《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一編 知識(shí)專題突破篇 專題三 古代詩歌閱讀 絕招9 復(fù)雜情感深度分析-情感題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一編 知識(shí)專題突破篇 專題三 古代詩歌閱讀 絕招9 復(fù)雜情感深度分析-情感題（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

絕招9 復(fù)雜情感，深度分析-情感題 練備考主打題 1.閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。 南鄉(xiāng)子重九涵輝樓呈徐君猷① 蘇　軾 霜降水痕收，淺碧鱗鱗露遠(yuǎn)洲。酒力漸消風(fēng)力軟，颼颼，破帽多情卻戀頭。 佳節(jié)若為酬②，但把清尊斷送秋。萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也愁。 【注】①這首詞是蘇軾被貶謫黃州期間，于元豐五年重陽日在涵輝樓宴席上為黃州知州徐君猷而作。②若為酬：怎樣應(yīng)付過去。 (1)請(qǐng)賞析詞的開頭兩句寫景的妙處。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (2)“破帽多情卻戀頭”“明日黃花蝶也愁”兩句表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)簡要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：(1)這兩句寫的是眼前所見之景，詞人勾勒出一幅天高氣清、明麗開闊的秋景圖?！八怠秉c(diǎn)出了深秋時(shí)節(jié)，“收”字寫出了江上水淺給人的感受；接著詞人又運(yùn)用比喻的手法寫淺碧的江水泛起魚鱗狀的波紋，十分形象；再以“露遠(yuǎn)洲”寫江水之淺，“遠(yuǎn)”字體現(xiàn)出的是登樓遠(yuǎn)望所見。這兩句為后面的秋日抒情作了鋪墊。 (2)這兩句表達(dá)了作者渴望超脫與曠達(dá)樂觀的情感。“破帽多情卻戀頭”，作者以破帽對(duì)他的頭很有感情，不管風(fēng)怎樣吹都不肯離開，來表達(dá)自己渴望超脫卻又無法真正超脫的情感。“明日黃花蝶也愁”，作者以明日之菊色香均會(huì)大減，連迷戀它的蝴蝶也會(huì)為之惆悵，來表達(dá)良辰易逝，應(yīng)樂觀地生活的情感。 2．閱讀下面這首詩，完成(1)～(2)題。 泊平江百花洲① 楊萬里 吳中好處是蘇州，卻為王程②得勝游。 半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍楊柳都相識(shí)，眼底云山苦見留。 莫怨孤舟無定處，此身自是一孤舟。 【注】①這首詩是詩人從臨安赴建康擔(dān)任江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使途中所作。平江百花洲：平江，府名，治所在今江蘇蘇州；百花洲是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)沙洲。②王程：為王事(公事)而奔走的旅程。 (1)這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ (2)后人在評(píng)價(jià)這首詩的頸聯(lián)時(shí)說它“無理卻有趣”。結(jié)合該聯(lián)，談?wù)勀銓?duì)“無理卻有趣”這一評(píng)價(jià)的理解。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：(1)蘇州本是吳中佳勝，詩人因王程之便得以游賞蘇州勝景而興奮不已，看著熟悉的岸旁楊柳和青山白云，頗有悠然自賞的得意；詩人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生發(fā)出對(duì)這種羈旅生活的無奈與感慨。 (2)岸旁楊柳都認(rèn)得自己，眼底云山也極力挽留“我”，看似不符合生活的常理，實(shí)際上是詩人故意將景物擬人化，明明是自己喜歡楊柳，依戀眼底云山，卻從對(duì)面寫來，故意說成是岸旁楊柳認(rèn)得自己，眼底云山也依依挽留自己。這樣寫既突出了詩人對(duì)這一帶風(fēng)物的熟悉，也包含了詩人對(duì)此間風(fēng)物的深情，顯得不落俗套又更有情趣。