《七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試題 新人教版 (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試題 新人教版 (4)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

巴中市恩陽(yáng)區(qū)2016年秋七年級(jí)期中測(cè)試語(yǔ)文試卷 （考試時(shí)間120分鐘 滿(mǎn)分150分） 一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（30分） （一）客觀題（共10個(gè)小題，每小題2分，共20分） 1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是( )（2分） A、癱瘓（hun） 憎恨（zng） 沉寂（j） 淡雅（yǎ） B、嫩葉(nn ) 曲肱(ɡōnɡ) 抖擻(shǒu) 鑲(xiānɡ)嵌 C、憔悴（qio） 竦峙（zh） 粗獷（kuǎng ） 高邈（miǎo ） D、蒞臨（l） 貯蓄（zh） 窠巢（kē） 醞釀（ling） 2、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(2分) A、舒活經(jīng)骨　 狹溢 呼朋引伴 杞人憂(yōu)天 B、微不足道　 戰(zhàn)栗 小心翼翼 水墨畫(huà)兒 C、喜出望外　 坍塌 怪誕不經(jīng) 咄咄逼人 D、見(jiàn)異思遷　 臃腫 披蓑戴笠 歌聲嘹亮 3、下列各項(xiàng)中的“熬”字意思不相同的一項(xiàng)( ) A、為了寫(xiě)好報(bào)告，他又熬了一個(gè)通宵。 B、小米熬成的稀飯，吃起來(lái)真香。 C、小媳婦熬成婆。 D、回頭想想，那年月不知是怎樣熬過(guò)來(lái)的。 4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A、后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿顛三倒四地睡不了覺(jué)。 B、她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’?！? C、但我也不是讀書(shū)能夠廢寢忘食的人，當(dāng)三陽(yáng)春正上座，飄來(lái)一陣陣炒菜香時(shí)，我也餓得饑腸轆轆。 D、有時(shí)說(shuō)話(huà)就應(yīng)照直說(shuō)，別拐彎抹角的。 5、下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )（2分） A、過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然慢慢地停了下來(lái)。 B、為了避免交通事故不再發(fā)生，我們必須學(xué)習(xí)交通法規(guī)。 C、變色龍隨著周?chē)h(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。 D、能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 6、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是( ) A、“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的”! B、又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ǎ狐S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 C、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……” D、操場(chǎng)上三、四位老師邊散步邊談?wù)撝?，七、八個(gè)孩子捧著書(shū)倚在石欄上，真是一幅讓人陶醉的風(fēng)景。 7、下列句子修辭手法不同的一項(xiàng)是( ) A、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 B、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 C、大雪紛紛何所似，未若柳絮因風(fēng)起。 D、而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就是起伏著一層綠茵的波浪。 8、下面語(yǔ)段的橫線處依次填入一組句子，正確順序是( ) 如果我是中學(xué)語(yǔ)文教師，會(huì)怎么教學(xué)生？( )那么，答案就有了。 ①讓我回顧一下，在我的中學(xué)時(shí)代，什么東西真正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮。 ②我沒(méi)有當(dāng)過(guò)中學(xué)教師，但我當(dāng)過(guò)中學(xué)生。 ③對(duì)這個(gè)問(wèn)題不能憑空回答，而應(yīng)憑借切身的經(jīng)驗(yàn)。 ④我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西：一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。 A、②③①④ B、③①④② C、④③②① D、③②①④ 9、下面各句中的禮貌用語(yǔ)，使用不正確的一句是( ) A、大家用“優(yōu)秀”二字來(lái)表?yè)P(yáng)我，實(shí)在過(guò)獎(jiǎng)了。 B、這次能和你一同共事，榮幸之至， 今后還望你多多賜教。 C、不必這么客氣，做這點(diǎn)小事只是舉手之勞，何足掛齒。 D、老師，我就此留步，不遠(yuǎn)送了，請(qǐng)你慢走。 10、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )（2分） A、《從百草園到三味書(shū)屋》這篇小說(shuō)選自《朝花夕拾》。 B、《秋天的懷念》這篇課文寫(xiě)出了母愛(ài)就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻能綴成偉大的樂(lè)章。 C、孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今屬山東省曲阜市）人， 中國(guó)著名的大思想家、大教育家。 D、安妮莎莉文老師是再塑海倫凱勒（Helen Keller ）生命的人之一。 （二）主觀題。（10分） 11、“小的們你們都，給我聽(tīng)著，東邊來(lái)了個(gè)唐和尚，路過(guò)獅駝嶺，唐和尚有個(gè)徒弟……能變小鳥(niǎo)和大叔，可得小心點(diǎn)，大王叫我來(lái)巡山咿兒?jiǎn)堰迌簡(jiǎn)选?。七八丈長(zhǎng)的杠五千弟兄一杠壓在山間崖上”，這是歌曲《山的供養(yǎng)》中的詞句。 (1)以上這段文字所定的內(nèi)容反應(yīng)的是我國(guó)四大名著《 　 　 》中的一個(gè)情節(jié)，作者是 　　　　 ，那個(gè)“能變小鳥(niǎo)和大叔”的徒弟是 　　 　　 ，“七八丈長(zhǎng)的杠”叫 　　 。 （2分） (2) 請(qǐng)寫(xiě)出這部名著中最令你喜歡的一個(gè)情節(jié)，并概述出主要內(nèi)容。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12、七年級(jí)二班同學(xué)準(zhǔn)備組織一次“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都精心準(zhǔn)備，躍躍欲試。希望你也積極參與到活動(dòng)中來(lái)。 （1）請(qǐng)為此次活動(dòng)寫(xiě)一則主題標(biāo)語(yǔ)（2分）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣，你們班采用了哪些形式？請(qǐng)舉出兩種與同學(xué)交流。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）請(qǐng)你誠(chéng)摯地邀請(qǐng)一班的語(yǔ)文林老師也來(lái)參加這次活動(dòng)，你會(huì)怎樣說(shuō)？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、詩(shī)文積累與閱讀（30分） （一）古詩(shī)默寫(xiě)。 13、按要求默寫(xiě)下列詩(shī)文名句(凡錯(cuò)字、多字、少字，該句不得分;10分)。 ①春天像小姑娘，　　　　　　　　　　　　　。（《春》） ②　　　　　　　　　　　　　，山島竦峙。 ③我寄愁心與明月　　　　　　　　　　　　　。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》） ④夜發(fā)清溪向三峽，　　　　　　　　　　　　　。（《峨眉山月歌》） ⑤ 　　　　　　　　　　　　　，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》） ⑥　　　　　　　　　　　　　，不亦君子乎？”（《學(xué)而》） ⑦《次北固山下》中表現(xiàn)壯闊高朗的境象的詩(shī)句是　　　　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　　　。 ⑧《論語(yǔ)十二章》中強(qiáng)調(diào)學(xué)與思之間關(guān)系的語(yǔ)句是　　　　　　　　　　　　　， 　　　　　　　　　　　　　。 （二）古詩(shī)詞鑒賞。 閱讀下面詩(shī)歌答題。 (4分) 天凈沙?秋思 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 14、全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：　　　、　　　， 。 與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“　　　　　　　　”。 體現(xiàn)“思”字的一句是：“______________ 　　　　 　　?！保?分） 15、對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）（2分） A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。 C．“小橋”一句讀來(lái)親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。 D．詞中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。 （三）古文閱讀。（共16分） 閱讀《陳太丘與友期》選段，回答問(wèn)題。 陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆痪c家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。 16、解釋下面句子加點(diǎn)詞的意思。(4分) ①陳太丘與友期行（ ） ②尊君在不（ ） ③下車(chē)引之（ ） ④去后乃至（ ） 17、根據(jù)語(yǔ)句意思，劃出句子的朗讀停頓（只劃四處）（2分） 元方曰君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父, 18、翻譯下列句子(4分) （1）與人期行，相委而去。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19、“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有何不同？“友人慚”的原因是什么？ （用原文語(yǔ)句回答）（4分） 君：　　　　　　　　　 尊君：　　　　　　　　　 家君：　　　　　　 　 原因：　　　　　　　 　　 20、學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、現(xiàn)代文閱讀（40分） 秋天的懷念 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……” ②…… ③可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。 ④那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！啊焙冒?，就明天?！拔艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。”那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！鞍パ?，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：”看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于”跑“和”踩“一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ⑤她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 21、品讀文中第①、④兩段畫(huà)橫線句，體會(huì)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。(4分) 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22、第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”呢？（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 23、寫(xiě)出文中第四自然段所具備的記敘要素：（4分） A時(shí)間　　　　　　　　　　　　　 　B地點(diǎn)　　　　　　　　　　　　　　 C主要人物　　　　　　　　　　　 D事件　　　　　　　　　　　　　　 24、第一自然段的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語(yǔ)句判斷的？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 25、最后一段，寫(xiě)“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫(xiě)了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 26、第①段中母親說(shuō)“好好兒活”和第⑦段中“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含義？?jī)商庍@樣寫(xiě)對(duì)于結(jié)構(gòu)文章有什么作用？ （3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 27、已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，可謂深刻而發(fā)人深省。請(qǐng)你也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的母親（父親），并例舉出幾點(diǎn)具體表現(xiàn)。(5分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）閱讀下文，完成28- 33題（16分） 公理 老師離開(kāi)黑板，抖了抖手上的粉筆灰說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家做筆記，平行的兩條直線，任意加以延長(zhǎng)，永不相交?！睂W(xué)生們低下頭在本子上寫(xiě)著?！捌叫械膬蓷l直線……永不……、相交……西多羅夫，你為什么不記呢？” “我在想，為什么它們不會(huì)相交呢？” “為什么？我不是已經(jīng)講過(guò)，因?yàn)樗鼈兪瞧叫械难??！? “那么，要是把它們延長(zhǎng)一公里、兩公里，也不會(huì)相交嗎？” “也不會(huì)相交的?！? “要是延長(zhǎng)到5000公里，它們就會(huì)相交了吧？” “不會(huì)的?！? “有人試驗(yàn)過(guò)嗎？” “這道理本來(lái)就很清楚，用不著試驗(yàn)，因?yàn)檫@是一條公理。謝苗諾夫，你說(shuō)說(shuō)，什么叫公理？” 一個(gè)戴著眼鏡、態(tài)度認(rèn)真的男孩子從旁邊位子上站起來(lái)答道：“公理就是不需要證明的真理?！? “對(duì)，謝苗諾夫，”老師說(shuō)，“坐下吧……現(xiàn)在你明白了吧？” “這我懂得，就是不懂為什么它們不會(huì)相交。” “就因?yàn)檫@是一條公理，是不需要證明的公理呀?！? “那么，無(wú)論什么定理都可以叫做公理，就也都用不著加以證明了?！? “不是任何一條定理都可以叫做公理?！? “那為什么這條定理就可以叫做公理呢？” “咳，你多固執(zhí)啊……喂，西多羅夫，聽(tīng)我說(shuō)，你今年多大了？” “11歲?！? “明年是多少歲？” “12歲?！? “再過(guò)一年呢？” “13歲?！? “你瞧，每個(gè)人每年都要長(zhǎng)一歲，這也是一條公理?！? “要是這個(gè)人突然一下子死掉了呢？” “那又怎么樣?” “一年后他不就長(zhǎng)不了一歲了嗎？” “這是例外情況。你別從我的話(huà)中找岔子了。我還可以給你舉出別的例子，甚至可以舉出成千上萬(wàn)的例子來(lái)說(shuō)明，不過(guò)，這沒(méi)必要，因?yàn)楣硎遣挥米C明的。 “那要不是公理，是定理，就需要證明了吧？” “那是需要的?？晌覀儸F(xiàn)在說(shuō)的是公理?！? “為什么是公理呢？” “因?yàn)檫@是歐幾里得說(shuō)的。” “要是他說(shuō)錯(cuò)了呢？” “你大概以為歐幾里得比你還要蠢吧？” “不，我并不這樣認(rèn)為?！? “那為什么你還要強(qiáng)辨呢？” “我沒(méi)有強(qiáng)辨，我只是在想，為什么兩條平行線不能相交?！? “因?yàn)樗鼈儾粫?huì)相交，也不可能相交。整個(gè)幾何學(xué)就是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的?！? “這么說(shuō)，只要兩條平行直線一相交，整個(gè)幾何學(xué)就不能成立？” “那當(dāng)然，但它們終究不會(huì)相交……你瞧，我在黑板上畫(huà)給你看……怎么樣，相交了沒(méi)有？” “暫時(shí)沒(méi)有?！? “好，你再看，我在墻上接著畫(huà)……相交了沒(méi)有？” “沒(méi)有?！? “你還要怎樣呢？” “要是再延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到墻的背面去呢？” “現(xiàn)在我全明白了，你簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)賴(lài)，你心里很明白，但就是存心要跟我扯皮。” “可我確實(shí)不懂嘛?！? …… “我實(shí)在弄不明白這是怎么回事?！蔽鞫嗔_夫哽咽著說(shuō)。 “出去！”老師喊了起來(lái)，“收拾起你的書(shū)包見(jiàn)你的父母去吧。” 西多羅夫收拾起書(shū)包，抽泣著走出教室。 老師疲憊地坐在椅子上，大家默默地坐了幾秒，然后老師站起來(lái)又走近了黑板。 “好吧，同學(xué)們，我們繼續(xù)上課，請(qǐng)你們?cè)儆浵乱粭l公理：兩點(diǎn)間只能畫(huà)一條直線?！? 28、這篇小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（包括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 29、你認(rèn)為文中下列人物各具有怎樣的性格特點(diǎn)？（3分） 　　西多羅夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　謝苗諾夫：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　老師：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 30、文章主要使用了什么描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的？試舉一例簡(jiǎn)要分析。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 31、仔細(xì)品味“現(xiàn)在我全明白了,你簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)賴(lài),……”中的“無(wú)賴(lài)”一詞,請(qǐng)你從詞義、效果、作用等方面談?wù)勀銓?duì)它的理解。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 32、小說(shuō)由老師講述的一條“公理”開(kāi)始,又由老師講述另一條“公理”結(jié)尾,這樣寫(xiě)有什么作用?（2分） 33、文中的三個(gè)人物各有特點(diǎn)。你最欣賞誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作文(50分) 34、親愛(ài)的同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬，初中生活已經(jīng)兩月余了。嶄新的生活一定給了你許多：豐碩的收獲、成長(zhǎng)的委曲、燃燒的希望、情緒的失落……喜悅值得分享、憂(yōu)慮需要分擔(dān)。就讓我們敞開(kāi)心扉，向最?lèi)?ài)的人訴說(shuō)…… 請(qǐng)以“ ，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整。 ②文體不限(除詩(shī)歌外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。 ③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。如需出現(xiàn)，可虛擬替代。 2016年秋期七年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)參考答案 一、C A B A C C A D D A （二）11、（1《西游記》 吳承恩 孫悟空 金箍棒 （2略（三打白骨精， 一調(diào)芭蕉扇， 真假美猴王等） 12、（1）略（示例 四海之內(nèi)皆兄弟 生命中有你更精彩，生活中有我更多彩等） （2）、略（示例 有朋友真好手抄報(bào) 演講活動(dòng) 自我介紹 為你做件事 等） （3）、略（稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)〈1分〉，發(fā)出邀請(qǐng)〈內(nèi)容中有具體的時(shí)間地點(diǎn)1分〉） 二、 （一） 13、花枝招展的,笑著,走著；水何澹澹；隨風(fēng)直到夜郎西 思君不見(jiàn)下渝州； 回樂(lè)峰前沙似雪 ；人不知而不慍 ；海日生殘夜，江春入舊年；學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。 （二） 14、枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)；昏鴉； 斷腸人在天涯 15、A （三） 16、相約 ， 通“否” 疑問(wèn)語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“嗎”， 牽，拉 、 才 17、 元方曰/君與家君期日中/日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父 , 18、 略 19、君：對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng) ，尊君：敬稱(chēng)別人的父親 ， 家君：對(duì)別人稱(chēng)自己的父親 ，原因：日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。 20、略 三 21、（1）“撲”這一動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了母親見(jiàn)我自暴自棄時(shí)的焦急，體現(xiàn)出了母親對(duì)我的疼愛(ài)和擔(dān)心。 （2）“擋”是母親怕我看到凋落的黃葉觸景傷情，而產(chǎn)生傷感絕望的之情，企圖以這一動(dòng)作來(lái)阻止。體現(xiàn)了母親的細(xì)心呵護(hù)和慈愛(ài)。 22、“悄悄地躲起來(lái)”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦（1分），表現(xiàn)了母親對(duì)兒子痛苦心情的充分體諒（1分）；“偷偷地聽(tīng)”是又擔(dān)心兒子做出“傻事”（1分），表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)愛(ài)（1分）。 23、略 24、（秋天——“望著望著天上北歸的雁陣”） 25、 同是開(kāi)放的菊花,雖然它們各有獨(dú)自的色彩,各有獨(dú)自的特點(diǎn),可它們?cè)谶@個(gè)開(kāi)放的季節(jié)中,都盡情地綻放出了自己的燦爛,展現(xiàn)出了自己的精彩, 人的境遇不也似這花兒般各不盡同,何不也似這花兒般熱烈地釋放出自己的精彩, 26、 母親說(shuō)“好好兒活”,帶著幾分無(wú)奈,幾分互依,幾分頑強(qiáng),母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了,卻仍在不屈地在與病魔抗?fàn)?不希望看到身懷病痛的兒子,失去與病魔抗?fàn)幍淖孕?失去繼續(xù)生活下去的勇氣。我”說(shuō)“要好好兒活”,體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),找到了自我,感悟了生活的真諦。 結(jié)構(gòu)上是前后照應(yīng)。 27、略 28、學(xué)生西多諾夫不明白一條公理,與老師爭(zhēng)論,被老師攆出教室（意思表達(dá)清楚即可） 29、①敢于質(zhì)疑（善于思考、態(tài)度溫和、天真無(wú)邪） ②循規(guī)蹈矩（態(tài)度認(rèn)真、乖巧聽(tīng)話(huà)）. ③武斷（粗暴急躁）（以上答案只要合乎人物性格特點(diǎn)即可） 30、示例：用對(duì)話(huà)描寫(xiě),把人物的語(yǔ)言描寫(xiě)的極富個(gè)性（或“使人物個(gè)性鮮明”）如：“要么你立刻承認(rèn)她們不會(huì)相交,要么我把你攆出教室”,教師語(yǔ)言生硬,態(tài)度粗暴（意思表達(dá)清楚即可）. 31、“無(wú)賴(lài)”一詞是老師對(duì)西多羅夫的斥責(zé),是說(shuō)西多羅夫“放刁耍賴(lài),不講道理”.這個(gè)詞用得非常傳神,老師主觀武斷,粗暴急躁,耍弄權(quán)威的形象躍然紙上,把故事推向高潮,暗示了故事的結(jié)局.（以自己的體味作答,只要言之成理即可）. 32.①首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).②第一次,用以引出全文,掀起波瀾,揭出矛盾；第二次,用以收束全文,表現(xiàn)老師僵化的教學(xué)思想并未因此而有改變,發(fā)人深省. 33、略。