《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第七章 考場(chǎng)作文的提分技巧 專題提分三 掌握議論文構(gòu)段的標(biāo)準(zhǔn)模式及五種變式鞏固提升訓(xùn)練（含解析）1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第七章 考場(chǎng)作文的提分技巧 專題提分三 掌握議論文構(gòu)段的標(biāo)準(zhǔn)模式及五種變式鞏固提升訓(xùn)練（含解析）1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

掌握議論文構(gòu)段的標(biāo)準(zhǔn)模式及五種變式 1．請(qǐng)以“實(shí)干是成功的基礎(chǔ)”為中心論點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)議論文的論證標(biāo)準(zhǔn)段，要求觀點(diǎn)鮮明，論證充分。 答：　 答案：(寫(xiě)作示例)實(shí)干是成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有人可以憑做夢(mèng)成功，沒(méi)有人可以靠臆想發(fā)財(cái)，一個(gè)人的想法就好像是一扇門(mén)，實(shí)干才是打開(kāi)大門(mén)的金鑰匙，有了理想，就要昂首挺胸，大步邁向前方，不要猶豫，不要彷徨，只有靠自己的腳才可以走出自己的路。也許愛(ài)迪生引領(lǐng)的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，然而他留給我們的實(shí)干精神卻不應(yīng)被遺忘。電燈不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，留聲機(jī)不是腦袋想出來(lái)的，他所承載的是實(shí)干留下的汗水與勤奮。司馬遷百萬(wàn)余字《史記》，李時(shí)珍十年《本草綱目》，馬克思三十年《資本論》，這些都是他們實(shí)干的結(jié)晶。徐霞客若沒(méi)有親自游歷群山，如何寫(xiě)出《徐霞客游記》；艾菲爾若沒(méi)有親自檢查圖紙考察鋼材，如何建造艾菲爾鐵塔；愛(ài)因斯坦若沒(méi)有一步步論證實(shí)驗(yàn)，如何提出跨時(shí)代的“相對(duì)論”？由此，我們不難看出，實(shí)干是一切事物的前提和必經(jīng)之路，是一把不可或缺的金鑰匙。 2．請(qǐng)用“名言＋觀點(diǎn)＋事例＋分析”的方式寫(xiě)一段議論文字，論述“包容的力量”。 答：　 答案：(寫(xiě)作示例)英諺有云：“世上沒(méi)有不長(zhǎng)雜草的花園?！苯馃o(wú)足赤，人無(wú)完人，對(duì)他人的包容，正是建立在對(duì)他人的體諒和理解之上。藺相如對(duì)廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話；鮑叔牙對(duì)管仲的包容，成就了“九合諸侯，一匡天下”的壯舉；李世民對(duì)魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對(duì)士子學(xué)人的包容，則迎來(lái)了繼戰(zhàn)國(guó)之后中國(guó)歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮。包容的意義，絕不僅僅停留在個(gè)人層面，包容的力量，也不僅僅成就在“小我”之上。 3．請(qǐng)用“事例＋分析＋觀點(diǎn)”的方式寫(xiě)一段議論文字，論述“腳踏實(shí)地才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的觀點(diǎn)。 答： 　 答案：(寫(xiě)作示例)著名語(yǔ)言大師侯寶林，有一次為了買到自己想要的一本明代笑話書(shū)《謔浪》，跑遍了北京的舊書(shū)攤，也未能如愿。后來(lái)，當(dāng)他得知北京圖書(shū)館有這本書(shū)后，雖時(shí)值嚴(yán)冬，但他還是堅(jiān)持天天到那里去抄錄。十八天，他不顧風(fēng)雪堅(jiān)持到圖書(shū)館，最終把十萬(wàn)字的書(shū)只字不漏的抄錄下來(lái)。他正是憑著這種堅(jiān)持不懈的毅力和腳踏實(shí)地的精神，終于成為我國(guó)著名的語(yǔ)言大師。由此看來(lái)，只有腳踏實(shí)地，持之以恒，才能到達(dá)夢(mèng)的遠(yuǎn)方。 4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 莊子送葬，經(jīng)過(guò)他的好友惠子的墳?zāi)梗仡^對(duì)隨從講了如下的故事：有個(gè)楚國(guó)郢地人，鼻尖上沾了一層薄薄的白灰，像蒼蠅翅膀一樣薄，便讓一個(gè)名叫石的工匠用斧子把灰削去。石便揮動(dòng)斧子，呼呼作響，隨手向下削掉了白灰。郢人的鼻子毫無(wú)損傷，站在那里面不改色。宋元君聽(tīng)說(shuō)這件事，把石召來(lái)說(shuō)：“給我試試。”石說(shuō)：“我以前倒是能削，不過(guò)我的搭檔早已經(jīng)死了，沒(méi)有人能同我配合了?！弊詮幕菔┧篮?，我也失去了對(duì)手，沒(méi)法同人辯難與討論問(wèn)題了。 要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作提示】　這則材料，可以從多方面去立意，如：從匠石“運(yùn)斤成風(fēng)”，用斧子把鼻尖上的灰削去的角度來(lái)思考，可以確定“獲得成功，需要熟練的技藝”的立意；從匠石不答應(yīng)宋元君以及莊子說(shuō)的幾句話來(lái)思考，可以確定“沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶?duì)手，難以成就一番偉業(yè)”“默契的合作，方能把事情做到極致”“主客觀相統(tǒng)一，才能創(chuàng)造美”等立意。 5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字?，我才?wèn)你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？” 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)800以上，不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作提示】　從材料的整體看，反映的是一分為二、應(yīng)客觀全面看問(wèn)題的哲理，可以提煉出“要辯證地看事物”、“要看到別人的長(zhǎng)處”的觀點(diǎn)；從教授的言行看，反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可以提煉出“言與行要統(tǒng)一”“理論要聯(lián)系實(shí)際”等觀點(diǎn)；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特性的關(guān)系，可提煉出要“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”的觀點(diǎn)。據(jù)此立論作文即可。 6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一個(gè)生物學(xué)家向人們講述他觀察到的螞蟻馱稻草的情形。一只螞蟻馱著的稻草體積比它大100多倍，小小的螞蟻竟能搬動(dòng)這么大的東西！生物學(xué)家饒有興致地看著這只螞蟻在地面上艱難爬行。 “然后，我看到這只螞蟻前進(jìn)的路上有一條裂縫。這條縫太寬，螞蟻爬不過(guò)去。但不必為螞蟻擔(dān)心，它自有它的法子。它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過(guò)了這條‘鴻溝’。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續(xù)馱著稻草趕它的路?！薄拔乙詾樗W著的是妨礙它行走的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過(guò)‘鴻溝’的橋梁?！? 要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，標(biāo)題自擬，除詩(shī)歌外，文體自選；不要脫離材料內(nèi)容或其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【寫(xiě)作提示】　這是一個(gè)哲理故事的材料作文，具有思辨性。材料的核心就是這句話——“我以為它馱著的是妨礙它行走的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過(guò)‘鴻溝’的橋梁?！睋?jù)此可以立意：負(fù)擔(dān)也可成橋梁，正確認(rèn)識(shí)負(fù)擔(dān)；阻礙與成功，將挫折化作動(dòng)力；善于借助，創(chuàng)造成功。