《高中語(yǔ)文 第1專題《面朝大海春暖花開(kāi)》教案 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第1專題《面朝大海春暖花開(kāi)》教案 蘇教版必修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《面朝大海，春暖花開(kāi)》 總第 五 課時(shí) 課題：《面朝大海，春暖花開(kāi)》 目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解海子的生平 能力目標(biāo)：通過(guò)朗誦，體味詩(shī)歌語(yǔ)言的質(zhì)樸曉暢的特點(diǎn) 情感目標(biāo)：結(jié)合意象和詩(shī)人生平，體味詩(shī)歌中的復(fù)雜的情感，滿溢著“幸?！钡脑?shī)句有揮之不去的悲涼感 要點(diǎn)聯(lián)系 第一層次 ：找出詩(shī)歌意象 第二層次：體會(huì)詩(shī)歌意象內(nèi)涵 第三層次; 體味詩(shī)歌中的復(fù)雜的情感，滿溢著“幸?！钡脑?shī)句有揮之不去的悲涼感 重點(diǎn)突出 通過(guò)美讀詩(shī)歌，抓住詩(shī)歌意象，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌情感； 難點(diǎn)突破 結(jié)合詩(shī)人生平，體味詩(shī)歌中的復(fù)雜的情感，滿溢著“幸福”的詩(shī)句有揮之不去的悲涼感 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入： 幸福是一個(gè)古老的話題，可是對(duì)它的理解卻異常紛繁，有人認(rèn)為有很好的生活就是幸福；有人認(rèn)為有受人尊敬地位就是幸福；同樣有人認(rèn)為平凡就是一種幸福，每個(gè)人都在用自已的方式詮釋著幸福。釋加牟尼認(rèn)為幸福是對(duì)眾生的愛(ài)，所以他苦苦修行；基督認(rèn)為幸福就是代世人贖罪；普羅米修斯為了大眾的幸福而甘愿立身懸崖，受盡折磨。他們?cè)诔鍪赖男袨轶w現(xiàn)著對(duì)幸福的追求。那么海子呢，在他眼里幸福是什么呢？ 學(xué)生放聲朗讀詩(shī)歌，體味坦誠(chéng)沉靜的語(yǔ)氣中隱含的憂傷 學(xué)生結(jié)合提問(wèn)朗讀思考鑒賞 二、檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案 三、合作釋疑，互相研討 1、 學(xué)生放聲朗讀詩(shī)歌。 教師作誦讀提示：這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)善良。詩(shī)人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛(ài)，充滿生機(jī)和活力，但同時(shí)我們還分明感到在那份坦誠(chéng)沉靜的語(yǔ)氣中隱含的憂傷 2、 賞析 A、 這首詩(shī)中的“幸?！币辉~有什么具體的內(nèi)容和特定的含義？ 具體內(nèi)容：“喂馬、劈柴、周游世界”、“關(guān)心糧食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”、“和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸?！?、“有一個(gè)燦爛的前程”、“有情人終成眷屬”、“在塵世獲得幸?！薄? 特定含義：塵世中的幸福。物質(zhì)的、實(shí)在的，被世俗世界理解和認(rèn)可的。 B、 作者為什么要給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？（詩(shī)人真誠(chéng)的祈愿，每一個(gè)陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩(shī)人的博大愛(ài)心和真誠(chéng)良知。） C、 “愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？（面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說(shuō)明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩(shī)歌理想而棄絕塵世幸福） D、 詩(shī)當(dāng)中的“面朝大海，春暖花開(kāi)”又象征著一種什么樣的生活？ [超脫塵世的、塵世之外的幸福生活。精神上的、理想的、不現(xiàn)實(shí)的，也不被世俗世界理解和認(rèn)可的。] E、 有人說(shuō)，這首詩(shī)的誕生事實(shí)上已經(jīng)宣告了海子人間生活的結(jié)束，對(duì)這句話你是如何理解的？[提示：關(guān)鍵詞“從明天起”、“只愿” F、 “我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”中的“只愿”又流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首《面朝大海，春暖花開(kāi)》表達(dá)的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩(shī)人一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩(shī)人自己卻沒(méi)有或不愿找到塵世的幸福生活。） 3、 詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的畫面？（第一節(jié)，詩(shī)人虛構(gòu)了一幅遠(yuǎn)離塵囂的生活圖景，一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來(lái)；第二三節(jié)，表達(dá)對(duì)親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來(lái)；所謂冥想，實(shí)質(zhì)是要在頭腦中再現(xiàn)出詩(shī)中所描繪的形象畫面。使這個(gè)畫面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進(jìn)而讓自己走進(jìn)畫面，用心體驗(yàn)。） 4、思考題目“面朝大海，春暖花開(kāi)”的含意。既然面朝大海又怎能見(jiàn)得花開(kāi)呢？（前者實(shí)指，后者虛指，大海的廣袤無(wú)垠和作者內(nèi)心的閉塞，不為人理解接受相對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)無(wú)法提供精神慰藉時(shí)，人們總是渴望生活在遠(yuǎn)方。） 四、 寫作技巧 1、 揮之不去的悲涼。 2、 質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。 五、 課文總結(jié) 當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)歌從嶄新的審美角度為新詩(shī)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，不僅使詩(shī)人的藝術(shù)個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，而且使詩(shī)歌本身的藝術(shù)表現(xiàn)手法更加豐富多彩。它們又像挾泥帶沙的湍流，跳躍、奔突、飛濺，有一股沖勁有活力，為中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌走向世界作出了很大的貢獻(xiàn)。 板書設(shè)計(jì) 喂馬 劈柴 ——自由、閑散的生活生活圖景 關(guān)心糧食和蔬菜 ——平凡的生活 思想矛盾 面朝大海 春暖花開(kāi) ——隱逸詩(shī)人的生活 親 情 前程燦爛 陌生人 三個(gè)祝愿 終成眷屬 塵世的生活（熱愛(ài)？厭倦？） 獲得幸福 我 “只愿面朝大海 春暖花開(kāi)” 教學(xué)反思