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《中考說(shuō)明文理解判斷型選擇題復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 從接到任務(wù)那一刻起，我深感責(zé)任的重大，因?yàn)樗粌H代表學(xué)校對(duì)我的期望，而且也從一定程度上反映了我任教以來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步。 這堂復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)由個(gè)人設(shè)想到課堂實(shí)踐的最終成型，幾經(jīng)修改，頗多曲折，艱辛的道路上也收獲多多，讓我切身地體會(huì)到要上好一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，需要考慮的方面應(yīng)該全面，下面主要談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。 1、 復(fù)習(xí)課應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生需要。 復(fù)習(xí)課不像新課，包含多方面的內(nèi)容，它主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，做到有的放矢。選題太大，表面上看課堂確實(shí)很充實(shí)，學(xué)生反應(yīng)也良好，但很多是學(xué)生已掌握的內(nèi)容，這樣的課聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，很容易使一部分學(xué)生犯困。說(shuō)明文在中考中通常只有三個(gè)題目，最終決定設(shè)計(jì)說(shuō)明文理解判斷型選擇題這節(jié)課，主要是基于課前說(shuō)明文的摸底測(cè)試情況，盡量將學(xué)生很容易判斷錯(cuò)誤的題目作為典型講解，這樣也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、 復(fù)習(xí)課應(yīng)做到講練結(jié)合。 隨著課堂改革的大力開(kāi)展，現(xiàn)在的課堂注重學(xué)生的參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂的主人，教師只是起引導(dǎo)作用，并且，教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行雙邊的開(kāi)口說(shuō)，教師的講應(yīng)該是在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上起串聯(lián)作用，應(yīng)該是在重難點(diǎn)問(wèn)題的講解上起解惑作用，而學(xué)生講主要是對(duì)問(wèn)題看法的表達(dá)。除此以外，課堂更應(yīng)該注重練習(xí)的過(guò)程，這是及時(shí)有效地將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)踐的必要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握和自我檢測(cè)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師彎下腰，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做到心中有數(shù)，為后面的習(xí)題講解和復(fù)習(xí)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。在我的這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將一節(jié)課分為兩大部分，一部分主要講，包括學(xué)生講、老師講，一部分主要練，通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)，真實(shí)有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生也能精神飽滿(mǎn)地對(duì)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行迅速檢測(cè)，大大提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。 3、 復(fù)習(xí)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)授人以漁。 復(fù)習(xí)課不僅僅是教學(xué)生該種題型，更應(yīng)該是教授學(xué)生作答該種題型的技巧和方法。我們知道，記敘文有豐富曲折的情節(jié)、性格鮮明的人物，說(shuō)明文則不同，大多是說(shuō)理或講物，讀起來(lái)比較枯燥乏味，很多學(xué)生看不下去，或者說(shuō)無(wú)法靜下心讀文章，更別說(shuō)做題目了。有些同學(xué)即使讀完了整篇文章，也不知所云。雖然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)說(shuō)明文的基本知識(shí)，但作答卻是另一回事。其實(shí)說(shuō)明文比記敘文更好作答，只是需要我們耐心、細(xì)心、專(zhuān)心。所以，我一直在思索：“如何讓學(xué)生更加靜心地讀完一篇說(shuō)明文呢？”我試著教學(xué)生先快速瀏覽問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀文章，在讀的過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫(huà)，把一句話、一段話，甚至一篇文章的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句找出來(lái)并做好標(biāo)記，必要時(shí)可以在段落旁標(biāo)注。當(dāng)然，這一過(guò)程既需要速度，也需要質(zhì)量。這一個(gè)讀的過(guò)程就已經(jīng)在讓學(xué)生慢慢靜下心來(lái)。接著再第二次看問(wèn)題，在原文中找出相對(duì)應(yīng)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比。最后判斷意思變化與否，確定答案。但凡浮躁一點(diǎn)，原句與選項(xiàng)的細(xì)微差別就無(wú)法辨別了，所以我在課堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)心理狀態(tài)很重要，希望學(xué)生能夠參考我的方法閱讀說(shuō)明文，逐漸做到熟能生巧。 一節(jié)好課永遠(yuǎn)都是一節(jié)有待改進(jìn)的課，反觀這節(jié)復(fù)習(xí)課，其實(shí)還有很多地方有待改進(jìn)，比如還可以更深地挖掘?qū)W生的主動(dòng)性，比如在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加幾個(gè)難度更大點(diǎn)的選擇題，供基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成。希望自己日后能夠越做越好。