀察這些鳳仙花的種子你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學生觀察到鳳仙花的種子有大小、顏色的不同，也有健康飽滿與干癟的區(qū)別，推斷出健康飽滿的的種子更適合播種?！? （二）方法研討 1、研討如何在花盆里種植鳳仙花 （1）問題研討：想親自種一株鳳仙花嗎？你會種嗎？怎么種？ （2）小組討論：各小組討論一下，如果馬上分組種植一盆鳳仙花，你們打算怎么種？ 【設(shè)計意圖：學生可能有種植其他各種植物的經(jīng)歷，但是真正要完全經(jīng)歷種植的過程，可能還不夠完善，會遇到花盆下的孔會漏土、種子種多深合適等問題。因此讓學生分組討論的過程中，可能會提及這些問題，也可能會涉及種植的其他問題，但是在討論的過程中，學生是一個聚集集體智慧的過程，更是一個分享的過程。】 （3）交流匯報：哪個小組愿意交流你們的想法？ （4）閱讀資料：同意他們的意見嗎？閱讀資料卡。 【設(shè)計意圖：學生的方法到底如何，可行嗎，這些并不重要，重要的是在研討的過程中他們動腦思考，信息交流。所以在研討交流后，讓學生閱讀教科書上的資料，來完善他們的認識，也有助于反思他們的方法?！? （5）研討交流：為什么這樣種植鳳仙花？選種有什么意義？瓦片起什么作用？手指按深一些不行嗎？適量的水是多少呢？ 【設(shè)計意圖：多想幾個為什么，進一步明確種植的方法，和學生提出的方法進行對比?！? 2、想辦法設(shè)計實驗觀察鳳仙花種子的變化 （1）問題研討：如果按照大家的方法種下了鳳仙花，看不到鳳仙花的種子變化，想要觀察鳳仙花的種子在土壤里會發(fā)生什么變化怎么辦呢？你有什么辦法？ 【設(shè)計意圖：想辦法看到種在土壤里的種子的變化，是一個超出一般思維方式的問題。因此這個問題的提出對學生而言絕對是一次頭腦風暴，學生不管想出什么辦法，不管這些辦法是否可行，都對學生的思維是一個磨練的過程。】 （2）小組討論：怎樣才能看到種子在土壤里的變化？ （3）研討交流：哪個小組愿意交流你們的想法？他們的辦法可行嗎？ （4）小結(jié)評價：哪個小組的辦法最有創(chuàng)意？哪個小組的辦法最簡易可行？ 【設(shè)計意圖：讓學生自己評價和選擇合適的方法，符合新課程提倡的評價多元化的理念，也突出了學生的主體地位?！? （三）實踐種植 1、分組種植：各組分工協(xié)作，按照我們剛才設(shè)計的方法，分別在花盆和玻璃杯里種植我們的鳳仙花種子。 2、匯報交流：種植過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么困難？是如何解決的？ 【設(shè)計意圖：在種植的過程中，學生必然問題和困惑，把解決的方法進行交流能體現(xiàn)信息的共享?！? （四）學習記錄 1、問題研討：種下鳳仙花后，我們要觀察鳳仙花的哪些變化呢？ 2、預(yù)測變化：猜一猜種子先長出什么，再長出什么？根會往哪個方向生長呢？根每天能長多長？種在花盆里的鳳仙花會在什么時間破土而出呢？ 【設(shè)計意圖：預(yù)測植物種子的生長變化，將有助于學生在觀察時和他們的猜想進行比較，從而使觀察更具有目的性?！? 3、方法研討： 可以用哪些方法來記錄鳳仙花的生長變化？ 【設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方式進行記錄，是科學學習多樣化的體現(xiàn)?！? 4、課后作業(yè)：精心照料種植的鳳仙花，組長督促本組成員定期澆水，采用自己喜歡的方式做好觀察記錄。 【設(shè)計意圖：科學求實證，而正確記錄觀察到的現(xiàn)象就是是重要的證據(jù)。觀察對于學生很重要，但是卻很難長期堅持，讓組長擔負起提醒的責任，從而讓全班同學一起關(guān)注鳳仙花的生長，在關(guān)注的基礎(chǔ)上做好記錄?！? 3.我們先看到了根 教學背景分析 經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村孩子（即使是城市孩子在開學初都有過在校園拔草的經(jīng)歷）都是拔過草或其他植物的，有著對根的初步認識，所以可以直接切入研究根的作用。安排在學生杯子觀察根發(fā)育實驗發(fā)芽明顯、鳳仙花發(fā)芽后。大概在上次課10天后。（當然各地區(qū)根據(jù)當?shù)販囟?，種植時期可靈活安排。如果當?shù)貧夂虮容^冷，可把此項活動稍微靠后安排，先安排上后兩個單元，也可以穿插上。） 教學目標 科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。 過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。 教學重點 觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 教學難點 根吸收水分的實驗。 教學準備 （教師準備）前一周種植在玻璃杯里的菜豆或其他較易發(fā)芽的種子，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物 板書設(shè)計： 固定植物 3.我們先看到了根 吸收水分？ 教學過程設(shè)計： 教學設(shè)計思路 教師活動 學生活動 思路說明 一、交流根的生長記錄 1、談話：通過我們的精心培育，種子發(fā)芽了。同學們看到的種子發(fā)芽的過程到底是怎樣的呢？ 2、演示教師準備的根的發(fā)育的透明杯子（最好菜豆和鳳仙兩種）。出示教師自己的觀察記錄，給學生進行示范講解。 3、指名學生按老師剛才的方法匯報自己透明杯子中種子的發(fā)芽過程記錄。（2~3名）詢問：大家是不是都有相同的發(fā)現(xiàn)？要求其他孩子注意觀察這些記錄中有什么相同的地方？ 4、教師進行總結(jié)并對學生記錄進行表揚鼓勵：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長葉，植物的都根向地生長，根的生長速度快。 學生觀察記憶 說一說種子發(fā)芽過程的方法 學生觀察，結(jié)合自己記錄進行發(fā)言討論。 學習匯報連續(xù)觀察記錄 培養(yǎng)學生不輕信實事求是的精神 培養(yǎng)學生歸納推理思維 二．組織學生實驗研究根的作用 1.教師剛才匯報中我們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽總是先長根，那根一定有重要的作用,請你猜一猜，根有什么重要作用？說出理由 2.組織明確根的作用的實驗。 （1）很多同學認為根有吸水的重要作用。那么怎樣才能證明自己的猜想呢？出示實驗材料(芫荽，或龍葵等小棵苗較完整植物) （2）引導學生完成實驗。演示把它放在有水的試管里。 提問：怎樣才能知道水變少了？怎樣才能說明水確實被植物的根吸收了，而不是跑到空氣中去了？學生回答出來后教師及時做記號，教給學生滴油的方法并滴好油，最好加上膠塞更科學。 3.放班級窗臺上（溫暖朝陽處）擺好。 4.要求：土壤變干馬上澆水，保持土壤的濕潤。如果是基地要求學生每組輪流澆水。（請師傅幫忙多澆點水） 學生認真思考，討論，記錄下自己的猜想 估計：吸水 吸收營養(yǎng) …… 學生思考，完善實驗設(shè)計。 培養(yǎng)學生善于思考 培養(yǎng)學生有根據(jù)猜想 培養(yǎng)嚴謹求實的實證精神 三．關(guān)注種子變化 1.演示給多株植物移苗（投影演示）先澆水，然后移苗，提示學生：觀察幼苗很容易從杯中拿出來嗎？并演示紙杯中幼苗拔起的現(xiàn)象觀察，讓學生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.小結(jié)：根有固定植物的作用。 3.講解強調(diào)：移苗時盡量不要破壞根部土壤的完整，以免損傷幼根，這樣移栽的小苗才容易成活。 學生自己觀察后發(fā)言 四．總結(jié)根的作用 1.2，3天后和學生一起來觀察演示實驗，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.引導結(jié)論：根有吸收水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要的重要作用。 （可在下次課前課間和學生一起觀察，上課拿出幾分鐘匯報總結(jié)即可） 學生認真觀察，記錄數(shù)據(jù)并發(fā)言。（估計：水確實變少了，植株照樣綠油油，生長很好，沒有變化。） 培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)意識 學習評價：你怎樣證明植物的根有吸水的重要作用？（要求能說出實驗方法和數(shù)據(jù)） 教學建議：沒有條件的學校做一組根作用的演示實驗放教室里讓學生觀察也可以。在第一環(huán)節(jié)進行匯報植物的種子發(fā)育過程時可以討論下學生種下了幾粒種子，出苗的有多少，討論下為什么有的種子沒有發(fā)芽。引導學生要適量澆水，不能過多，過少，適當施肥。 布置作業(yè)：繼續(xù)堅持觀察鳳仙苗的生長，進行記錄，及時與老師同學進行交流。 4.種子變成了幼苗 一、教材簡析： 種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多，這時種子發(fā)育成了幼苗。本節(jié)課重點是組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 與“我們先看到了根”的編寫思路相同，教科書首先安排了交流活動。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現(xiàn)象，二是交流生長了四周的鳳仙花的樣子。進行本節(jié)課教學時，植物的子葉已經(jīng)脫落，并且長出了許多真葉，而且學生已經(jīng)注意到植物在長高長大。人在生長的過程中是需要水分和食物的，這是每一位學生所具備的認識。通過前面的學習，學生已經(jīng)知道植物生長所需要的水分，是植物的根從土壤中吸收來的。但它們生活所需要的“食物”是從哪里來的呢?教科書將學生的交流和觀察活動聚焦到對出土后植物莖的顏色的變化和植物葉的生長變化上，就是為了引領(lǐng)學生關(guān)注并解決植物所需“食物”的問題。 二、教學背景： 植物是利用葉子中的葉綠體進行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。但是要想通過觀察、實驗等方式幫助學生建立這樣的認識，對小學生來說是十分困難的。通過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學研究的方法之一?！叭~為植物提供食物”，的教學內(nèi)容，就是引領(lǐng)學生通過收集前人的研究資料來獲得對植物光合作用的認識的。 三、教學設(shè)計： 教學目標 科學概念 1.知道植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料； 2.知道植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 （二）過程與方法 1.能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題； 2.通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感、態(tài)度、價值觀 1.體會到科學研究是艱辛的過程； 2.激發(fā)像科學家那樣從事研究科學的愿望。 教學重難點 重點：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 難點：研究植物葉的作用。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 剛出土的鳳仙花照片；植物葉的水平分布和垂直分布的照片；植物光合作用示意圖（多媒體課件）；植物光合作用的相關(guān)資料。 生長了四周的鳳仙花；記錄單；同時課前布置學生去查閱、收集植物光合作用等相關(guān)資料。 學生對觀察的全程記錄不夠，因此要隨時指導檢查。 教學過程 出土后幼苗的變化 → 我們的思考 → 葉為植物提供“食物” → 總結(jié) 一、出土后幼苗的變化 1.師：我們播種的鳳仙花都已經(jīng)變成了幼苗，這段時間，我們記錄了它的生長變化，現(xiàn)在以小組為單位，讓我們交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2.交流：學生以自己的觀察記錄為依據(jù)小組內(nèi)交流鳳仙花的生長變化。 3.組織學生全班交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，讓他們以自己的觀察記錄為依據(jù)，不能憑印象和感覺說話；同時引領(lǐng)學生在以后的時間里堅持進行觀察。 4.指導學生觀察實物鳳仙花。 5.指導學生測量鳳仙花植株的高度.葉的分布情況。 二、我們的思考 1.師：通過剛才觀察，你有什么疑問？ 2.學生思考，提出疑問。 3.歸納問題（引導學生在交流、觀察和課前查閱資料的基礎(chǔ)上提出問題。） A.為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？ B.植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？ C.聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？（觀看相關(guān)視頻資源） 4.交流討論問題。 三、葉為植物提供“食物” 1.師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2.學生討論后說出自己的想法。 3.師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4.師：你收集到哪些關(guān)于植物葉的資料，展示一下。 5.學生展示交流收集到的資料。 6.指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容并觀看光合作用視頻。再通過讓學生閱讀光合作用的資料，建立植物通過光合作用制造生長所需養(yǎng)料的認識。 四、總結(jié)。 1.師：種子變成了幼苗，它生長需要的養(yǎng)料從哪里來呢？ 板書揭題：4.種子變成了幼苗 2.師：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。板書： 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 3.師：今天我們交流了自己的觀察記錄，以后還要繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化。 板書 設(shè)計 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 課外 活動 繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的生長變化，尤其是莖的顏色.、硬度、高度的變化。 生成 預(yù)見 有可能學生對觀察的全程記錄不夠，因此要隨時關(guān)注和指導學生的觀察記錄，為本課做好準備。 學生在課堂上對風仙花幼苗進行觀察記錄，教師要特別注意觀察每個學生的行為表現(xiàn)，及時糾正他們在觀察記錄中暴露出的問題。 引導學生從不同的角度對鳳仙花進行觀察，便于觀察到葉子的分布情況。 課堂 評估 課前是否全程記錄四周來鳳仙花的生長變化情況。 通過對鳳仙花觀察，學生是否能提出有價值的問題。 學生是否真正理解了葉的作用和對植物光合作用的認識。 5.莖越長越高 教學目標 科學概念：知道植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 過程與方法：會運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖的作用；會用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)研究植物的興趣。 教學重難點 鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 教學準備 （教師準備）生長四周的鳳仙花。 （學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 教學過程 一、整理有關(guān)莖的觀察記錄 1.師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。 2.師：（活動指導）①帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1.師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2.師：（活動指導）①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。 3.生：觀看植物光合作用的課件。 4.師：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 三、提醒學生注意 1.師：提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 2.師：引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。 作業(yè)布置 家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 板書設(shè)計 5.莖越長越高 科學探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論 開花了，結(jié)果了 教學背景分析 3個多月后（最好是花盆里的花期早些不夠2個月就開花3個月多一點就結(jié)果收獲了），我們種在花壇里的大概不到3個多月開花，4個多月結(jié)果，5個多月有種子。所以教師應(yīng)該選擇結(jié)果有很多可以收獲的種子后才開始這節(jié)課。我的種植過程僅供參考，生命是有差異的，各地區(qū)氣候不同，環(huán)境不同，種植出來會更加不同，可以采用當?shù)刂芷诙痰闹参镞M行養(yǎng)殖活動，農(nóng)村的就更好辦了，可以選擇周期短的農(nóng)作物來種植觀察，孩子收獲后更有更就感。 教學目標 科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。 教學重點 鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 教學難點 鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 教學準備 （教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。最好有一盆具有花蕾，花，凋謝的花，果實都具有的鳳仙花。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 板書設(shè)計： 6.開花了，結(jié)果了 花萼 花的構(gòu)造： 花瓣 雄蕊 雌蕊 果實（里面有種子） 教學過程設(shè)計： 教學設(shè)計思路 教師活動 學生活動 思路說明 一．整理并交流我們的觀察記錄 1.導入：我們的鳳仙花已經(jīng)是鮮花盛開，并且開始結(jié)果了，先來交流一下這段時間我們觀察到的現(xiàn)象吧！ 2.引導學生邊交流邊思考（學生匯報時教師追問）： 你根據(jù)什么推測鳳仙花快要開花了？（小花蕾） 鳳仙花開花期間，植株的高度有沒有變化？（有點增高的）鳳仙花凋謝的過程是怎樣的？鳳仙花的果實是在植株的什么位置長出來的？（開花的部位）追問：看到這種現(xiàn)象你有什么想法？ 3．指導學生把鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程畫下來。 4.展示學生的畫，引發(fā)學生認知沖突：匯報當中，有的同學認為花瓣變成了果實，有的認為是細柄變成了果實。那么鳳仙花到底是怎么變成果實的?我們還得需要怎么做？（仔細觀察） 學生交流記錄單上的發(fā)現(xiàn) 學生思考，回答 學生認真回憶，畫過程 學生邊展示邊講解 培養(yǎng)堅持記錄精神，交流能力 讓學生學會思考，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題 培養(yǎng)實證解決問題意識 二．研究花變果實的過程 1.和學生一起明確花變果實的過程。出示4幅圖片（與課本中14頁相同），讓學生排排序。 2.采摘要求：從一株鳳仙花上采摘像圖中4個不同時期的花、果實排好序進行觀察研究，把剛才畫得不完整過程補充完整。（注意保護果實不浪費） 教師巡視及時點播注意觀察凋謝的花，注意雌蕊的下部有什么變化。 引導學生匯報，統(tǒng)一明確雌蕊發(fā)育成果實。 3.指導學生學習科學解剖鳳仙花的過程。（用鑷子示范過程） 講解：鳳仙花的每個部分和果實的形成都有這重要的關(guān)系，到底怎么變成果實的，我們留到明年來研究。 學生討論排序 學生觀察討論后把剛才不完整的過程再補充畫完整 學生認真學習，然后分組進行解剖并把解剖的各個部分黏貼在記錄單上 幫助學生明確花變果實的具體過程 培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和動手能力 三．觀察鳳仙花的果實 1．過渡：鳳仙花的果實到底什么樣的呢？它在生長的過程中又會發(fā)生什么樣的變化呢? 2.下發(fā)每組兩個鳳仙花果實（一剛長成，一已成熟），讓學生利用多種感官仔細觀察，要求從外到內(nèi)，然后捏開果實比較里面有什么不同，數(shù)一數(shù)成熟的果實里有多少粒種子，在捏開時還有什么發(fā)現(xiàn),及時觀察記錄 3.組織學生進行匯報。引導學生明確成熟的種子個大，飽滿，棕色，一捏就容易爆開。未成熟的個小，澀，捏開費勁。 分組進行仔細觀察 學生分組匯報 培養(yǎng)連續(xù)觀察興趣 有目的觀察 四．作業(yè) 堅持測量并記錄鳳仙花植株的高度 繼續(xù)觀察植株的生長變化 評價：按科學方法解剖一朵鳳仙花并按順序粘貼好。 附記錄單 1. 鳳仙花的結(jié)構(gòu)記錄單 鳳仙花的各個部分： 我們的大豐收 教學背景分析 到教授本課前為止，距離種植鳳仙花已經(jīng)3，4個月了，鳳仙花早已結(jié)出了很多果實。學生們觀察了整個鳳仙花的生命周期，適時引導學生發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。 教學目標 1、科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 2、過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。 3、情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。 教學重點 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。 教學難點 整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律， 教學準備 （教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 板書設(shè)計： 7.我們的大豐收（陽光 土壤 適宜的水分 溫度……） 播種 發(fā)芽 長出花蕾 種子成熟 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 ×天 根 莖 葉 花 果實 種子 教學過程設(shè)計： 教學設(shè)計思路 教師活動 學生活動 思路說明 一．我們收獲了種子 1.談話引入：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們終于看到親手栽培的植物已經(jīng)碩果累累了。上節(jié)課，我們通過觀察果實已經(jīng)知道一個果實中有10多粒種子。那么，我們當初播種的是一粒種子，現(xiàn)在變成了多少粒呢？ 2.引導學生用估算法統(tǒng)計一棵鳳仙可以收多少種子。先讓學生小組討論一下 集體匯報，教師及時追問：如果一個個數(shù)那得需要數(shù)多久？這個方法在我們課上好不好？ 引導學生明確估算法：數(shù)一數(shù)一共有多少個果實。然后每個人分別數(shù)一個果實里的種子數(shù)，統(tǒng)計取平均數(shù)后乘以果實總數(shù)就得到一棵鳳仙花大概能結(jié)多少種子了。 3.引導學生匯報，教師在黑板板書每株鳳仙收獲的種子總數(shù) 4.引導學生觀察這些數(shù)據(jù)，思考，每棵鳳仙是由幾粒種子變成的？把前后數(shù)據(jù)進行比較，再思考想象把這些種子都播種下，明年會什么樣？ 估一下 分組討論如何能得到一棵鳳仙可以收多少種子 匯報自己的想法，說理由 學生分組數(shù)，統(tǒng)計 各組分別匯報 比較收據(jù)，說自己的想法 幫助學生明確數(shù)學估算在科學課上的應(yīng)用 體會鳳仙花的繁殖過程 二．我們獲得了植物生長變化的證據(jù) 1.導入：經(jīng)歷鳳仙花的一個種植、觀察、記錄活動，我們不僅僅收獲了那么多種子，更可貴的是我們同學都獲得了一份鳳仙花生長日記，起重記錄了許多植物生長變化的現(xiàn)象。科學是將球?qū)嵶C的，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)。讓我們整理這些記錄，看一看我們能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 2.指導學生像上次那樣分周把鳳仙花生長高度統(tǒng)計上來，并且指導學生繪制完成柱形統(tǒng)計圖。教師示范把柱形圖縱軸中間一點用彩色筆點出來，然后連線成折線圖。 3.指導分析折線圖，鳳仙花在哪段時間里生長最快？長出花蕾后就不怎么長高了，你想這是為什么？（開花結(jié)果需要營養(yǎng)） 4.回顧記錄表單（生長日記）中，讓學生找出什么時候都有新發(fā)現(xiàn)。出示統(tǒng)計生長周期統(tǒng)計圖表，要求學生從記錄里提取數(shù)據(jù)填到表格里。 教師隨學生匯報及時板書（見板書設(shè)計） 5.引導學生根據(jù)記錄明確鳳仙花的生長過程： 根、莖、葉、花、果實、種子 6.引導學生通過各組對比分析，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長發(fā)育所需要的環(huán)境。 雖然大家都有收獲，但是有的同學的沒長夠大就死掉了，有的長得很矮，有的長得很高，有的收獲十幾個果實，有的收獲幾十個果實，有的種子飽滿，有的種子里卻沒什么收獲，大家回憶一下，思考：這到底是為什么呢？有弄不清的留待明年再養(yǎng)再解決 板書：陽光、土壤、適宜的水分、溫度等。 學生分組統(tǒng)計數(shù)據(jù) 仔細觀看，學做折線圖 學生統(tǒng)計填表 進行匯報 學生根據(jù)記錄思考發(fā)言 學生通過對比，思考，尋找生活環(huán)境和養(yǎng)殖原因。 培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理能力 培養(yǎng)學生善于觀察，思考解決問題習慣 三．進行單元評價自己 打開書2頁，回顧自己種之前的認識，看看經(jīng)歷這一次種植鳳仙花你對植物生長變化過程有了哪些新認識。 培養(yǎng)學生善于總結(jié)反思，提升認識 四．作業(yè) 1.觀察更多的綠色開花植物，它們的生長是不是與鳳仙花的生長有許多相似之處呢？ 2.繼續(xù)觀察收獲后的鳳仙花，你會發(fā)現(xiàn)什么？想一想為什么會這樣？（生命體是會死亡的） 3.閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 培養(yǎng)學生從一個到整體的認識 認識生命的過程 評價： 1.評價學生觀察記錄和統(tǒng)計表，看能否長期堅持下來 蠶卵里孵出的新生命 教學背景分析： 學生背景分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級孩子基本上沒有養(yǎng)過蠶，沒有直接的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，但是通過和別人了解他們知道蠶吃桑葉，蠶會吐絲，蠶會變蛾子，蠶有蠶卵等。 三年級學生剛剛進入科學課半年，雖然有觀察動植物和記錄的經(jīng)歷，但是記錄描述等能力還處在入門階段，所以我們要求不能高，只要能堅持記錄就可以，盡可能要求每個孩子堅持記錄，但是一個養(yǎng)蠶過程下來，如果有一半的孩子能夠堅持下來了就說明成功了。 科學概念 1、知道蠶卵顏色有紫褐色、黑色、灰色，圓形、上面有凹坑、米粒般小等。 2、知道蠶卵里是有生命的，新的小蠶將從蠶卵里孵出。 3、知道蟻蠶如小螞蟻大小、顏色黑或微棕色、有毛等外部特征。 過程與方法 1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。 2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。 3、用放大鏡對蠶卵、蟻蠶進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。 2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。 3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。 重難點分析：通過觀察蠶卵等知道蠶卵孕育著新生命。知道蠶卵是從蠶蛾孵化來的。知道要進行科學記錄才能記錄下小蠶的生長發(fā)育變化，學習堅持長期記錄的方法。同時養(yǎng)殖方法也是難點，所以在這里進行了“房子”指導和閱讀材料的下發(fā)。 教學準備 分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。 教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒；桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 板書設(shè)計： 形狀 猜想 大小 蠶卵里孵出的新生命 顏色 觀察 閱讀資料：養(yǎng)蠶小竅門 教學思路： 通過課前調(diào)查學生對蠶的了解情況導入新課，讓學生不陌生，親近科學。通過觀察圖片蠶蛾產(chǎn)卵過程及對卵的觀察，讓學生知道卵是蠶蛾產(chǎn)的，為后面的蠶的一生的科學概念認識打下繁殖過程的鋪墊。然后讓學生通過認真觀察，認識蠶卵，既學會觀察方法，又知道蠶卵顏色是不同的，蠶卵里是有生命的。 接下來通過蠶卵里出來的小生命的實際觀察 (或圖片觀察) 認識蟻蠶，再次認識到蠶卵有生命，認識到出生的小蠶是什么樣的，通過教師講解知道如何為小蠶準備一個適宜的房子。通過討論認識記錄表，知道要在喂養(yǎng)過程中認真觀察，及時記錄。也可以出示以前學生的記錄單，日記，調(diào)動鼓動學生記錄興趣，從而讓學生認識記錄的重要性。 閱讀資料能夠很好地幫助孩子解決一些剛開始養(yǎng)小蠶的難題。 教學過程 教學過程 教學意圖 一、 導入新課 1、出示課前調(diào)查，學生寫知道蠶會吃桑葉，蠶是白色的，蠶會變蛾子。 有同學了解一些關(guān)于蠶的知識，知道蠶的生命就是由蠶卵開始的，而且更多同學迫不及待想要養(yǎng)蠶，和小蠶交朋友，從今天開始老師就和同學們一起養(yǎng)蠶。 二、學習新課 1、觀察蠶卵 講解：1、蠶的生命由蠶卵開始，那你想認識蠶卵嗎？出示一張蠶卵。 2、如果給你一張蠶卵，你想用什么方法去觀察？（看，放大鏡看，摸等） 3、你想從哪些方面去觀察蠶卵？ 板書：顏色 大小 形狀 （2）出示記錄單，提觀察要求：仔細觀察蠶卵，把我們的發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)多，觀察完有時間可以嘗試畫一個蠶卵。提示：不要忘了填好表頭。都完成了也可以觀察大屏幕投影上放大的蠶卵看會不會有新的發(fā)現(xiàn)。 （3）學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀 2、讓學生自己分組觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 （1）匯報發(fā)現(xiàn)。 要求：把自己組的發(fā)現(xiàn)按表格匯報清楚，表達要完整。最后說一說你們組共有幾點發(fā)現(xiàn)。其他同學注意聽，看看他們發(fā)現(xiàn)有哪些和你們的相同，呆會再匯報時就不要再重復(fù)?？茨男┌l(fā)現(xiàn)和你們的不同，可得好好學習，看是不是這樣，有不同意見可以提出來大家共同討論。 （2）匯報中預(yù)計處理： 如果孩子說蠶卵和小米粒一樣大，或小，或大，追問你確認嗎？為什么這樣說？然后出示小米粒放在蠶卵旁邊放大到屏幕上進行比較，讓孩子親眼觀察到小米粒大些，并提示：科學觀察也是非常嚴謹?shù)模獙嶋H動手做，而不是靠感覺說話的。 如果孩子出示的數(shù)據(jù)，可以讓學生說一說是怎樣量的，明確量圓直徑的方法，及估算圓面積的方法。 有說表面是毛的，有說無毛的，讓孩子自己再看一眼，表揚孩子觀察的仔細。 如果匯報蠶卵不同顏色的，講解：蠶卵確實有白色，白色的我們很多人發(fā)現(xiàn)里面空了，是小蠶出去了，還有紫褐色，黑色，灰色等不同顏色，到底為什么會這樣呢？這是個秘密，留待你今后觀察中自己去發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：同學們有那么多細微的發(fā)現(xiàn)，可見你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，給自己鼓鼓掌。 3、從卵里出來的小生命 （1）蠶卵拿到手了，很多同學心里在想：小蠶什么時候出生呀？出生的小蠶什么樣??？老師告訴你，只要溫度適宜，這些小蠶很快就會出生了。 （2）預(yù)測：你認為出生的小蠶什么樣？孩子發(fā)揮想象進行猜想。板書：蠶卵里孵出的新生命 預(yù)測 （3）觀察小蠶： 師：那你想不想親自觀察一條剛出生的小蠶到底什么樣？ 板書：觀察 師出示小蠶，演示用毛筆刷小蠶，要求要愛惜，動作要輕柔。出示記錄表單提觀察要求：像剛才一樣仔細觀察，把發(fā)現(xiàn)及時記錄在下邊的表格里，可以嘗試再畫一條小蠶。組長領(lǐng)材料：毛筆、培養(yǎng)皿。 （4）匯報記錄：比一比哪組傾聽最好，不重復(fù)別人的發(fā)現(xiàn)。 （匯報內(nèi)容略） （5）小結(jié)：同學們對這么小的小蟻蠶能夠細致入微的觀察，真了不起！當然我們更該感謝蠶卵、小蠶，為我們帶來這么多驚喜，生命多么美麗！每個蠶卵都是一個新生命，我們應(yīng)該好好愛護它們。 4、出生的準備： （1）提問：小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢? 首先要給它一個安定的家。 （2）出示兩個盒子，一個塑料透明上面有透氣孔的，一個薄紙的。你認為哪個盒子更適合小蠶呢？為什么？（保濕、透氣、安全）生討論。 （3）出示桑葉、萵苣葉，介紹給學生小蠶愛吃的葉子。演示如何取嫩葉子給小蠶吃。 （4）出示《養(yǎng)蠶小竅門》。小蠶其實是一種比較嬌氣的動物，我們必須要小心呵護它。課下我們自己好好讀一讀，遇到問題就去里面找辦法。 一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔。）可以出示一個蠶房子，出示給學生桑葉和萵苣葉。 （3）討論：為什么要在盒蓋上扎小孔呢？要求學生明確小蠶需要新鮮空氣。 （4）課外觀察蠶卵的變化; （指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。用日記形式把它記錄下來。） 強調(diào)：每一個蠶卵都是一個新生命，我們一定要好好愛惜它。要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)。 （需要一定的溫度） 三、指導學習觀察和記錄的方法。 想不想知道小蠶將來會什么樣？會有哪些變化呢？猜想一下。顏色、長度等。討論：如何才能讓別人知道我們的小蠶確實生長了變化了？ 出示記錄單，讓孩子觀察、學習記錄方法。 指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門。（看時間安排，沒時間就安排課下閱讀） 教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。 貼近學生生活，展示前概念 明確具體觀察方法 培養(yǎng)學生細致觀察能力和觀察興趣 通過觀察、聽講解知道蠶卵是有生命的 科學嚴謹?shù)慕逃? 激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣 愛生命教育 調(diào)動仔細觀察興趣有目的觀察 初步認識蠶與它生存的外部環(huán)境關(guān)系 讓學生認識蠶生命的第二個階段，蟻蠶。 關(guān)注蠶生存的第二個外部環(huán)境條件 明確觀察重點，觀察目的，記錄方法從而有效進行觀察記錄 給學生提供必須的養(yǎng)殖方法幫助 根據(jù)學生能力興趣在后面活動中安排拓展研究活動 板書設(shè)計： 蠶卵里孵出的新生命 大小　 預(yù)測 顏色 蠶卵里孵出的新生命 形狀 觀察 蠶的生長變化 教學背景分析 學生手里的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數(shù)量越來越數(shù)得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強了），還發(fā)現(xiàn)了小蠶有眠、蛻皮現(xiàn)象，但是還不是很清楚這叫什么現(xiàn)象，為什么會這樣。教師經(jīng)常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細致觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認識有了一定的積累。 教學目標 1.科學概念 蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。 2.過程與方法 學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 對蠶的生長變化進行預(yù)測。 3.情感態(tài)度價值觀 發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。 教學重點 通過帶領(lǐng)學生交流養(yǎng)蠶記錄及發(fā)現(xiàn)，學生認識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發(fā)生變化。 觀察蠶的外形和行為。 教學難點 關(guān)注小蠶的下一步發(fā)展變化，引導學生為蠶吐絲結(jié)繭做好準備。 教學準備 分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平，透明塑料片;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教學設(shè)計思路 教師活動 學生活動 思路說明 一．交流蠶的生長變化 要求學生把蠶先放一邊 1. 組織各組學生準備出自己的記錄單、照片、圖畫、標本…… 2. 組織學生交流自己的小蠶出生有自己有哪些觀察發(fā)現(xiàn)。 教師及時追問：在養(yǎng)蠶過程中在桑葉背面有什么新發(fā)現(xiàn)？誰觀察到過蠶是怎樣蛻皮的。 3. 教師出示錄像課件蠶的眠和蛻印證學生的觀察 4. 出示蠶蛻皮的觀察記錄表，把蠶每次蛻皮過程記錄下來 準備記錄單，可把照片或圖片與記錄相結(jié)合 學生分別匯報 學生重點討論眠和蛻 培養(yǎng)學生交流能力，達成共識 二．觀察蠶的外形和行為（重點活動） 1.導入：小蠶已經(jīng)長得又大又壯了，我們來仔細觀察它。 2.指導學生進行觀察。想一想：你想觀察蠶的哪些方面？準備怎樣觀察？幫助學生明確觀察長短，外形（重點分別觀察頭，胸，腹，足），兩側(cè)的小黑點，如何吃，如何爬行。用眼，放大鏡，透明塑料片幫忙等 3.教師下發(fā)材料，各組領(lǐng)蠶，組織學生仔細開始觀察，提要求：把自己的發(fā)現(xiàn)及時記錄在記錄單上。 4.組織學生對剛才的觀察進行匯報（要求說清自己的觀察方法和發(fā)現(xiàn)，并和別人的不重復(fù)） 強調(diào)：蠶胸部三對足幫助吃食，腹部4對足使身體前進，最后一對尾足幫助移動身體，還可以和腹足附著在物體上，使身體前半部分抬起來，進行各種活動。蠶靠腹部氣孔呼吸（從背部活動可以看出來） 出示錄像，讓學生重點觀察蠶的嘴巴和吃食方式（如果有投影，把蠶和桑葉放大在投影上讓學生仔細觀察）指身體講解氣孔 學生思考后回答觀察目的 邊仔細觀察邊進行記錄 分組匯報自己的發(fā)現(xiàn) 引導學生有目的進行觀察 培養(yǎng)實證精神 三．蠶還會長成什么樣 1.收起蠶，讓學生預(yù)測一下小蠶還會長成什么樣？ 2.教師出示課件（幻燈片圖片吐絲結(jié)繭），引領(lǐng)學生認識并有目的地進行蠶下面的養(yǎng)殖觀察。 提示：在蠶吐絲錢，為它搭個小架子，或用紙做些小格子，以便它在那里結(jié)繭。 要求，認真飼養(yǎng)，仔細觀察,及時記錄。（出示蠶吐絲的觀察記錄單） 學生認真思考后，說說自己的猜想 培養(yǎng)學生進一步觀察興趣 作業(yè)布置 繼續(xù)觀察記錄蠶的生長變化 教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學生也準備一些蠶 學生準備：養(yǎng)蠶記錄（要求每周記兩次就可以，或者有了新發(fā)現(xiàn)就記錄，所有教師可平時加強與學生共同發(fā)現(xiàn)交流，督促記錄） 板書設(shè)計 2.蠶的生長變化 教學過程 學習評價：課堂觀察記錄單。 蠶有幾只腳，分別有什么重要作用？蠶怎樣吃食？ 蠶變了新模樣 教學背景分析 從開始養(yǎng)蠶一個月后很多蠶吐絲結(jié)繭了，結(jié)繭3、4天后，繭子里的蛹成型了，孩子們對里面的變化充滿好奇又小心翼翼，不斷有很多孩子和老師匯報他的蠶吐絲情況，有幾個繭子了，繭子有黃，白兩種顏色，繭子有大有小……孩子充滿了好奇和興奮，這時再來上這節(jié)課。 教學目標 1.科學概念 變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。 蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 2.過程與方法 觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。 估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。 用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 3.情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)對動物研究的興趣。 理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。 對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。 教學重點 1.觀察蠶蛹的外形結(jié)構(gòu)和活動情況是本課的重點活動 2.觀察蠶繭，進行抽絲研究絲的長度活動 教學難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 教學準備 分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒，長度