《高中語(yǔ)文 第二專題 流浪人 你若到斯巴教案 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第二專題 流浪人 你若到斯巴教案 蘇教版必修2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《流浪人，你若到斯巴》 【教學(xué)目標(biāo)】1、能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的精神摧殘和人類文化的毀滅作用。 2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解不同作家不同的敘述風(fēng)格，了解小說(shuō)中人物性格發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。 【知識(shí)鏈接與鞏固】 一、作者簡(jiǎn)介 海因里希伯爾（1917—1985年），出生于德國(guó)科隆市，誕生在一戰(zhàn)期間，二戰(zhàn)爆發(fā)，伯爾被征入法西斯軍隊(duì)服役，先后在法國(guó)前蘇聯(lián)、羅馬尼亞作戰(zhàn)，1945年被浮，同年12月獲釋，返回科隆。1947年開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)，1951年開(kāi)始成為專業(yè)作家，他希望通過(guò)小說(shuō)使人們從恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)過(guò)去，清算歷史，在痛苦的回憶中重新開(kāi)始新的生活。他的成名作是出版于1949年的中篇小說(shuō)《火車(chē)正點(diǎn)》伯爾認(rèn)為“戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)聊的”，不管什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，它只能給人們帶來(lái)死亡，因此他把戰(zhàn)爭(zhēng)歸結(jié)為一種可怕的自然現(xiàn)象，人類失去理智的產(chǎn)物。他的作品另有短篇小說(shuō)集《流浪人，你若到斯巴……》（1950），長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng)，你到哪里去了？》等。它們揭露和批判法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以被迫充當(dāng)炮灰的普遍德國(guó)士兵的遭遇，反映了德國(guó)人民的苦難。這些作品的基調(diào)灰暗、抑郁，把戰(zhàn)爭(zhēng)渲染成一場(chǎng)抽象的人與命運(yùn)的搏斗，結(jié)果是人的毀滅。20世紀(jì)70年代，伯爾的創(chuàng)作出現(xiàn)了新的高峰。中篇小說(shuō)《喪失了名譽(yù)的卡塔琳娜勃羅姆》（1974）為其贏得了世界聲譽(yù)。 二、文題解讀 “流浪人，你若到斯巴……”這個(gè)典故原指希臘斯巴達(dá)人為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡；這里揭示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青年盲從，為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。 搪瓷（ ） 甲胄（ ） 窗帷（ ） 啐掉煙頭（ ） 吞噬（ ） 倒坍（ ）　　　愜意（ ） 　煙熏火燎（ ）（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)。 （1）管制： （2）愜意： （3）惟妙惟肖： （4）蹣跚： （5）襁褓： （6）赫然： 【合作探究】 1、讀課文，弄清故事的基本要素以及小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 （1）基本要素： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 場(chǎng)景： 情節(jié)： （2）情節(jié)結(jié)構(gòu) 開(kāi)端： 發(fā)展： 高潮、結(jié)局： 2、認(rèn)真閱讀全文，思考回答： （1）文中的“我”一般處于什么樣的精神狀態(tài)？文中“我”的敘述給人造成怎樣的懸念？懸念的設(shè)置在小說(shuō)中起什么作用？ （2）找出有關(guān)學(xué)校環(huán)境布置的描寫(xiě)，說(shuō)明作者為什么反復(fù)描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境布置？ （3）小說(shuō)中主人公對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)是什么？作者通過(guò)塑造這個(gè)人物表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合文中的具體描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)你的理解。（結(jié)合自己的理解談?wù)勀阕约旱南敕ǎ筛魇慵阂?jiàn)） （4）從人物的敘述中，你能感受到“我”具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 【課堂小結(jié)】 一個(gè)未成年的學(xué)生在三個(gè)月前參加戰(zhàn)斗，而后受傷竟然又回到了自己的母校，學(xué)生成了傷員，學(xué)校成了戰(zhàn)地醫(yī)院，而昔日所受的軍國(guó)主義教育竟然成了血淋淋的欺騙，讓年輕的“我”付出了慘重的代價(jià)：失去了雙臂和右腿。而在精神上遭受的痛苦更是無(wú)可名狀，心理上遭受了極大的心理創(chuàng)痛。而這一切表現(xiàn)了作者對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)本身所作的反思與抗?fàn)帲簯?zhàn)爭(zhēng)不僅是一場(chǎng)民族的災(zāi)難，也是個(gè)人不幸的根源所在。 【比較閱讀】 《一個(gè)人的遭遇》與《流浪人，你若到斯巴……》比較閱讀 1、兩篇小說(shuō)都以二戰(zhàn)為題材，主人公分屬敵對(duì)陣營(yíng)，一個(gè)為國(guó)而戰(zhàn)，一個(gè)為法西斯賣(mài)命，研讀作品，說(shuō)說(shuō)作者試圖告訴讀者的是什么，它們各自是從什么角度表現(xiàn)主題的？ 2、兩篇小說(shuō)中的兩個(gè)人物同樣遭遇了不幸，但有所不同，請(qǐng)作比較。 3、兩篇小說(shuō)都用了“自白”的形式，但又有不同，試作比較。